[如何进行低年级的口语交际训练]集体备课

《如何进行低年级的口语交际训练》集体备课

苏厝小学 蔡秋萍

这个学期我从事的是小学一年级的语文教学工作，个人觉得在整个教学过程中，孩子们的口语说话训练比较难，大部分的孩子不愿意开口说，有的愿意开口说但是表达不是很有条理或者清楚，声音也比较小，所以每次的口语说话训练上起来都比较困难，达不到预期的效果。通过实践，让我了解了小学生心理发展的一些特点，明白了小学一二年级的学生大多是6到7岁左右的孩子，这个年龄段的孩子呢正处于小学生的认知发展的前运算阶段。前运算，是指个体还不能借助逻辑推理将事物的一种状态转化为另一种状态。处于这一阶段的儿童用表征形式认知客体的能力发展仍然在一定程度上受到单一方向思维的限制，具有思维不可逆性，同时这一阶段的儿童也是以自我为中心的。其主要特征表现如下:(1)单维思维 ；（2）思维的不可逆性；

（3）自我中心。

著名的儿童教育专家李吉林老师也曾经说过：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”因此，为学生创设恰当的语言交际情境，使其融入生活环境中进行语言说话训练，孩子们才会有话可说。所以，在今后的口语交际教学中，我希望能从以下几个方面加以改进：

一：营造和谐的教学氛围，激发学生交际的兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，因此激发孩子口语交际的兴趣是很重要的。只有营造和谐、平等的教学氛围，才能扫除他们的心理障碍，学生才愿意表达，才敢于、乐于与人交际。因此，在语文课堂教学中，教师要尊重学生的个性，理解和尊重学生思维与语言的表达方式的差异，正视学生个体存在的不足，保护学生的自尊心，增强学生的自信心。

二：重视充分的课前准备，铺垫自信的课堂展示。学生只有做好胸有成竹的课前准备，课堂上才能从容自信地表达。在口语交际教学活动之前，让学生将要进行的学习内容做好预习是非常必要的。如对刚入学孩子进行“我最喜欢的玩具”的口语训练中，如果能让学生课前准备好一两个自己喜欢的玩具带到课堂上，再引导学生边观察边表述。有了充分的准备，学生也就能组织更自信的语言，从无序变为有

序。让他们从说一句完整的话开始，逐步过渡到能说几句连贯的话，或一小段的话，能用词准确、恰当，达到语言表达规范。

三：利用课外大舞台，寓口语训练于活动之中。个人觉得小学生的说话训练不应该仅仅局限于语文课堂上，我们还可以利用诸多课外活动对他们进行口语训练。如故事会、演讲会、模拟日常生活环境中的接待、问路、接物、访问、调查、打电话等进行相应的口语表达练习，都是很好的训练方式，这样也能达到培养学生口语交际能力的目的。在指导一年级“有趣的游戏”时，我先组织学生在课外开展贴鼻子、丢手帕、击鼓传花、老鹰捉小鸡、争板凳等游戏活动。通过组织游戏活动，让学生了解游戏的名称、规则、过程、目标，以及游戏中的分工与合作，并体会到其中的乐趣，再让学生进行说的练习。有了实际活动的体验，学生的真实情感得以激发，就能使学生的口语交际能力不断得到提高。

古人云，活到老，学到老。同样，口语能力的培养也贯穿着人的一生，其内容也涉及方方面面，不是一蹴而就的。精诚所至，金石为开。只要我们从孩子入学就抓起，在教学中重视对学生口头表达能力的培养，多为孩子创设训练机会，多辟训练途径，有的放矢地对其进行口头表达能力的培养，孩子们就必将成为能说能干的有用之材。

四年级上册语文集体备课

——第八单元

主讲:郭丽娟

一. 教材理解

（一） 教材理念

本组教材体现了”致力于学生语文素养的全面提高”的基本理念, ”遵循母语的规律和特点”安排了本册教材的具体内容, 由易到难, 由简到繁, 环环相扣, 螺旋上升, 前面的学习为后面的学习作准备, 后面的学习是前面学习的深化与发展. ”积极倡导自主、合作、探究的学习方式”在编写时既考虑了教师的教, 又考虑了有利于学生的学, 成为学生进行自主\合作\探究学习的”学本”. 这种特点在教材里有多种呈现方式:一是在课文的文前\文中或文后, 以吐泡泡的形式引导学生边读边想, 自读自悟; 二是在精读课文的思考练习中, 安排了学生自主\合作\探究的题目; 三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的”词语盘点”; 四是语文园地”中设置了体现自主\合作\探究学习的栏目. ”努力建设开放而有活力的语文课程资源”, 安排了综合性学习和实践活动, 安排了独立阅读课文, 拓宽了语文学习的渠道, 使学生在丰富多样的实践活动中学语文\用语文。

