这一条小鱼在乎
这一条小鱼在乎
记得在我上师范的时候，心理学老师对我们讲过这样一个故事：一个小男孩在浅水洼里，捡起里面的小鱼，用力地把它扔回大海。有个人忍不住走过去对小男孩说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。”“我知道。”小男孩头也不抬地回答。“那你为什么还在捡？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡呀扔呀，嘴里不住地念叨着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条„„”当心理学教师讲完这个故事，我们都笑了，觉得小男孩确实是挺傻的。可是今天，当我从事教育十七年之后，再重温这个故事，才算懂得了心理学老师给我们讲这个故事的真正用意。 是呀，教学是门艺术。教师是学生的楷模，他在学生心中的地位是举足轻重的。有时老师一个赞许的点头，一个会心的微笑，一个期待的眼神，一句亲切的话语，都恰似一缕蕴含希望与力量的阳光给学生以自信和温暖，激发学生的情感共鸣。
记得有个侏儒症的学生，他身高1米左右，又因为他比同班同学大四、五岁，说话又不清楚。上课时，他很少发言，走上讲台来更是甭提了。其他同学都叫他“矮子”。还时不时上前比比，面对同学们的这一特殊称呼，他也只是默认。我看在眼里，疼在心上。难道因为自身的残疾，就应该低人一等吗？就应享有这特殊的“待遇”吗？于是，上课时，我特意走到他身边，轻抚着他的头说：“徐型建，你喜欢上课吗？你喜欢积极发言的同学吗？”他点点头。“那你为什么不举手呢？”只见他低着头，我鼓励他抬起头。他的眼睛与我眼睛相接触的一刹那，脸倏地红了，随即又低下了头。“你的眼睛很漂亮！同学们，你们有没有仔细看过徐型建的眼睛？想不想看呢？”“想！”于是在同学们的掌声中这双“大眼”终于“闪亮登场”了。在这双大眼中我看到了两颗晶莹的泪珠。从此，同学们的口中没有了“矮子”，在那高举的只只稚嫩的小手中会发现那只特殊的小手，在同学们玩耍嬉戏时，也能看到这个特殊的身影„„是呀，老师的片言只语有如冬日里的暖阳，融化了这个学生心灵的坚冰，架起一座沟通的桥梁。
相反，有时老师的不经意的举动有如一把利剑，会刺伤孩子幼小的心灵。还记得我是五年级的时候，我在上《再见了，亲人》一课。我提到：“同学们，展开你想象的翅膀，想象一下志愿军战士是怎样和敌人作斗争的？”举手的同学寥
寥无几。当我依次叫完几个成绩不错的学生起来回答，她们的答案都令我不太满意。此时，我环视了一下教室，还有一只手高举在那里。那是一位平时不出名的学生。我担心她的回答如出一辙，又怕影响到后面的进度，毕竟这是一堂公开课，后面坐了那么多的老师，我不能出此洋相。于是我继续上我的课，只见那只手慢慢地，不太情愿地放下了。一节公开课在我的预设中“顺利”结束了。事后，那个女生在后来的作文《老师，我想对你说》一文中这样写道：老师，我不是个出类拔萃的学生，可以说是成绩不理想，又不漂亮。也许在你的眼中我可以被忽略不计。但是，我也是个人，我需要关爱，我多么想得到老师您的优待呀！就拿那次公开课说吧，我觉得自己的想法和其他同学的不太一样，我的手一直举在那里，可是您始终没有叫我。我真的很难过，我真的那么差劲吗？学生的肺腑之言，有如针扎似的难受。因为我的自私剥夺了学生发言的机会，折断了那双想象的翅膀，同时，给学生的心灵蒙上了阴影，造成了伤害。庆幸的是，学生大胆地提出来了，而没有造成什么缺憾。今天想来，那是一次多好的生成机会呀。可惜让我错失了。在此，我也真诚地再一次向那位学生道声“对不起”！金无足赤，人无完人。因此，在我以后的教学生活上，我都格外注意自己的言行，生怕自己做错了。
十年树木，百年树人。身为教师，我们责任重大。“阿姨。”“什么事？”“我今天换座位了。是英语老师把我换到前面去的！”“是吗？”不经意间，我发现我外甥两脸通红，眼睛忽闪忽闪的。我看到了希望，这不正是我们每个老师所企盼的吗？果然不出所料，只见他完成了当天的作业后，小声问：“阿姨，我可以读英语吗？”“可以呀！”于是他饱含深情地读起了他的英语。此情此景，令我陶醉，也令我感慨。如果是因为我的原因，让我的学生也能发生这么大的转变，对学习投入这一极大的热情，那该有多好啊！
教学有法，但无定法。作为教师，有时不应该太吝啬。我们都知道一年级的小朋友，喜欢表现自己，特别希望得到老师的表扬。可是“你真棒！”这三个字，有时对于我来说是那样的难于启齿。一个平时沉默寡言，成绩又差，又不太爱讲卫生的女孩，真的不那么讨人喜欢。相反的，对于那些成绩好的，小嘴甜甜的学生来说，他们的“待遇”可是大不相同。经常是掌声萦绕，表扬不断。对于这些我们都习以为常了。可就在我家访时，那个平时沉默寡言的学生的家长告诉我，她的女儿回来说她都没有得到过老师的表扬。她说她很想，哪怕只有一次„„。
听完家长的一番“苦诉“，我无语——这是我工作的疏忽，我把她们定格了，其实我们每一个学生身上都有她自身的闪光点，只是我们老师没有细心发现。我们要善待每一个学生，为何如此吝啬呢？
一石激起千层浪。我们老师认为是微不足道的东西，在学生看来是那么的伟大，那么的神圣。这学期，针对我班学生的实际情况：差生太多。光靠老师一人怎么行呢？于是，我灵机一动，为何不让我的学生也来当当小老师呢？这下，教室里可炸开了锅。谁也不甘落后，只见小手举得高高的，生怕老师看不见他，就连平时不怎么举手的同学也举起了小手。我震惊了：我们的学生对于“小老师“这个称号怎么这么在乎？最后胜任的小老师出谋献策，虽然这其中有些想法显得很幼稚。我顿悟了：其实我们的学生虽然年龄小，但是他们的内心世界是丰富的。他们都有自己的想法，都能把握住一个展示自我的机会。我欣慰了：我的学生进步了，还有什么比看到自己学生的进步更值得骄傲的呢？
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教育是平凡而伟大的。我们教师是清贫的，但我们的精神世界是多姿多彩的。作为一名教师，特别是一位富有人文情怀的语文教师，让我们的每一条“小鱼”都栖息在富有诗意的、灵动的课堂上，让他们昂扬而自信地走好人生的每一步，这不正是我们所追求的吗？