长颈鹿和小鸟教学实录

《长颈鹿和小鸟》教学纪实与点评

执教者 建三江七星农场第二中学小学部 赵丽军

点评者 建三江七星农场第二中学小学部 栗玉柳

教学内容：

北师大版小学数学二年级上册第82——83页及相关练习内容。

教材分析：

用乘法口诀求商是数学计算中重要的基石，它在整个计算中起着举足轻重的作用。本单元，学习用6~9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法的基础上，综合应用表内除法的计算技能解决一些简单的实际问题。 本单元的教学同样为学生营造了丰富的问题情境。在关注学生计算技能的同时，更关注学生思维能力、运算能力的发展。通过情境中问题的解决，提高其运算能力；在运用除法解决问题的过程中，发展学生的应用意识。

教学目标：

1.让学生感知数的计算与生活的联系。

2.在生动有趣的故事情节中，让学生轻松掌握并运用关于商是6、7、8、9的除法知识。

3.培养学生独立思考的能力，提出问题和解决问题的意识和能力，拓展学生的思维，发展学生的想象力。

教学重点：掌握商是6、7、8、9的除法知识

教学难点：除法知识在生活中的灵活运用。

一、创设情境，激趣引入：

师：冬天到了，小鸟们就要南方乐园过冬了，这可忙坏了动物乐园的管理员长颈鹿，它正在为小鸟们准备房子，瞧，这是长颈鹿为小鸟们设计的房子。 (板书课题，多媒体课件出示长颈鹿及房子的画面。)

二、自主探究、建立模型。

1、42只小鸟，需要几间房？

师：请大家认真观察画面，从图中你发现了哪些数学信息？

生：我知道，每间房可以住6只小鸟。有42只小鸟。

师：根据这些数学信息你能提出那些数学问题？

生1：一共需要几间房？

生2：几间房可以住下这些小鸟？

师：你们打算怎样解决这个问题？请你独立思考，拿出自己的练习本写一写。再把你的想法和小组的同学说说。

【点评：通过学生自己观察，去发现图中要我们解决什么数学问题，去分析解决这个问题所需要的条件，进而发现解决问题的关键，找出情境中的隐含条件，从而把问题解决。】

师：（学生交流后）说说你怎么算的？

生：一共有42只小鸟，每间房子在住6只，也就是求42里面有几个6，所以我用42除以6等于7。

师：大家同意吗？（生齐声说：同意！）你怎么算得这么快！怎么想的？快把你的想法和大家说一说。

生1：我是用口诀算出来的，六七四十二，所以我知道需要7间房。

生2：我列除法算式来算，42只小鸟，每6只住一间房，就是42÷6＝7，我是想六几四十二，六七四十二，所以需要七间房。

生3：我想：六乘几等于四十二，六乘七等于四十二，所以42÷6＝7。 师：(小结)小朋友的想法都很好，像这样把42只小鸟6只6只地分在一间房，一般情况下，我们可以列除法算式42÷6来解决，刚才同学们应用了乘法口诀来计算除法的商，这个方法非常好。

2、48只小鸟，需要几间房？学会用乘法口诀求商。

师：长颈鹿刚安排好第一批来的42只小鸟，这时，又飞来了48只小鸟，如果还是每6只小鸟住一间房子，长颈鹿还得再准备几间这样的房子？(课件出示画面) 。

生：48÷6=8（间）。（板书）

师：你算得真快！怎么算的？

生：用了乘法口诀“六八四十八”。

3、自由想像，进一步体会用乘法口诀求商。

师：刚才大家用乘法口诀很快地算出了需要几间房。小鸟们都很喜欢长颈鹿造的房子，它们都很想来住。小朋友我们可要再帮长颈鹿估计一下，有可能会飞

回来多少只小鸟，算一算，要准备几间房子？先在小组里发表你的意见，再在练习本上算出来需要几间房。

生1：有可能飞来18只小鸟，要3间房。18÷6=3（间）。

生2：有可能飞来36只小鸟，要6间房。36÷6=6（间）。

生3：有可能飞来54只小鸟，要9间房。54÷6=9（间）。

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【点评：赵老师注意培养学生的独立思考及合作交流的学习习惯，在解决了长颈鹿分房的问题后，把问题情境开放，让学生猜想“有可能飞来多少只小鸟”，引发学生产生要解决“需要几间房”的问题，使学生的数学学习变得主动。】

