如何转变后进生
浅谈如何转变后进生
范国旺
作为班主任教师，后进生的问题也是令人头疼的。如果管理不善，将可能影响整个班级的健康成长，甚至将左右整个班级的发展方向。后进生的存在是客观的，用心走近他们，用真诚走进他们，他们是可以改变的。夏丐尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。在教书育人中，教师要用爱心去教育学生，不论是优生还是后进生，都要用满腔热情去教育他们。所谓后进生，是指那些思想上和学习上暂时落后的学生。他们有与一般学生不同的特点：自卑感强，因为父母的训斥，同学的挖苦、瞧不起，教师的冷落，使他们感到很自卑。但他们往往逆反心理强，因为别人的瞧不起，他们表面上逆来顺受，心里却有很强的逆反心理。
我想，作为班主任，我们就要了解后进生的方方面面的情况， “对症下药”。要抛开成见，转变“朽木不可雕”的思想，动之以情，晓之以理，持之以恒。更要“偏爱”他们，因为他们更需要爱的阳光雨露，更需要班主任用爱心去滋润他们健康成长。我是这样想的，也是这样做的。下面我就班主谈谈我的体会，用心去爱后进生。
首先，要多鼓励，促进后进生向前走。美国总统林肯说：“人人都喜欢受人称赞。”不管是谁，都想听到别人对自己的称赞与肯定，尤其是自己感到孤独、气馁时，更想得到别人的鼓励。作为班主任都鼓励过学生，尤其是那些优秀的学生。但是回想一下，对于那些后进生，我们给了他们多少的鼓励与支持？后进生本来就自卑，得到的鼓励少之又少，导致有的后进生对自己也越来越失望了。其实，细心观察，每个后进生都渴望进步，只是他们在苦苦探索，一时找不到前进的方向。他们就像在黑夜里摸黑走路的人，此时就需要班主任给他们火把，而这把火就是鼓励。所以说，班主任要多鼓励，使他们走出黑暗的困境，找到光明的前途。
其次，要善于表扬，培养后进生的自信。心理学家指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满了信心。而一个有信心的人，会更积极地投入到工作和学习中去。表扬就是一种赏识，对学生具有极大的激励作用。我们班主任不仅要学会表扬学生，还要努力创造使学生获得表扬的机会。如在平时的考试、听写中，后进生有进步的，就要及时表扬；在搞卫生中表现好，也要表扬。在回答问题时，答案即使跟别人一样，也要肯定。纪律有进步的后进生，更应该表扬„„当然还要创设或举行一些后进生也能得到奖的竞赛，使后进生也得到表扬。在不断的表扬中，后进生的自信心会渐渐树立起来。
我想，不是哪位学生愿意成为后进生，更不是哪位学生都愿意永远成为后进生。他们成为后进生，一定有他们的特殊原因。只要我们细心观察，深入分析，就一定能找准
病因，然后再对症下药，一定会收到良好的效果。我认为这个特殊群体大致有以下几种类型：
一、智力因素后进生。这部分学生，由于多种原因，其智力发展弱于其他同龄人。在学习上感到吃力或明显赶不上。尽管学习态度也还算端正，但多次努力而成绩却不见起色后，仅有的学习信心最终彻底丧失。因此，这类后进生的最大特点普遍存在学习上的自卑感。
二、学习习惯后进生。这类学生尽管学习态度也比较端正，也比较用功，但由于学习习惯不好，缺乏正确的学习方法，因而学习效果并不明显。这类后进生的最大特点是普遍存在学习上的焦虑感。
三、行为习惯后进生。这部分学生由于缺乏有效的管理和监督，行为习惯差，缺乏自控能力，不能有效地约束自己的言行，经常在班上大错不犯，小错不断，由于心有旁骛。精力不能集中，其成为后进生是必然。这部分学生普遍存在主观愿望上的自觉和实际行为上的放任的矛盾心理。
四、思想品德后进生。这类学生由于受到来自社会、家庭、环境等多方面的影响，学习目的不明确，对学习缺乏兴趣，因而产生兴趣错位，游戏、上网、打架、斗殴是其乐事。这类后进生具有较强的破坏性与攻击性，是后进生中最让人头疼也是最容易被遗弃的群体。这些后进生的形成，究其原因，一是自身原因。心智不成熟，自控能力差；二是家庭原因。当前，部分家长外出务工，子女缺乏有效监管；家庭教育观念陈旧，方式粗暴、简单，造成子女逆反心理；家长包办一切，子女学习无目标、缺动力；三是社会影响。由于眼界狭窄，缺乏远见，加之社会不良风气的诱惑以及读书无用思潮的影响；四是学校管理问题。毋庸讳言，受升学率和教学质量的影响，教师把太多的时间和精力用在了优等生的巩固和中等生的提高上，对后进生重视不够。
我认为，在对后进生的教育转化工作中，教师必须了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长，从兴趣爱好出发，采用灵活多样的方式，把学生看成自己的子女一样，有爱心，有耐心，激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上，努力学习，把后进生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。总之我们不能让一个后进生掉队。