小学四年级英语教案下册冀教版

Lesson 1 教学设计

教学设计思路：(Designing Purpose)

本课主要学习标准的问候用语，由于学生在本课之前学习过相关知识点，因此本课将内容进行了扩展，旨在使学生掌握更多的标准用语。为了激发学生的学习兴趣，本节课引用了大量的Flash动画歌曲及故事，层层深入引导学生学习相关日常用语。让学生自己从故事中总结出所学用语的含义及语言环境，而不是有老师讲述。从而进一步加深学生的理解。设想多种语言环境，让学生自主运用，自发产生用英语表达的语言习惯。

随着学生学习内容的增多，教师在教学过程中应经常复习学过的问候语，并鼓励学生在平时的生活、学习中尽量用英语互致问候，自觉将所英语运用于日常交际中。

一、教学目标 （Teaching Aims） （一）知识（Teaching Demands） 1. 掌握标准的问候用语：Hello, Hi.

2. 掌握标准的介绍用语：I am … . You can call me …. （二）能力 (Skills)

在日常的生活中，能够熟练运用所学的知识，学会使用问候语 How are you ?及其几种应答语，和进行自我介绍。 （三）情感 (Sensibility)

培养学生遇到熟人热情问候的礼貌的行为。珍惜友情，多交益友。 二、教学重点 (Teaching Main Points) 1. 问候用语：(Greetings) How are you? 你好吗？ Fine, thank you. 我很好，谢谢。 Nice to meet you.

三、教学媒体 (Teaching Aids)

电脑课件（录音机、磁带）、迪斯尼动画、 四、教学过程 (Teaching Procedures)

Lesson 2 教学设计

一、教学目标 （一）知识

1. 掌握标准的介绍用语，让学生能听说读写：What’s your name? My name is ——. 2. 掌握主格人称代词He, She 的用法。

2. 掌握形容词性物主代词her, his, my, your的用法。 （二）能力

在日常的生活中，能够熟练运用所学的知识进行介绍和问候。 （三）情感

朋友是一个人的宝贵财富，要珍惜友情，多交益友。 二、教学重点 介绍用语：

What’s your name? 你叫什么名字？ My name is .... 我的名字是„。/ 我叫„。 This is …. 这是„。 三、教学媒体

电脑课件（录音机、磁带）、手偶、动画。 四、教学过程 1.导入

教师用一些基本的问候语问候全班，同个别学生做简单的对话练习。或者，利用歌曲导入。（参见优秀课件） 2.呈现新课

1) 看书，听会话录音,模仿语音语调。

2) 教师利用手偶演示课本中的对话内容。学生也配戴手偶进行模仿练习。教师针对对话的故事情节提问，例如：Where are Jenny and Danny? Is Jenny a teacher?„。

3.操练

1）教师让学生观看迪斯尼有关问候的动画片，引起学生模仿动画人物开口说英语的欲望。

2）学生自愿几人结成一组，互相问候，也可借助手偶进行练习，表演给全班。对于表演好的小组，全班热烈鼓掌。 3）教师可以让学生带一张自己最好朋友的照片，然后把他（她）介绍给大家。例如，指着照片说：This is my friend. Her name is Zhang Hong. She is a girl....

4.课堂评价

1）教师要尽量给予每位学生参与课堂表演的机会，多加鼓励和肯定。 2）习题练习（选词填空）

( My, He, His, She, Her ) 1.——is a girl. 2.——is a boy.

3. What’s your name ? —— name is Li Ming. 4. What’s her name ? —— name is Jenny. 5. What’s his name ? —— name is Danny. 3）教师指导学生做活动手册的相关练习。 5.学以致用 （课后练习）

1）见面打招呼问候是一种礼貌的行为，每个人必须学会。建议学生每天同老师、同学、朋友和家人进行英语的问候。 2）向别人介绍自己的朋友，是日常生活交际中不可缺少的环节。让学生学会向别人介绍自己亲朋好友。

Lesson 3 教学设计

一﹑教学目标：

1. 掌握单词blackboard chalk glue markers 2. 了解名词所有格形式：Steven’s ___ 3. 听懂，会回答一般疑问句 Is this your____? 二﹑教学重点：

