第1课时 用列表法求概率(导学案)

25.2 用列举法求概率

第1课时 用列表法求概率

一、新课导入

1. 导入课题：

同时抛掷两枚质地均匀的硬币或骰子，会出现哪些可能的结果？怎样才能不重不漏地列举所有可能出现的结果呢？本节课我们学习用列表法列举所有可能出现的结果并求概率.(板书课题)

2. 学习目标：

(1)会用直接列举法和列表法列举所有可能出现的结果.

(2)会用列表法求出事件的概率.

3. 学习重、难点：

重点：用直接列举法和列表法列举所有可能出现的结果.

难点：求概率.

二、分层学习

1. 自学指导：

（1）自学内容：教材第136页例1.

（2）自学时间:5分钟.

（3）自学方法：阅读课文分析，理解课本是怎样列举出所有可能的结果的，并学会课本上用不同字母表示不同事件的方法和记法.

（4）自学参考提纲：

①掷两枚硬币会出现哪些不同的结果？你能列举出来吗？

有四种不同的结果：正正、正反、反正、反反.

②先后两次掷硬币和一次同时掷下两枚硬币有什么区别？出现的可能性发生变化了吗？

没有区别. 出现的可能性没有变化.

2. 自学：学生可参考自学指导进行自学.

3. 助学

（1）师助生：

①明了学情：深入课堂了解学生是否理解列举这几种结果的方法.

②差异指导：对共性问题进行适时点拨引导.

（2）生助生：学生相互交流帮助解疑难.

4. 强化：

(1)归纳两步试验中列举全部结果的要点.

（2）练习：①袋子中装有红、绿各一个小球，除颜色外无其他差别，随机摸出1个小球后放回，再随机摸出一个. 求下列事件的概率：

a. 第一次摸到红球，第二次摸到绿球.

b. 两次都摸到相同颜色的小球；

c. 两次摸到的球中有一个绿球和一个红球.

解：a. 1; 4b 1.; 2c. 1 2

②合作小组的4位同学坐在课桌旁讨论问题，学生A 的座位如图所示，学生B ，C ，D 随机坐到其他三个座位上，求学生B 坐在2号座位的概率. 解：1 3

③“石头、剪刀、布”是广为流传的游戏，游戏时，双方每次任意出“石

头”“剪刀”“布”这三种手势中的一种，求双方出现相同手势的概率. 解：1 3

1. 自学指导：

（1）自学内容：教材第136页例2至第137页.

（2）自学时间：10分钟.

（3）自学方法：完成自学参考提纲.

（4）自学参考提纲：

①同时掷两枚质地均匀的骰子，会出现哪些可能的结果？

列表列举所有可能的结果：

②由表可知：同时掷两枚骰子，可能出现的结果有 36 种，并且它们出现的可能性相等.

两枚骰子的点数相同的结果有 6 种，所以P(两枚骰子的点数相同)= 1； 6

1； 9

11. 36两枚骰子的点数和是9的结果有 4 种，所以P(两枚骰子的点数和是9)= 至少有一枚骰子的点数为2的结果有 11 种，所以P(至少有一枚骰子的点数为2)=

③如果把例2中的“同时掷两枚骰子”改为“把一枚骰子掷两次”，所得到的结果有变化吗？为什么？

没有变化，因为试验的条件是相同的.

④当一次试验要涉及 两 个因素，并且可能出现的结果数目较多时，通常采用列表法.

2. 自学：学生可参考自学指导进行自学.

3. 助学：

(1)师助生：

①明了学情：了解学生是否掌握了列表法.

②差异指导：分类指导与集中辅导相结合.

(2)生助生：学生之间相互交流帮助认知理解.

4. 强化：

（1）列表法适用的条件及表格设计方法.

（2）练习：①有6张看上去无差别的卡片, 上面分别写着1,2,3,4,5,6. 随机抽取1张后，

放回并混在一起，再随机抽取1张，那么第二次取出的数字能够整除第一次取出的数字的概率是多少？

解：列举出所有可能出现的结果：

由表可以看出可能出现的结果共有36种，并且它们出现的可能性相等. 其中第二次取出的数

（A ）=字能够整除第一次取出的数字（记为事件A ）的结果有14种，所以P

②有5张看上去无差别的卡片，上面分别标有0，1，2，3，4. 求：

a. 从中任取两张卡片，两张卡片上的数字之和等于4概率； 147=. 3618

解：列举出所有可能出现的结果：（0,1），（0,2），（0,3），（0,4），（1,2），（1,3），（1,4），（2，3），（2,4），（3,4）.

