中学校园景观设计研究

安徽农业科学，ＪｏｕｍａＪｏｆＡｎｈｕｉＡ咖．Ｓｃｉ．２０１０。３８（１９）：１０３８７—１０３８８．１０４２１责任编辑朱森责任校对况玲玲

中学校园景观设计研究

岳士俊

（西安建筑科技大学艺术学院，陕西西安７１００５４）

摘要对于中学校园环境来说。寓教于景、环境育人更为重要。该研究阐述了中学校园景观规划时要把握校园文化特征，利用学校所在

地域的自然环境要素，了解中学生心理特征和行为特征，合理安排校园功能布局，明确校园交通特点，节约成本，尊重自然环境，注重校

园景观的新旧补充、继承发展，追求清新自然、朴素大方、色彩明快的风格，以符合大众审美为宜，不过度追求新、奇、特的设计风格。在

构思立意上下功夫，运用现代设计语言和材料，为校园环境注入积极向上、教育启迪的景观元素，突出校园环境的感染力和时代感。关键词中学校园景观；校园文化；交往空间；认知行为

文献标识码Ａ中图分类号ｒＩｔＵ９８４．１４文章编号０５１７—６６１１（２０ｉｏ）１９一１０３８７—０２

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人一生很多美好的回忆来自少儿时代，少儿时代是心智

成长时期，学习、生活环境对其一生都会产生很大的影响¨。。儿时生活环境的温度、气味等会勾起人对往事的回忆，与自然相依时，风和日丽、雨雪暮霭、鸟鸣虫叫让人感受到四季的变迁。

随着教育制度改革的深化和现代教育理念的深入，中学教育目标已经开始由应试教育向素质教育转变，教育方法由传统的课堂灌输式教学向培养中学生全方位主动学习能力

转变。其中包括人文教育、自然教育及美育。然而中学生学

习任务重、压力大，没有足够的时间、精力和经济能力从课堂以外的途径掌握知识、认知自然、陶冶情操。通过中学校园景观设计，营造中学生身边的“人文博物馆”、“自然博物

馆”，通过这些景点设置，中学生可以直观地了解自然中的生物知识，对中学生的素质教育起到辅助作用。

校园本身具有浓厚的文化氛围。在校园文化大背景下，

自２０世纪９０年代以来，国家和地方政府对教育的投入逐年增加，校园建设快速发展。在经历了举国上下大兴土木的建设热潮后，校园建设的一系列问题也日益显现。如一些

校园建设一味追求校园面积的扩大、绿化面积的增加和对外形象的提升，而忽略了校园个性的塑造、校园文化的体现和师生员工等校园使用者的直接需求，校园建设缺乏地域特色和文化氛围，人文关怀不足。