1. 单词 blackboard chalk glue markers 2. 名词所有格形式：Steven’s ___ 三﹑教学难点：

1. 一般疑问句 Is this your____? 2. this is these are

四、教学过程 (Teaching Procedures)

Lesson 4 教学设计

一、教学目标 （一）知识

1. 掌握单词 eraser paper, 认识单词 pencil case scissors 2. 复习学过的介词，正确表示物品的位置关系。

3. 掌握句型 Where is it? 以及方位词 in on under above below beside behind in font of （二）能力

1. 能够对“某人或某物在哪儿”进行询问和回答。 2. 能够运用所学的介词描述相关的语句。 （三）情感

教室内的物品是我们学习所必需的工具，也是所有同学共有的。所以我们一定要爱护它们，爱护公共物品。 二、教学重难点

1. 复习已经学过的教室内物品的英文名称，达到“四会”要求，掌握更多的教室内物品名称的单词。 blackboard 黑板 chalk 粉笔 eraser 橡皮 paper 纸 pencil 铅笔 2. 掌握询问物体在哪儿的句子。 Where is it? It is_____. 3. 学会使用方位词。

in on under above below beside behind in front of 四、教学过程 (Teaching Procedures)

Lesson 5 :How Many Do I Have?

一．教学目标： 1．复习1-100的数字。

2．掌握标准用语How many_____?_______.

3.能在生活和学习中积极使用How many_______?_______. 二．教学重难点：

1．教学用点： 标准用语How many _______ ? _______.

2．教学难点：How many_______?_______ .句型和准确读写100以内的数词。 三．教具、学具：

1．实物：铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。 2．每个学生椅子下放一张实物图片，后面写有数字。 四．教学过程： （一）开始上课和复习： 1．问候：

T：Hello! Boys and girls!(注意使用复数名词).

2．复习复数名词和数字。（结合第4课学过的方位词和Where is ?的句型） ①桌子上放着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。 T:I can‟t find my pencil-case. Where is it? 全班：On the desk.

T: Thank you .Where is my pencil? 全班：It’s in the pencil-case.

T: Oh, I have one pencil.(板书)（找一名学生）Where is your pencil? :On the desk.

T: Give me, please. Now I have two pencils(板书) You say it, please.

下面依次用其他学生的其它用品进行练习并板书 books, erasers, markers„„ 在练习过程中，设一些小圈套，把数字和复数名词错误的进行组合，如one markers,there book等等，学生们要通过重复正确答案表示同意或纠正错误。（这样既可以集中学生的注意力，又可以练习听力，还有利于及时纠正学生错误）

②练习之后，教师说：I want more and more markers, do you want to count with me ? 做游戏Clap 注意学生的发音，尤其是十几和几十的读法。

（在1-20的时候，用1-to-1,1-to-2的节奏，20-29用twen – ty -one的节奏，然后数整十到一百，用one-to-twenty 的节奏。根据学生人数调整所数的数字，争取让每个学生都数到，可以在数到个别数字时做出不同的变化。）

③T:What else do you have? Please find out the cards under your chairs.

教师出示数字卡片，拿着相同数字卡片的学生读出数字再加上后面的图案读出来。如教师出示fifty-four时，拿者54卡片的学生站起来，读fifty-four cats.

(二)教授重要概念How many_______ ? _______. 1．引入句型How many_______?_______. 练习几组之后，问一个学生：What do you have? S:I have 19 ms.

T: Can you say it, again?(尽量用表情和体态来表现) How many ms?(用手指着19) S:19 ms.

T:(举起三块橡皮)Look! How many erasers do I have? How many? (开始数) One, two, there. How many eraser? There erasers(板书划线部分)（举起两本书）How many books do I have?

全班：Two books.

2．练习句型How many ,总结句型特点。

T：（找一名刚才在游戏中没有被提问过的学生，拿起他的卡片） What‟s this? 全班：A chair.

T:(翻过来，看elephants数字) How many elephants? :Twenty elephants.

T:(问全班) Can you ask?(换另一个同学的卡片) 全班：What’s this? :A boy.

全班:How many boys? :Sixty boys.

T:Ask and answer in your group.

