绝交教学设计
《绝交》教学设计
三年组 怀跃萍
教材简析
《绝交》是快乐读书屋中的一篇课文，写了两个孩子绝交的经过和绝交后的心理变化。整首诗的语言生活气息浓郁、儿童特点突出，读起来清新流畅，如同面对面地倾心交流。
设计理念
本设计突出“以生为本”的指导思想，引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，在积极主动的思维和情感活动中学会读书，学会说话；既发展语言，又健全人格。
教学目标：1. 自主阅读，读懂课文，懂得珍惜同学之间的友谊。
2. 认识课文中的10个生字。
教学重、难点：朗读课文，体会诗中主人公内心情感的变化。
教学准备：生字卡、与课文内容相关的课件。
教学时间：1课时。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1. 字导入：出示：“绝”字，同学们黑板上这个字你们认识吗？谁能用这个字组词呢？并说说这个字在词中的意思？
（生，自主探究回答，可说各种词，如：绝句、绝种、灭绝都可以，只要能导出绝交），并引导出近义词绝交，也可以理解为断交。
2. 课件演示：教室里，两个小男孩正在学习，但都有点心不在焉。一小男孩斜着
眼睛偷偷地看同桌，同桌也正垂着眼睛悄悄地看他，四目相对，他俩又慌乱地把脸转开，不知所措。是呀，这究竟是怎么回事呢？今天就让我们一起走进“快乐读书屋”去探个究竟吧！(板书课题)
(课始，将诗文中刻画最细腻、最生动的画面呈现给学生，不仅是为了吸引学生，唤起学生的情感体验，让学生较快地进入文本情境，更主要的是激起学生对文本故事的探究欲望，引发阅读期待。)
二、自主学习，感知内容
1. 用自己喜欢的方式自读课文，把课文中的生字圈画出来，通过查字典或请教他人，再多读几遍认识它。
2. 把课文读给同桌听，相互检查是否读得正确、流利。
3. 默读课文，想一想课文讲了一个什么故事。
(学生在反复朗读实践中初步感知课文内容，并在读中与汉字反复见面，达到在记中落实识字任务的目的。)
三、朗读课文，读中感悟
（一）绝交的原因。
1. 他俩为什么绝交？（吵架了，闹翻了脸„„）
2. 请你体会一下第1小节所写的情境，读读这一小节。(指名读)
(扣住课题，联系生活体会绝交时的心情，把自己的体会用朗读表现出来。)
（二）绝交后的行为。
这对昔日的好朋友吵完架后，除了互不说话，看看他俩还做了些什么？
1. 默读课文1～4小节，并用笔画出这对昔日的朋友现在是怎么做的。
2. 同桌相互交流。
3. 指名汇报。
4. 出示课件“还东西”“画线”“叫前后同学传递信息”“挑毛病”等画面。学生边观看边配词（诵读相应的诗句）。
5. 指导朗读1～4小节。
(遵循学生的认知规律和语文学习规律，先整体感知再具体感悟，先想象画面再呈现画面，结合文本练习表达，培养学生良好的语感和整体把握能力。)
（三）绝交后的心理感受与变化。
1. 体会他们先前的友谊。
2. 指名读第5、6小节。
想想从前的友谊，面对现在的尴尬，此时此刻他们会怎么想呢，指名说说。
3. 是呀，孩子们，正像你们所说的，他们俩此时也很怀念从前的生活、从前的友谊，这两个孩子也渴望重归于好。指名读、齐读最后一小节。
(顺着课文情节的发展，让学生在读中感悟主人公心情的变化，在文本的情境中体会“同桌”对“言归于好”的那份渴盼。)
四、巩固识字
1. 检查生字认读情况。（小组互相检查识字或由教师用卡片抽查，做识字游戏。）
2. 把生字词送回课文中，再次自由读课文。
3. 课外摘抄：摘抄有关“交友”“友情”的名言警句或谚语，读一读，背一背，同学之间互相交流，共同评赏。
例如：
（1）朋友之间应该记住恩惠，忘记怨恨（记人之善，忘人之过）。
（2）与朋友交，言而有信。
（3）树直用处多，人直朋友多。
五. 课外练笔：写一写“同桌，我想对你说”或“XX ，我想对你说”。