听课心得2015.10
听课心得
王丽
今天有幸听了我校两位老将----常主任和折老师的两节语文课,两节课内容不同,教学风格也大不相同,听后感受颇深。
常主任上的是一首古诗-----《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。本节课常主任引导学生以读促悟,想象古诗所描绘的情景;以语言运用为中心,通过朗读、想象、合作、表达等多种方法培养学生的语感,激发学生的情感。让学生在彰显个性中,边学,边积累,边创造;让学生在自读中真正感悟语言文字的魅力,体验到成功的乐趣,得到情感的陶冶。培养学生语言表达的能力,想象思维的能力。发掘诗句中关键词,利用图片帮助理解,有利于学生思维的活跃。拓展送别诗积累扩大学生阅读量,进一步感受友情、友爱的温馨。
总之,在这课堂上,常主任充分相信学生,努力给他们营造一个宽松、和谐的环境,给他们自读自悟的机会,争取使学生都“动”起来,主动地参与到学习活动中去,达到“师生互动、生生互动”“以读悟情”的目的。
折老师讲授的是一首抒情意味很浓的现代诗《听听,秋的声音》。在课堂教学中,折老师做到了一下三点:
1、有感情地朗读。
课上,采用了多种形式让学生朗读。指名读,让学生纠正字音,然后小组内接力读,接着班内男女声赛读。学生在读中投入了小诗描写的内容里。最后让一名优等生绘声绘色读课文,其余学生想象小诗
描绘的景象,与文本进行交流,达到了与作者共鸣的效果。
2、激发想象力,感受诗情。
这首试的前三小节结构一样,老师重点以第一小节为例进行了想象方法指导。在学生读到“大树抖抖手臂,刷刷,是和黄叶道别的话音”时,老师问,如果你就是大树你准备怎么同黄叶道别?这一问题旨在让学生移情入境,体会诗境,使学生与文本直接对话,产生情感共鸣。在指导想象时,我引导学生抓住“道别”一词,这样,使学生不至于偏离想象轨道,接下来我放手让学生去自主想象,然后和小伙伴交流,说一说蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别的。这样既让学生在合作中训练了语言,发展了思维,又激发了学生情感。
3、想象创作,练写小诗。
在学生有感情朗读、想象力被激发的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗,这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度。因此,我和学生就秋天的特点做了很多交流。引导学生想像有哪些秋的声音,秋天的声音像什么,并仿照课文中的句式说,学生的思维被激活了,一首首小诗脱口而出…… 遗憾的是课堂上折老师没有运用多媒体来辅助教学,如果能利用课件向学生展示有关秋天的图片,让学生听听相关声音,就更能把学生引入秋的意境之中来,那这堂课用最近流行的一个词来形容----“完美”。