在小组内练习，可以用卡片，也可以用实物。小组练习以后，有些学生可能出现将不可数名词放在How many 之后的现象，要给予提示，请学生总结：

How many 句型用来提问数量，How many后面的名词要加s(也就是用复数名词)。 3．巩固

1．T:How many books does Danny have:Read the book by yourself. 学生自读课文第一部分，然后男女分角色亮度第一、二幅画。 T:First,How many books does Danny have? S;Eight books.

教师和学生分角色朗读第三、四幅图（提示学生are,there也表示“有”） T:How many books are there on the desk?

S:sixteen books. 齐读最后一部分： T:What happened? S:Danny falls down. （三）家庭作业：

Lesson 6《Where Are They?》教学设计

一． 教学目标

1．复习 Where is ______?句型。方位词和人称、物主代词 2．学习重点单词 classroom,gym,library 3.在具体的语境中，理解动词-ing形式的意思。 二．教学重、难点

1．教学重点：词汇classroom,library,gym以及方位词。 2．教学难点：代词和物主代词的使用 三．教具、学具。

1．实物：钢笔、铅笔、书、纸

2．卡片：classroom,gym,library，Jenny,Danny,Steven. 四．教学过程 （一）问候

（二）复习并引入新课

1．用歌曲复习Where is_______?句型以及方位词。

T:(用《两只老虎》的调唱)This is a pencil,2 Where is it?2(边唱边把铅笔放在桌子上) S:It‟s on the desk.

T:( 把钢笔放在书下面，接着唱) This is a pen.2 Where is it? 2 S:Under the book.

然后用橡皮、铅笔盒练习in the pencil case

用纸和黑板练习 on the blackboard 后边两组练习全班一起唱边问，找个学生回答。 （三）教授新概念classroom,gym,library

1． T：（叫一名同学起立，继续唱问全班）He is______. Where is he? 2 全班：在教师里

T:Yes,(唱)，He is in the classroom(边说边把教师的卡片贴到黑板上)Say it ,please. 3.T:Where is Steven? Do you know? (出示体育馆的图片)

T:yes,he is in the gym.Say it ,please. Gym(贴卡片) T:The boys ask,and the girls answer.(指着图) B:Where is steven?

G:He is in the gym.(变换卡片上的人物来练习) 4．搭配练习

在黑板上贴出卡片 book,blackboard,ball 用Where is it 的句型让学生连线 理解动词+ing的句子

T:指着book卡片说，Let’s go to the„„ 全班：„„library

T:Yes,very good.指着 ball,Let’s go to the„„ 全班：„„gym.

T：(指着blackboard) I want to write on the blackboard. 全班：Let’s go to the classroom.

T：（拿出伍德老师的卡片）Look!Mr Wood is in the classroom He is writing on the blackboard.(板书 writing)

利用卡片和动作展示动词drawing,reading,playing putting并板书。 练习：1.听录音（第五课第一部分）连线 classroom Jenny drawing Danny reading gym kim playing steven putting library Mr.wood writing 2.拓展练习：（准备一张张贴画）

谈论这幅图画，可以用上的下句型和词汇。 ①where is _______? ②He/she/it is ing„

③fly,jump,swim,run,draw,write„„

结束课堂教学：

听录音，唱歌曲（第5课第2部分） 家庭作业：活动手册第1题，第3题 板书：

Lesson 7-8 教学设计

一、教学目标 （一）知识

复习一些教室用品的英文名称、代词的用法以及日常问候语。 （二）能力

1. 能够熟练的进行日常问候。

2. 能够熟练的对句型“What is it?”“Where is it?”进行询问和回答。 （三）情感

生活中礼貌地对他人进行问候是中华民族的传统美德，让学生平时就养成讲文明懂礼貌的好孩子。 二、教学重点

1. 常见教室用品的英文名称：blackboard, chalk, eraser, paper, pencil 2. 代词：he, she, his, her, my, your