保留校园原有的历史文化要素，并通过景观设计手法予以强化，设置新的具有历史文化内涵的空间，有机地将学校历史

和校园文化融入到环境中，营造校园浓郁的人文氛围。人的

目前，随着校园建设热潮的逐渐减退，校园建设发展方

向开始由“注重建设规模和外在形象”转向“注重内在品质的提高”。然而，中学校园景观设计面临着缺乏专门设计规范的问题。由于国外教育模式与国内的存在差异，现有的一

一生有１／５的时问在学校度过，校园生活成为人生中难忘的经历，尤其是中学时代。将校园文化运用景观设计语言加以强化，可以帮助学生更好地领悟校园精神和办学理念，更加

热爱学校。

２利用学校所在地域的自然环境要素

些国外校园规划设计案例不宜作为我国中学校园景观设计

的参考，老校区的景观改造相对新校园的景观规划更具复杂

性。笔者认为，准确把握中学校园文化特征，明确中学校园交通特点，合理解决活动场所与教室的位置安排，充分了解

中学生的行为特征，并在景观设计中加以考虑和兼顾，是中

充分利用学校所在地域的自然环境要素，如植物、铺装、水体等，在校园内营造具有明显地域特点的环境空间【２’，使

学生在日常的校园生活里就能感受到富有家乡风貌的景观，激发学生对故乡的热爱之情，进而热爱祖国的大好河山。另

学校园景观设计需要解决的主要问题。

１把握中学校园文化特征

在进行中学校园景观设计、改造之前，先从梳理、分析中

外，通过植物、水体等要素的设置，可以吸引鸟类栖居，形成

局部的生态系统，调节小气候，而这些又是生动直观的生物

学校园特征人手，明确相应的景观设计要点，是做好中学校

园景观设计的基础。只有这样，才能对中学校园景观设计准确地定位。

课堂，学生可以真切地感受自然，直观地认识自然。将课本

上需要了解的诸如生物、地理等知识，直观、具象地置人校园

环境当中，如在水池中放养各种鱼类，使学生亲身体会气象、

季候、动植物的形态特征及变化。这种体会是记忆犹新的，

作者简介岳士俊（１９７２一）．男，陕西兴平人，讲师，从事景观设计及

研究。收藕日期２０１０－０４—１４

“翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤

安徽农业科学

和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。……如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。”美好的环境不

设计区域之一。景点塑造以开放性空间为主，兼顾塑造私密性空间，既适于学生集会、户外交流也能满足学生三五成群聚会时使用。教学楼周围的景观共享率较高，设计时要巧妙构思、精心布局，同时还要考虑人流量对空间尺度的要求。中学生多为走读，放学后便离开校园，仅在学校学习，不在学

但能够愉悦欣赏者的感官，还能唤起欣赏者的共鸣，这也是

景观设计艺术性的体现。，校园景观设计将审美要素传达给学生，对学生们的审美能力起到潜移默化的作用，其艺术感

染力有助于培养学生积极向上、健康自信和豁达乐观的人生

态度。

３

校生活。因此在景观设计时，不应考虑提供过多休闲娱乐场所，而应将景点线性地设置在主要道路两旁，强调开放性和

直观性，便于学生在过往途中浏览，将一些值得回味的景点设置在主要建筑区间，以便学生驻足观赏。５明确中学校园交通特点

中学生就近渎书，多为走读，中学校园交通基本以自行车和步行为主。在进行校园交通规划时，应首先满足步行、自行车这两种交通方式对道路的要求，确保交通流畅、学生安全。中学校园路网设置在增强有序性、安全性的同时，还应兼顾便捷通达的需要，避免学生抄近路对校园环境造成破坏，帮助学生自觉遵守校园秩序。中学生对危险情况的估计不足，应急能力较差，容易逞强冒进。他们在校园里行进，更不注意安全问题。随着学校的发展，机动车频繁出入校园，尤其是教师私家车的不断增加造成校园机动车数量快速增

了解中学生心理特征和行为特征

中学生心理具有鲜明的特点：ｉｑ认为已是成年人，模仿

成年人的生活方式和行为，反感父母及外界的干涉，但其心

智并未成熟，仍渴望父母及社会的关爱。中学生行动自主性

强；乐于在娱乐活动中获得知识；渴望更多的交流与理解。针对中学生期望长大成熟的心理，在校园中营造符合中学生

行为模式和内心世界的户外空间，有利于正确引导中学生行

为及心智健康成长，达到环境育人的目的。

随着年龄的增长，中学生们希望自己的行动不再受到父

母的干预。他们要求ＩＺＪＬ童户外活动空间更宽广、更复杂的

活动场所。在校园景观设计中提供带有几分冒险刺激的活动场所能吸引他们，满足他们自由支配自己的心理需求，但一切必须以安全为前提。中学生的学习空间不仅局限于课堂教学，户外的、融人自然的、没有压力的学习环境反而更容

加。在校园景观设计中，将人行道、自行车道与机动车道合

理划分，实现人车分流，各行其道，互不干扰，可以最大程度确保学生在校园中的人身安全。与大学生不同，在校中学生的作息时间完全一样，同时上学，同时放学。加之学生多为走渎，上学、放学两个时段校区内人流量达到极致，对教学区与校园入口之间的道路造成交通压力，导致拥堵。时间集中、路段集中、流向相同是校园人流的特点。校园景观设计要考虑最大人流量对教学区与入口之间道路容量、道路尺度

易激发他们的学习热情。中学生们在户外休憩、娱乐、交往

的同时不但可以从身边的一石一水、一草一木中学到直观的自然知识，优美的校园环境还有助于他们放松身心，疏解压力，提高学习效率。中学生们处于青春叛逆期，他们宁愿将内心世界完全展示给同龄人，也不愿与父母分享。户外交流空间是中学校园景观设计中非常重要的部分。设计一些较为私密的户外交流空间，可以满足学生心理和情感的需要。在私密空间的形式处理上，要注意空透和亮化，防止这类场所成为不良少年的聚集点，给其他孩子带来不安全感。同

