27子罕之宝
27子罕之宝
【教学目标】
1. 会认“罕、之、耕、献、官、坚、肯、贪、俩、终、罢”等11个生字，会写“之、俩、接、块、宝、官、您、答”等8个生字。理解部分词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 弄明白故事的经过。
4. 学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到坚守节操的教育。
【教学重点】了解故事的经过。
【教学难点】理解子罕的宝指的是两袖清风，廉洁奉公的好品质。
【教具准备】多媒体课件
【教学时数】一课时
【教学过程】
一、谈话，引入新课
1. 同学们谁知道什么宝贝的价值最高？（黄金、珍珠、玛瑙、玉石„„）
2. 板书课题：27. 子罕之宝 学生读课题。教师释题：子罕之宝就是子罕的宝。
3. 引导学生质疑: （出示课件2）
（1）子罕是什么人？
（2）他有什么宝贝？
（3）他的宝贝价值大不大？
二、初读, 整体感知
1. 生自由朗读课文读准字音，想想课文主要讲了一件什么事?
2. 指名简单归纳内容。
3. 学习生字。
课件展示会认字，指导学生读准会认字读音。（出示课件3、4） 座位互读——指名读——全班齐读——开火车读
4. 理解部分词语（出示课件5）
（1）再读课文，把不理解的词语在旁边打个小问号。
（2）小组学习(方法：查字典、联系上下文、结合图片)
（3）汇报
三、再读，理解课文。
师：下面让我们看看这个故事中有哪些人物？他们之间发生了什么故事？
1. 指名读第一自然段，其他同学在课文里划出相关的词语。
2. 指名回答：板书：农夫 子罕
3. 农夫为什么要把玉石献给子罕？子罕接受了吗？
（1）同桌合作学习
（2）指名回答 板书：坚决不肯接受
4. 农夫就把玉石自己拿回家了吗？他又说了什么？
（1）学生讨论。
（2）指名回答，师生评价。
5. 子罕是怎样回答的？
（1）你如果是子罕，你会怎么办呢？
（2）子罕的话是什么意思呢？（出示课件6）
“我以不贪为宝，你以美玉为宝。我如果接受了你的美玉，我们俩都失去了宝物，还不如各人守好自己的宝物。”
①学生读子罕的话，和同桌讨论：这两句话是什么意思？ ②农夫的宝物是什么？子罕的宝物是什么？
③他们怎样守自己的宝物？
明确：农夫守自己的宝物，就是把玉石珍藏起来，不让别人拿走；子罕守自己的宝物，就是廉洁奉公，做个两袖清风的好官。
6. 仔细读最后一句话，说说自己的理解。
四、拓展，说话练习。
师:同学们都已经明白了事情的经过，现在可以想一想：农夫为了让子罕接受自己的宝物，会说些什么呢？子罕又该怎么回答呢？ 生：分角色表演一下对话时的情景。
五、写字，重点指导。
1. （出示课件7）同学们看屏幕上的生字，自己读一读，练习组词。
2. 学生说说自己的发现：字形特点。
3. 重点指导：（出示课件8）
之：最后一笔要舒展，要写得平一些。
接：右边是个“妾”字，上“立”下“女”。
官：上面的宝盖儿要大一些，盖住下面的部分。下面不是两个“口”。 答：上面是“竹字头”不是“草字头”。
六、总结，升华感情。（出示课件9）
1. 子罕面对美玉，不为所动，并婉言谢绝，这种廉洁奉公的好品质真让人敬仰。
2. 你想对子罕说些什么呢？
板书设计：
27. 子罕之宝
农夫
拒 献
子罕
廉洁奉公 两袖清风