3. 问候用语：How are you? What’s your name? 4. 其它句型：What is it? Where is it? 三、教学媒体

电脑课件（录音机、磁带）、教学实物 四、教学过程 1.导入

全班齐唱歌曲“Where is Jenny?”。 2.操练

1）通过游戏“Simon Says”来复习学过的单词。例如教师说：“Pencil.”，学生就举起自己的铅笔。 2）教师组织学生或个人、或分组、或男女对唱等形式演唱有关问候语的歌曲。 3）学生借助实物做有关句型“How many_____?”“Where is_____?”的对话练习。 4）数字接龙游戏。每位学生都要参与。从100倒数到1。 3.课堂评价

1）教师指导学生做活动手册的相关练习。

2）教师要采用自我评价、小组评价和小组互评等多种评价方法，而不仅仅是教师的评价。

Lesson 9: Months of the Year

一、教学目标：

1. 知识与技能：能够听、说、读、写表示十二个月份的词，并能够运用What’s the date?（今天几号？）It’s _____.（今天是_____.）进行对话练习。使学生掌握并把所学的单词与日常用语融会贯通运用到实际生活中。

2. 过程与方法：在教学中运用游戏、月份歌、等多种形式，和实际生活相结合。提高学生的学习兴趣，增强学习的趣味性，使学生在快乐中学习。

3. 情感态度与价值观：根据小学生的特点，引导他们在宽松和谐的气氛中学习英语，调动他们学习的积极性、主动性，发挥创造性。另一面使学生养成关心别人的好习惯。

二、教学重难点

教学重点：单词：January 一月 February 二月 March 三月 April 四月 May 五月 June 六月 July 七月 August 八月 September 九月 October 十月 November 十一月 December 十二月

教学难点：What’s the date? 今天几号？ It’s _____. 今天____. 三、教学过程

Lesson 10: First, Second, Third

一、教学目标：

1. 知识与技能：复习基数词，星期和月份的名称。了解并能听、说、读、写序数词，并能用序数词进行实际运用。复习标准用语：What’s the date? 并能在此基础上掌握标准用语：What day is it? It’s ___.

2. 过程与方法：在教学中运用游戏、月份歌、等多种形式，和实际生活相结合。提高学生的学习兴趣，增强学习的趣味性，使学生在快乐中学习。

3. 情感态度与价值观：根据小学生的特点，引导他们在宽松和谐的气氛中学习英语，关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中不断体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。

二、教学重难点：

教学重点：能正确听、说、读、写，运用基数词、序数词。

教学难点：能正确理解运用句型“What day is it?” 和“What’s the date?”进行交际。 三、教学过程

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Lesson 11: When Is It?

教学目标：

1. 知识与技能：本节课主要复习上节课内容，掌握生词yesterday , today , tomorrow 和句式When is ____ ? ______ . 了解怎样用英语表示新年、春节、国际劳动节、教师节、儿童节、国庆节等节日。要求学生能够读、说出并听懂六个节日的英文表达，以及用语When is it? It is_______.能运用所学句型进行对话表演和口语交际。

2. 过程与方法：.由于上节课才刚刚学过了序数词，可能有的学生对于日期的表达法还不能熟练掌握，因此在学这部分之前，这些内容进行适当复习。在此基础上引出新课内容。在教授新课过程，充分发挥学生学习的主动性。总之，通过本课的学习，培养学生的学习兴趣，使他们建立起学习英语的自信心，让他们在活动中学习英语，感受英语学习的快乐。

3. 情感态度与价值观：使学生了解传统节日和法定节日，培养爱国主义情怀。 二、教学重难点：

教学重点：掌握四会单词，要求学生能够读、说出并听懂六个节日及昨天、今天、明天的英文表达，以及用语When is it? It is ____. What day is it？ What day is tomorrow? It is ______. What day was yesterday? It was _______ .

教学难点：使学生能够运用所学内容进行实际交流，达到能够灵活运用。 三、教学过程

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Lesson 12: Rain and Sun

一、教学目标：

1. 知识与技能：学生可以读、写、说出并听懂sun、rain、cloud、wind、snow这些名词。复习月份，让学生可以熟练的应用。学唱歌曲《Months song》，使学生体验学习的乐趣。 2. 过程与方法：通过图片，课件，多媒体等，与实际相结合使学生在快乐中掌握知识。这节课的重点放在唱歌上，争取让学生会唱，使学生能够真正感到学英语的快乐。在快乐中学习。在快乐中成长。

