先学后教 以学定教--浅谈初中数学教学中"学教结合"策略的运用
01-29
随着新课程标准的深入实施,社会和家长对学校学科教学提出了更加具体的要求,有效性教学已经成为当前基础教育课程改革的热点问题之一。在教学中,如何将教与学两者之间进行有效融合,实现“重视学生学习过程的独特感受、体验和理解活动”,已成为教学工作者探索和实践的重要课题。陶行知先生曾经说过:“教什么和怎么教,包含着‘人’的问题。”许多教师在教学中就这一问题进行了深入的探索,积累了许多宝贵的经验,如山东的“杜郎口经验”、“洋思教学法”以及“外龙经验”等都是成功和典型的范例。本人在借鉴先进教学经验,并结合自身教学实践基础上,谈谈在初中数学教学中有效运用“学教结合”教学法的措施和策略。一、发挥主体能动特性,培养良好学习习惯,奠定有效学习新知基础“先学后教、以学定教”的教学指导思想就是“凸显学生学习的主体特性。”因此,教师在教学中,要有意识的创设学习环境,采用鼓励性教学语言,激发学生自主学习的内在动力,增强学生自主学习自觉性和能动性,使学生能依托已有知识经验,进行新知活动的探究,养成良好的学习习惯。如在教学“全等三角形判定”知识时,教师根据本节课教学目标、知识重难点等内容,先......(本文共计2页)