第十课钢琴之王的微笑2
第十课 钢琴之王的微笑
教学目标：
1、学会9个生字及新词语。
2、能够结合课文内容或生活实际理解句子的意思。
3、知道
4、能够抓住最打动自己的地方写出感受。
5、有感情地朗读课文。
6、懂得当一个人遇到困难的时候,应当给予诚挚的帮助,这种帮助往往会使困境中的人摆脱困境。
教学重点：知道
教学难点：能够抓住最打动自己的地方写出感受。
学习者特征分析：
学生有一定的自学能力，能初步概括课文的主要内容。通过自读了解课文内容，能通过老师引导、合学习的形式领悟课文所要表达的内容。能搜集相关资料，补充课文内容。
教学策略的选择与设计：
通过朗读、自学、交流讨论的教学方法，了解故事原委，知道几次微笑有什么不同。再通过集体交流、讨论结合生活实际理解课文最后一段话的含义。 教具准备：有关李斯特的资料 课件
教学过程：
第一课时
一、课题导入
1你了解李斯特吗？
李斯特,匈牙利杰出的作曲家,钢琴家,匈牙利民族音乐杰出的代表人物.被称为
二、初读课文,检查预习情况
1自读课文,看看
2说说你都了解到哪些内容
3通过预习,你想提醒大家学习本文要注意什么(词语解释正音文章顺序等)
三、再读课文,理解课文内容
1从题目入手,深入理解
课文的题目是《
2学生自学,填写表格
3交流反馈,除此体会三次微笑的不同
四、检查学生正确流利地朗读课文情况
第二课时
一、整体感知：
自由读课文,简单说说课文主要写了怎样一件事？
二、深入阅读课文,理解李斯特的
1、回忆梳理李斯特三次微笑的不同.(利用表格)
第一次微笑:
找和蔼可亲的语句
引导分析:当李斯特知道这个姑娘冒充自己的学生在这里举办钢琴演奏会时,为什么没有发脾气,反而微笑？
姑娘:羞愧,诉说原委(辛酸的泪)
朗读相应的语句并给予指导
第二次微笑:
当李斯特听完姑娘的解释后,是怎样说,又是怎样做的他为什么会微笑着鼓励这个姑娘为什么提议与这个姑娘同台演出。在书上标画出来。
读相应的语句并思考假如你是当时的姑娘你的心情怎样？会怎样想？你觉得李斯特是怎样的一个人？
第三次微笑:
读课文找出李斯特的语言,你从他微笑中和语言中感受到了什么？
(发自内心的笑,既包含了真诚的祝贺,又包含了善意的批评) 读姑娘说的话,她当时的心情怎样？
第三次微笑——感悟真谛(铭记终生)(成功的喜悦,由衷的感激,羞愧)
2、分角色朗读全文,指导朗读并评读
3、 总结文章的主要内容
三、理解重点句,写出自己的感受
(一)理解重点句
1、是呀!在李斯特
出示
人在遇到困难的时候,如果有人能伸出援助之手,即使只有点滴的帮助,对身处困境的人来说也如黄金般珍贵。
2、联系上下文,自由读这句话,你是怎样理解这句话的
3、如果„„即使„„也 对句子的表达有何作用“黄金般珍贵”指的什么为什么这么比喻结合课文或生活实际谈谈自己的感受。
4、评价人物:你认为李斯特和姑娘分别是怎样的人。
李斯特:善良大度,真诚助人姑娘:知错悔过
(二)、结合生活实际,写出自己的感受
1、提出要求:抓住主要人物的表现,谈自己最深的一点感受。
2、提示学生:
3、学生写感受,教师巡视指导
4、交流感受,评价修改
(如果学生对姑娘为帮助母亲减轻家庭负担,出外谋生以及在冒充李斯特学生后感到羞愧等感受较深,教师应引导学生抓住文章的主要人物,不要放任自流,主次不分.)
板书设计：
10
李斯特 姑娘
和蔼可亲 辛酸的泪
充分鼓励 激动的泪
助人到底 铭记终生
善良大度 真诚助人知错悔过
课后反思：