3. 情感态度与价值观：了解气候，熟练掌握月份的表达，使学生懂得天气与我们人类生存有至关重要的作用。 二、教学重难点：

教学重点：让学生学会sun、rain、cloud、wind、snow这些名词。 教学难点：让学生自己熟练的掌握这些单词和应用这些句子。

三、教学设计思路：本单元的内容是从Lesson9－－16课，讲述的主要内容是Days and Months，在Lesson 9中对Months已经了讲述，本课的主要内容是让学生能自己理解应用sun、cloud、rain、wind、snow这些名词，并且能很好的认读和识记。让学生把抽象的字母和实际想象物品之间建立良好的联系，便于记忆，为下节课How‘s the weather today？打下良好的基础。

四、教学过程

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Lesson 13: How‟s the Weather Today?

一、 教学目标：

1. 知识与技能：本课主要讨论天气状况。使学生能听、说、读、写和正确运用词汇 cloudy, rainy, snowy, sunny, windy 及本课的句子: How’s the weather today ? It’s_____ .使学生能在真实的情境中灵活运用句型How’s the weather today ? It’s_____.

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2. 过程与方法：通过情景创设，让学生理解句意，并在情景中培养自主学习的能力，获得与同学交流的方法，在日常生活中正确使用所学到的句式。

3. 情感态度与价值观：使学生在师生、生生交流，以及小组合作完成任务的过程中，激发学英语的兴趣，培养综合运用语言的能力。感知大自然美丽的四季和千变万化的天气，了解相关知识，保护环境。

二、教学重难点：

教学重点：使学生能听、说、读、写和正确运用词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy; 及句子：How’s the weather today ? It’s_____.

教学难点：使学生在真实的情境中灵活运用句型How’s the weather today ? It’s_____.

三、教学过程

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Lesson 14: What Time is it?

一、 教学目标：

1. 知识与技能：复习天气的英语句型和单词。掌握What time is it ? 和When is it? 两个问句的用法。

2. 过程与方法：本节课讲述了李明一天的活动情况。此年龄段的学生活泼好动，乐于表达，多鼓励学生讲述自己的一天。多多锻炼学生的口语和交际能力。另外采用歌曲的方式使学生在快乐中更好的巩固本堂课所学的内容。 3. 情感态度与价值观：培养学生积极学习英语的态度，使学生之间能团结协作。发扬合作精神，乐于模仿、敢于开口、积极参与，养成良好的学习习惯。

二、教学重难点：

教学重点：学生熟练运用What time is it ? 和When is it? 进行对话练习。 教学难点：理解课文内容。 三、教学过程

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Lesson 15-16 教学设计

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一、教学设计思路

教师和学生以歌曲作为复习课的开始，教师采用生动活泼的复习方式，让学生在整个复习环节发挥主动性，展示自己学到的知识。同时教师为学生创设师生平等的氛围，让学生把教师看成他们中的一员，师生间有充分的互动。

二、教学目标

1.知识方面：能够认读、掌握、灵活运用

cloudy,rainy,snowy,sunny,windy,first,second,third,fourth,fifth,sixth,seventh,eighth,ninth,tenth,eleventh,twelfth,January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December等词语以及How’s the weather today ? It’s…. What day is it? It’s …. When is it? It’s …. 等句子。

2. 能力方面：（1）能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。（2）了解各种节日及其日期。

3、情感态度、价值观：通过游戏激发学生学习兴趣，通过创设情境调动学生积极参与性，通过鼓励树立学生学习英语的信心。

三、教学重点

1. 1~12所对应的序数词：

first 第一，second 第二，third 第三，fourth 第四，fifth 第五 sixth 第六，seventh 第七，eighth 第八，ninth 第九，tenth 第十 eleventh 第十一，twelfth 第十二 2. 一年十二个月的英文名称：

January 一月，February 二月，March 三月，April 四月，May 五月 June 六月，July 七月，August 八月，September 九月，October 十月 November 十一月，December 十二月 3. 常见的描述天气的形容词：

cloudy 多云的，rainy 下雨的，snowy 下雪的，sunny 晴朗的，windy 有风的 教学难点：能够灵活运用下列句型。

How’s the weather today? It’s …. What day is it? It’s …. When is it? It’s … . 等句子。 四、教学媒体