的要求，必要时在高峰时问限制机动车在该路段行驶。变车行道为人行道，确保学生陕速到校及离校。

明确划分校园道路用途，会使校内交通缺乏选择性和自由度；过分强调校园交通的有序性，可能会延长交通流线，造成不便。合理组织校园路网，将校园入口、教学区、办公区和生活区予以有效连接，增加教室与其他建筑、操场之间交通的通达性和便捷性，借助铺装、植物、小品、水体等设计要素，增强校园景观游赏道路的多样性、趣味性，使景区的道路富于变化和节奏，营造自由、开放、活泼的校园氛围１４１。６节约成本

节约不意味着简陋。在校园景观设计中遵循经济节约的原则，一方面是从学校自身财力＿｝｝｛发，有利于学校的可持续发展；另一方面是对建立节约型社会号召的响应。运用景观设计手段，对校园地块作出合理的设计安排，创造出人地和谐的校园环境，相对华而不实、好大喜功的景观作品，更能给人带来身心享受，这是节约的另一种表现形式。７尊重自然环境

在校园景观设计中要尊重自然环境，注意节能、节材及环保口１。尽量保持现有的生态环境，充分利用现有地形，避免土方开挖，减少对自然的人工处理和破坏。强调植物的造景作用，尽量使用本地树种，通过植物种植形成校园特色。避免种植不适应本地气候和土壤条件的植物，适当选用经过

（下转第１０４２１页）

时，积极构筑户外公共活动空间，为人与人的交流架起桥梁，增加中学生们接触交流的机会，培养他们的团队意识和合作

精神。３。。

４合理安排校园功能布局

与大学校园兼顾教学及生活功能相比，中学校园更侧重于学习场所。因此，中学校园景观设计要充分考虑中学生的作息特点。优秀的中学校园环境设计，首先要能满足校园的基本功能，同时合理规划景观布局，提高校园景观的共享率和共用率，真正起到怡情缓压的作用。按照功能划分，中学校园基本可分为教学区、运动区、办公区及生活区。中学生校内活动多集中在教学区与运动区，教师多集中在教学区、办公区、生活区。根据校园不同区域功能和主要使用者的特点，利用景观设计手段塑造教学空间、办公空间、运动空间、交流空间、集会空问，完善校园功能布局，并通过道路、铺装、

水体、小品以及绿化等景观元素将各宅问加以美化、分隔及

连接，使得各景观空间各具特色、视觉通透、要素丰富、通达性好。中学生在校时间长，但休息时间短，且主要集中在课间。课间休息时间有限，学生无法远离教学楼开展户外活动。所以在进行校园景观规划时，要以教学楼附近作为重点

３８卷１９期幸晓航等拓展城市外围绿色空间的路径选择

１０４２１

非再生能源的使用。另外，绿地群落构建的重点也应转移到从改善群落设计和种植结构人手，优化城市绿地群落的结构，避免“头疼医头，脚疼医脚”的窘境，特别是改变目前暴发户性质的超前铺张的畸形绿化形式。强调城市绿化科学人文精神，倡导营造健康、自然和舒适的绿色空间，提高绿地群落构建水平是基本出路ｐ１。合理的绿地群落应根据城市气候、土壤和潜在植被特征、城市建设状况、经济基础和文化淀积，借鉴地带性植物群落的种类组成、结构特点和演替规律，模拟自然生态系统，科学而艺术地再现地带性群落特征，构成稳定、高效、持续和经济的群落。总之，在推动城郊绿地建设的进程中，还有很多现实的问题需要认真面对，城市生态

