8-人体与外界的气体交换2-1
姓名刘颖 单位 张范中学 [email protected] 课时课题: 第三单元 第二章 人的生活需要空气
第一节 人体与外界的气体交换 2
课型:新授课
授课时间: 2013年3月20日,星期三,第5节课 教学目标:
知识目标
1、阐明气体交换的原理。
2、概述肺泡内和组织内的气体交换过程。(重点、难点) 能力目标
1、 通过实验“比较人体呼出的气体与空气的差别”,培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
2、 通过归纳呼吸的全过程,培养学生的概括能力。 情感、态度与价值观目标
通过分组实验及讨论活动,培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。使学生学会相互协作。 教法和学法指导:
本节课采用“教为主导、学为主体”的教学方法,促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。“ 比较人体呼出的气体与空气的差别”的实验采用科学探究的方法,设置对照实验。通过甲丙和乙丁装置 ,观察澄清石灰水的浑浊现象和细木条的燃烧情况从而得出结论。对于肺泡内的气体交换和组织里的气体交换的学习,采用多媒体手段,课件、绘图与教材相结合的方式,使学生获得气体可以从高浓度向低浓度扩散的知识的感性认识,并采用对比记忆的方法实现了难点的突破。关于呼吸全过程所包括的四个环节,利用教学挂图并结合课件进行总
结,便于学生理解和掌握。
学生实验过程中,教师加强引导,规范实验步骤,培养学生分析能力、观察能力和操作能力。通过课堂练习使知识得以巩固。
课前准备:
教具准备:烧杯、澄清石灰水、塑料管等实验用品、多媒体图片。
板书设计:
第一节 人体与外界的气体交换2
一、气体扩散作用原理:一种气体总是从 地方向
的地方扩散,
直到 为止。
二、人体内的气体交换
氧气
血液
血液 组织细胞
氧气
组织细胞
肺泡
二氧化碳 三、呼吸过程的四个环节:
二氧化碳
1.本课充分利用多媒体课件、动画、图片、等多种手段来激发学生学习生物的兴趣。如在体内的气体交换和整个呼吸过程教学中用课件形象的演示给
学生,化解知识的抽象性和难点,便于学生理解和掌握利用小组评价等方式调动学生自主合作学习的积极性。
2.教学中把学习的主动权真正还给学生,教师注重对学生活动的引导,让学生在教师的引导下通过感知、实验、自主合作等方式实现学习目标,感受成功的喜悦。
3.教学过程中注重环节与环节之间的有机联系,精心设计,努力做到使两个知
识点间过渡的自然合理,做到环环相扣,步步为营,以帮助学生对本节的知识点形成一个统一的整体,进而形成一个比较全面的框架。
存在问题:1、由于学生没学过化学,实验中对一些现象不能作出准确的解释。
2、由于缺乏血液循环方面的知识,因此本课的难点突破有点吃力
附录1:探究实验:比较人体呼出的气体与空气的差别 目的要求:描述人体呼出的气体中氧气和二氧化碳含量的变化 提出问题:
。
作出假设: 。 制定计划: 1、材料用具:
、 、 、毛玻璃片、弯导管、细木条、澄清的石灰水等。 2、根据二氧化碳能使澄清的石灰水变的性质,收集等量的空气和人体呼出的气体,加入澄清的石灰水,观察石灰水的 程度;
3、根据氧气支持燃烧的性质,收集等量的和人体呼出的气体,把两支细木条点燃后同时放入两集气瓶中,观察谁先熄灭。 实施计划: 方法步骤:
1、每小组取4个集气瓶,分别标出甲、乙、丙、丁。
2、取甲、乙两个集气瓶,置于空气中,用毛玻璃盖盖住瓶口。瓶内的气体成分与空气 。
3、将丙、丁两个集气瓶装满 ,用毛玻璃盖盖住瓶口,翻转过来,倒置于水槽中,将集气瓶稍微上提一点(图3.2-5),将弯导管伸入集气瓶内,用嘴向集气瓶 ,待有气泡向瓶外冒出时(瓶内无水),在水下用毛玻璃盖盖住瓶口,取出集气瓶 在桌面上待用,用此法收集呼出的气体(图3.2-6) 4、向甲、丙两个集气瓶内分别倒入少量澄清石灰水,振荡,观察瓶中石灰水的变化(图3.2-7)甲瓶浑浊现象 ,丙瓶浑浊现象 。(明显/不明显)说
明人呼出气体中 增多了。
5、向乙、丙两集气瓶中分别伸入一根点燃的细木条,(注意:一只手把毛玻璃片紧贴瓶口横向平移少许,留出能把细木条插入的空隙即可),观察细木条的燃烧情况:乙瓶燃烧时间 ,丁瓶燃烧时间 。(长/短)说明人呼出气体中 减少了。(图3.2-8)
(5)你们组的实验结果与其他小组的相同吗?若不相同,试分析其原因。
(6)你认为还可以采用什么方法比较人体呼出的气体与空气有无差别?