（二）教材分析

本组教材以“科技成就”为专题，编排了4篇课文，从不同角度反映了飞速发展的科学技术，展现了现代科学技术的神奇和威力。《呼风唤雨的世纪》讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了

科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景；《电脑住宅》带我们走进现代化的电脑住宅，亲身感受电脑的神奇和它给人类生活带来的方便与舒适；《飞向蓝天的恐龙》揭示了科学家们在古生物科学研究方面的重大发现；《飞船上的特殊乘客》向我们介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化、发生变化的原因及发生变化后的用处。这几篇课文既可以使学生领略科学技术的神奇，感受科学技术的威力，还可以使学生学到描写或说明事物的基本方法，同时开阔学生的眼界，激发他们热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

（三） 教材重难点

1、学生通过前三年的学习, 已经具有一定的独立识字能力, 要完成认字的任务要靠学生自学自查, 对少不容易读准或容易混淆的字作一定指导.

2、用普通话正确流利有感情地朗读课文.

3、通过理解重点词句进而理解内容; 边读边展开想象, 把课文描述的内容在头脑中形成画面; 理清文章的条理, 再用自己的话叙述课文的内容.

4、领悟谴词造句的准确; 体会语句的具体形象; 体会文章条理清楚的表达方法; 体会课文选材的别具一格. 经历领悟过程.

5、学生领略科学技术的神奇，感受科学技术的威力，还可以使学生学到描写或说明事物的基本方法，同时开阔学生的眼界，激发他们热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

6、了解20世纪科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化。

7、通过口语交际与习作，激发他们热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

8、指导写想象作文的方法。

二．教学目标

1、认识字25个, 会写生字25个. 会使用字典、词典, 有一定的独立识字能力.

2、能用钢笔书写楷书, 行款整齐, 并有一定的速度, 能用毛笔书写楷书, 并体会汉字的优美.

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.

4、默读有一定的速度, 并能抓住文章的大意.

5、能联系上下文和自己的积累, 体会课文中含义深刻的句子. 通过理解重点词句进而理解内容; 边读边展开想象, 把课文描述的内容在头脑中形成画面; 理清文章的条理, 再用自己的话叙述课文的内容.

6、领悟谴词造句的准确; 体会语句的具体形象; 体会文章条理清楚的表达方法; 体会课文选材的别具一格. 经历领悟过程.

7、学习浏览, 根据需要收集信息.

8、学生领略科学技术的神奇，感受科学技术的威力，还可以使学生学到描写或说明事物的基本方法，同时开阔学生的眼界，激发他们热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

9、了解20世纪科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化。

10、通过口语交际与习作，激发他们热爱科学的情感和学习科学、

探索科学奥秘的兴趣。

11、指导写想象作文的方法。

三．教学策略

1、学生通过前三年的学习, 已经具有一定的独立识字能力, 要完成认字的任务要让学生自学自查, 对少数不容易读准或容易混淆的字作一定指导. 所附选读课文中的生字均未注音, 让学生运用已经具有一定的独立识字能力, 自己查字典解决. 发给学生一个专门的听写本, 经常让学生听写生字词语, 做到人人过关, 加强生字的教学.

2、为了学生能养成良好的学习习惯, 教育学生不准甩墨水, 如果手上有墨水应及时洗干净. 做作业有错误时禁止用改正纸, 只能用一根斜线, 不得反复涂抹. 每周评选优秀作业.

3、导入都可从课题质疑入手，激发学习兴趣。

4、让学生课前收集好资料：1、收集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。2、电脑的有关资料。3、查找、阅读有关恐龙的资料。4、太空资料。以此作好知识储备。

5、抓住关键的重点词句，联系上下文，以读感悟，理解内容，体会情感。如：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。抓住这一句过渡句子去理解内容。

6、让学生在朗读的基础上自由地畅想、交流。如：。《呼风唤雨的世纪》最后一句让学生交流：科学技术还会创造怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？激发他们热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

7、适当进行课后想象练笔拓展。

四．课时进度

精读课文……………………… 4~ 5课时 略读课文……………………… 2~ 3课时 口语交际…………1课时

习 作…………2课时

我的发现 日积月累 宽带网…………1~ 2课时

2012.12.18