1．教师准备电脑课件（见“优秀课件”） 2．教师准备录音机、磁带或VCD 3．教师准备日历或台历

4．教师准备有关天气和时间的视频或动画（见“视频资源”） 5．教师准备相关的图片。 五、教学过程 1．导入

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（1）师生一起唱歌曲“The Months Song”。 2．操练

（1）小小舞台，我来演

教师让学生两人一组，借助日历、钟表等实物，创编对话，表演给全班看。大家一起评出表现最出色的小组，小组成员获得小奖励。

（2）看看谁的舌头更灵巧

教师让学生运用序数词来介绍某种事物，看看谁说得又快又流利。比如：the first day, the second day, the third day… 教师设立几个奖项，按学生的表现进行奖励。

3．课堂评价

教师指导学生做活动手册的相关练习；教师既要注意对单个学生的评价，又不能忽略对全班整体参与课堂活动的评价，同时教师也要组织学生间进行互评。

4．学以致用

学生自己总结本单元学到的知识，然后把写好的知识表交给老师。

Lesson 17: How Old Are You?

一﹑教学目标：

1. 知识与技能：通过本课的学习使学生熟记询问年龄和生日的基本用语：How old are you? When is your birthday? 并且达到能在实际生活中自如的询问年龄和生日并回答。

2. 过程与方法：以学生为主体，结合本课内容, 让学生用直观的方法来学习新知识, 联系学生实际情况，与学生同学同乐，使学生学到新知识又活跃了课堂气氛，提高学生的英语表达能力。

3. 情感态度与价值观：记住朋友的生日并能及时送上关心和祝福，给他人送去快乐的同时，自己也收获快乐。 二﹑教学重难点：

教学重点：掌握询问颜色：What colour is it? 它是什么颜色的。询问年龄：How old are you? 你多大了？/ 你几岁？ I’m ______ years old. 询问生日：When is your birthday? 你什么时候过生日？

教学难点:：询问年龄：How old are you? 你多大了？/ 你几岁？询问生日：When is your birthday? 你什么时候过生日？

三﹑教学设计思路：

教师和学生一起欣赏“Rainbow”这首歌，在轻松的氛围中，进入新课的学习。教学过程中，教师采用灵活有趣的教学活动，激发并保持学生的学习兴趣和热情，让学生在愉悦的氛围中学习新知识。教师借助游戏，帮助学生进一步巩固和运用所学知识。

四、教学过程

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Lesson 18: Are You Short or Tall?

一﹑教学目标： 1. 知识目标

学习句型How tall are you? I’m _____ metres tall. 比较级taller, shorter 2. 能力目标

⑴ 能够听、说、读、写句型How tall are you? I’m _____ metres tall.

⑵ 能够在真实的情境中正确使用How tall are you? I’m _____ metres tall.来描述自己和他人的身高。 ⑶ 能够通过比较身高，使用taller和 shorter来描述。

3. 过程与方法：以学生为主体，结合本课内容, 让学生用直观的方法来学习新知识, 联系学生实际情况，与学生同学同乐，使学生学到新知识又活跃了课堂气氛，提高学生的英语表达能力。

4. 情感态度与价值观：培养学生在小组合作当中能够团结协作，共同进步。 二﹑教学重难点：

教学重点：正确使用How tall are you? I’m _____ metres tall.来描述自己和他人的身高。 教学难点:：通过比较，正确使用taller和 shorter来描述。 三﹑教学设计思路： 四、教学过程

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Lesson 19: What Are You Wearing?

一﹑教学目标：

1. 知识与技能：复习巩固衣服类词汇，并学习新单词jeans的读写。掌握句型：What are you wearing? I’m wearing ______. 利用所学知识培养学生的听说读写基本能力。

2. 过程与方法：注重灵活多样，丰富多彩课堂气氛的形成。通过多样的教学活动和教学评价的展开，使学生更好的掌握本课知识。

3. 情感态度与价值观：根据小学生的特点，激发学生初学英语兴趣。鼓励学生积极参与，大胆表达，培养他们的听、说、读、写能力。

二﹑教学重难点：

教学重点：重点单词：jeans牛仔裤。

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教学难点：重点句型：what are you wearing? 你正穿着什么？ I’m wearing„ 我正穿着„ 三﹑教学设计思路：

设置真实的情景吸引学生参与到教师设置的各个环节中，继续激发学生的英语学习兴趣，培养学生良好学习习惯的同时，提高与他人交往的能力。

四、教学过程

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Lesson 20: Where Do You Live?