所有可能出现的结果共有10种，并且它们出现的可能性相等，其中满足两张卡片上的

（A ）=数字之和等于4（记为事件A ）的结果有2种，所以P 21=. 105

b. 从中任取2次卡片，每次取1张．第一次取出卡片，记下数字后放回，再取第二次．两次取出的卡片上的数字之和恰好等于4概率．

解：列举出所有可能出现的结果：

由表可以看出可能出现的结果共有25种，并且它们出现的可能性相等，其中两次取出

（B ）=的卡片上的数字之和恰好等于4（记为事件B ）的结果有5种，所以P

三、评价

1. 学生的自我评价：说说列举所有结果时，怎样才能做到不重不漏.

2. 教师对学生的评价： 51=. 255

（1）表现性评价：教师对学生在学习中的态度、情感、方法、成果及不足进行归纳总结.

（2）纸笔评价：课堂评价检测.

3. 教师的自我评价（教学反思）：

(1)本节课通过以学生喜闻乐见的掷硬币、掷骰子等游戏为载体，充分调动了学生的学习欲望，将学生摆在了真正的主体位置上，充分发挥了他们的主观能动性，从而让学生在趣味中掌握本节课的知识. 生活中有许多关于概率的问题，本节课的学习亦能让学生尝试用概率的知识去解决生活中的问题，从而体会到概率知识在生活中的应用价值.

(2)教师引导学生交流归纳知识点，看学生是否可以不重不漏地列举出事件发生的所有可能，能否找出事件A 中包含几种可能的结果，并能求P （A ），教学时要重点突出方法

.

(时间：12分钟满分：100分)

一、基础巩固（70分）

1.(10分) 把一个质地均匀的骰子掷两次，至少有一次骰子的点数为2的概率是（D ）

A. 1 2B. 1 5C. 1 36D. 11 36

2.(10分) 纸箱里有一双拖鞋，从中随机取一只，放回后再取一只，则两次取出的鞋都是左脚的鞋的概率为1. 4

3.(10分) 有两辆车按1，2编号，舟舟和嘉嘉两人可任意选坐一辆车，则两个人同坐2号车的概率为1. 4

4.(10分) 有五张卡片，每张卡片上分别写有1，2，3，4，5，洗匀后从中任取一张，放回后再抽一张，两次抽到的数字和为 6 的概率最大，抽到和大于8的概率为3. 25

5.(10分) 如图，随机闭合开关K 1，K 2，K 3中的两个，求能让两盏灯泡同时发光的概率. 解：列举出闭合三个开关中的两个的全部结果：K 1K 2，K 1K 3，K 2K 3.

所有可能的结果共有3种，并且这三种结果出现的可能性相等.

只有同时闭合K 1、K 3，才能让两盏灯泡同时发光（记为事件A ）， （A ） 所以P 1. 3

6.(20分) 一个不透明的袋中有四个完全相同的小球，把它们分别标号为1,2,3,4. 随机地摸取一个小球然后放回，再随机地摸出一个小球. 求下列事件的概率：

(1)两次取出的小球标号相同；

(2)两次取出的小球标号和等于4.

解：两次取出小球的标号列举如下：

共有16种可能的结果.

（A ）=（1）其中两次取出的小球标号相同（记为事件A ）的结果有4种，所以P 41=. 164

（2）两次取出的小球标号和等于4（记为事件B ）的结果有3种，即（1,3），（2,2），（3,1），（B ）=所以P 3. 16

二、综合应用（20分）

7.(20分) 在一个不透明的布袋里装有4个标号为1、2、3、4的小球，它们的材质、形状、大小完全相同，小凯从布袋里随机取出一个小球，记下数字为x ，小敏从剩下的3个小球中随机取出一个小球，记下数字为y ，这样确定了点P 的坐标（x ，y ）.

（1）请你运用列表的方法，表示出点P 所有可能的坐标；

解：如下表：

（2）求点（x ，y ）在函数y=-x +5图象上的概率.

由表示可知，共有12种可能的结果，并且它们出现的可能性相等.

（A ）=其中满足在函数y=-x +5的图象上（记为事件A ）的结果有4种，所以P

三、拓展延伸（10分） 41=. 123

8.(10分) 有两把不同的锁和三把钥匙，其中两把钥匙分别能打开这两把锁，第三把钥匙不能打开这两把锁. 随机取出一把钥匙开任意一把锁，一次打开锁的概率是多少？

解：设两把锁分别为m 、n ，三把钥匙分别为a 、b 、c ，且钥匙a 、b 能分别打开锁m 、n. 列举出所有可能的配对结果：

共有6种可能的结果，且每种结果出现的可能性相等.

（A ）=其中一次打开锁（记为事件A ）的结果有2种，所以P 21=. 63