建设是一项长期、艰巨而又循序渐进的工作，任何急功近利、

立地条件的改良，推广以人工介质为基础的种植，创造和模

拟植物适生生境，为更多物种的引进和健康生长奠定基础。

３．２．５恢复和重建城市近自然群落，创建野生动植物栖息

地。在城市部分区域，特别是公园、河岸、绿带、人造森林和

科普基地等，适当恢复或重建部分近自然群落，创建城市新

的野生动植物栖息地，为野生生物的觅食、安全和繁衍提供良好空间，促进城市自然保育，满足市民接触自然野趣和自

然生态教育的需求。近自然群落的构建应以多类型的混合

生境创造（ｈａｂｉｔａｔｃｒｅａｔｉｏｎ）为基础，利用以土水为主的自然环

境异质性，模拟潜在植被，顺应进展演替规律，积极保护自然更新的幼苗幼树，并创造扩展空间的环境条件，如适当抽稀

和创建林隙（ｆｏｒｅｓｔｇａｐ）等，改善幼苗、幼树的光照和营养空间，并通过管理演替（ｍａｎａｇｅｄｓｕｃｃｅｓｓｉｏｎ），优化调控群落结

只顾眼前利益的做法都是不妥当的。只有以城市生态学理论为基础，以城市绿地系统规划为方向和行动指南，采用灵活多变的管理、运作模式，在充分保护和利用郊区绿地的基

础上，探寻一条拓展城市外围绿色生态空间，才是全面改善

构，避免因栽植少量的植物而破坏野生状态的自然多样性…。同时，配置为鸟类及其他动物提供食物的物种，如蜜源植物和浆果植物等。根据生境的自然特点和功能，采用适宜的群落类型，可以种类丰富的草地代替单一的草坪，依照地带性野花的花期、花色、植株高度、习性等，辅以混播或混作，可构建色彩斑斓的低维护自然野花群落，改变单一草坪

或杂乱野草的格局。再如，开发利用丰富的湿地资源，改变已往搬套陆地的绿化方式，建造带自然边缘的水体和湿地系

城区生态环境，提高人民生活环境质量的健康发展之路。

参考文献

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统，构建水生和湿生群落，发挥近自然绿地群落的独特效益。

４结语

改变目前普遍存在的事后管理和末端管理为源头管理，

［７］牛彦军．自然与人性的结合一从中国文化传统看中国建筑的“天人合一”性［Ｊ］．华中建筑，１９９６（１）：１２，１９．

人更为重要。考虑到校园功能和服务对象，校园规划应追求清新自然、朴素大方、色彩明快的风格，以符合大众审美为宜，不应过度追求新、奇、特的设计风格。应在构思立意上下功夫，运用现代设计语言和材料，为校园环境注入积极向上、教育启迪的景观元素，突出校园环境的感染力和时代感。同

时，朴素自然风格的景观设计造价低廉、可实施性强。参考文献

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公司，译．北：京：中国水ｊＦＩ冰龟出版Ｉ社，２００６．

・＋－＋－＋一＋－＋－＋一＋－＋－＋－＋－＋－＋一＋－＋一＋一＋－＋－＋－－—卜一＋——＋一一＋－＋－＋－＋－－４－－＋－—●一一—。卜－－＇４－—＋－＋－－４－—・・卜－－４－－．－４－－＋－＋－＋一＋－・・●一－・—卜－—．－・－■一－—－卜－—・卜－＋・

（上接第１０３８８页）

多年引种和驯化的外来植物品种，提高种植成活率，减少日常维护费用。尽量采用当地的建筑材料以减少成本。采用新技术、新材料、新设备达到优良的性价比。８注重校园景观的新旧补充、继承发展

保留校园原有地形、水系、植被、构筑物中较好的景观要

素，通过对新建景观的补充，实现校园景观的新旧补充、继承发展。景观改造不但可以节约成本，利用有限资金创造出良

好的环境景观和校园形象，还可保留校园独特的人文环境及

校园历史，使得多年后校友返校时既惊叹学校的发展变化，又能找到旧时的痕迹。勾起对中学生时代美好生活的回忆。９结语

［２］《景卿殳ｉ十》杂志｝土．勇期ｈ殳ｉ十大连：灼錾里丁文学出版｜吐，２００４．

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［３］克菜尔・库珀・马库斯，卡罗琳・弗朗西斯．人性场所一城市开放空间设计导则［Ｍ］．俞孔坚，王志方，孙鹏。译．北京：中国建暾工业出版

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中学校园不仅是传授知识的课堂，更是学生们陶冶情操、修养道德的场所。对于校园环境来说，寓教于景、环境育

中学校园景观设计研究

作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：

岳士俊， YUE Shi-jun

西安建筑科技大学艺术学院,陕西西安,710054安徽农业科学

JOURNAL OF ANHUI AGRICULTURAL SCIENCES2010,38(19)

参考文献(4条)

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