一﹑教学目标：

1. 知识与技能：听懂并会说重点词汇house and apartment. 能在语境中运用“Where do you live? I live in ___.” 理解课文内容, 训练学生语言在语境中的综合运用能力。

2. 过程与方法：注重灵活多样，丰富多彩课堂气氛的形成。通过多样的教学活动和教学评价的展开，使学生更好的掌握本课知识。

3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣和积极性。让学生体验成就感，增强信心和克服困难的意志力，促进学生的学习和发展。

二﹑教学重难点：

教学重点：掌握四会单词：house, apartment

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教学难点：在具体情境中灵活应用句型：Where do you live? I live in___. 三﹑教学设计思路：

设置真实的情景吸引学生参与到教师设置的各个环节中，继续激发学生的英语学习兴趣，使培养学生良好学习习惯的同时，提高与他人交往的能力。

四、教学过程

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Lesson 21: What is Your Address?

一﹑教学目标：

1. 知识与技能：学生能够掌握四会单词avenue、road、street；并能通过学习句子What is your address? My address is ____. 使学生简单介绍自己的住址并能与他人进行沟通与交流，灵活运用在日常口语交际中。

2. 过程与方法：注重灵活多样，丰富多彩课堂气氛的形成。提供真实情景，鼓励学生大胆踊跃发言。

3. 情感态度与价值观：为学生提供真实的语言环境，鼓励学生大胆的说，培养学生自我表达和与他人沟通的能力；养成良好的学习习惯，注意英语中“街道”的大小写的区别。

二﹑教学重难点：

教学重点：能听懂和运用四会单词avenue、road、street（并且注意在描述具体地址时要大写首字母）；句子What is your address? My address is ____.

教学难点：在本节课中让学生学会如何用英语介绍自己的地址并能用英语询问他人的住址情况，并且在表达的过程中做到句子流畅、发音标准，表达的清楚准确。

三、教学过程 - 45 -

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Lesson 22: Do You Walk to School?

一﹑教学目标：

1. 知识与技能：学生能够掌握和运用四会单词bus 和其他交通工具。 通过练习句子How do you go to school? By ____. 使学生能运用英语简单介绍自己的信息，并能与他人进行沟通与交流。灵活运用在日常口语交际中。

2. 过程与方法：注重灵活多样，丰富多彩课堂气氛的形成。通过多样的教学活动和教学评价的展开，使学生更好的掌握本课知识。

3. 情感态度与价值观：为学生提供真实的语言环境, 鼓励学生积极参与，大胆表达，培养他们的听、说、读、写能力。

二﹑教学重难点：

教学重点：能听懂和运用四会单词bus和其他交通工具；能正确运用句子How do you go to school? By ____. 教学难点：学会如何用英语介绍自己的信息并能与他人交流，在表达的过程中做到句子流畅、发音标准，表达的清楚准确。

三、教学过程

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Lesson 23-24 教学设计

一、教学设计思路

教师在轻松的氛围中和学生进入复习，教师采用活泼有趣的教学活动进行复习，教师对学生的表象进行鼓励性评价，教师通过单词小竞赛，小对话表演，自我介绍和单元小总结了解学生对本单元知识的掌握程度，以便进行及时的查缺补漏。

二、教学目标 （一）知识

复习Unit 3的主要内容。 （二）能力

能够根据实际情况询问年龄、身高、住址并回答。 （三）情感

天生我材必有用，用科学文化知识丰富自己的头脑，塑造自己的心灵，培养自己的气质，不断完善自我。 三、教学重点

1. 词汇（听、说、读、写）：

apartment, avenue, bus, house, jeans, road, street 2. 掌握下面的标准日常用语： How old are you? I am ___ years old. How tall are you? I am ___ metres tall. What is your address? My address is ___. Where do you live? I live in a ___. 四、教学媒体

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