师：你们好像跟小鸟说好了，它们飞来了刚好可以住满几间房子。那如果飞来25只小鸟，怎么办？需要准备几间房呢？

生1：4间，因为四六二十四，还多1只。

生2：那多1只小鸟没分到房子怎么办？还要一间才够。

生3：我是这样想的，每间房住6只小鸟，4间房只能住24只小鸟，还有1只小鸟还得分一间房，加起来一共要5间房。

师：你想得很周到。

【点评： 教师设置一个有余数的除法推理，更是将学生的思维推到高潮，鼓励不同的解题策略，切实了解不同学生的思维特点，恰到好处地促进他们个性化学习方式的形成。】

师：(小结)通过刚才的讨论，我们知道要把飞来的小鸟每6只分在一间房，要求需要几间房，可以用除法来计算，同学们还掌握了用乘法口诀来计算除法，帮助长颈鹿解决了分房子的问题。

三、解释运用，拓展创新

1、小鸟开门，破密码．（课本第82页练习第一题）

师：长颈鹿为鸟儿们分完房子后，拿出了每个房间的钥匙，说：“孩子们，这是每个房间的钥匙，每把钥匙上有一道乘法算式，你们谁能把算式的得数计算出来，谁就可以拿走钥匙了。”小朋友们，你们愿意帮小鸟计算钥匙上的算式吗？请你试一试。（指名回答让学生说说自己的计算过程）

2、巧开房门（课本第82页练习第二题）

拿到钥匙后，鸟儿们来到了房门前面，可是发现房间门上有密码，我们快帮帮小鸟吧﹗

3、 小动物回家．（课本第83页练习第三题）

在小朋友们的帮助下，鸟儿们顺利住进了房间。这时，在外面玩的小兔和小猫也回来了。请小朋友们看一看它们手中的房卡，你能帮它们找到房间吗？请用线连一连。

（最后一只小鸡64÷8，没有房间，可让学生学习长颈鹿为这只小鸡再准备一间房子）

4、猫捉老鼠（课本第83页练习第四题）

今天，同学们帮小鸟拿到了钥匙，打开了房门，又帮小兔和小猫找到了房子，你们真是乐于助人的好孩子。

下面，我们轻松一下，一起来做一个“猫捉老鼠”的游戏。

（ 引导学生看图，再用连线的方法独立完成。）

5、餐厅里的故事．（课本第83页练习第五题）

同学们，你们喜欢听故事吗？会自己讲故事吗？今天，请你们看图自己讲故事，好吗？（出示四幅连环图画）

要求：1.先自己认真观察图，然后，在小组内讲一讲。2.前三幅图，都要口头列出算式并计算，第四幅图只说想法即可。3.每小组推荐一名小朋友把他的故事讲给全班小朋友听。

四、课堂总结

今天，在“动物乐园”里发现了这么多有趣的事，我们能干的小朋友们运用所学的除法知识帮助小动物们解决了这么多的难题，你们高兴吗？生活中还有许多问题需要我们用学到的知识来解答，小朋友们加油吧，只要你努力就能战胜所有的困难！

【总评： 教师以故事情境激发学生的学习兴趣。把枯燥的计算知识融入童话情境中，激发学生的学习兴趣，引导学生分析、解决数学问题。在让学生自由想像会飞来几只小鸟？要安排几间房？这一环节的教学中，不是只让学生说出结果，而是让学生说出原因和想法。使学生感到计算真正成为解决问题的需要，领悟到计算的现实意义，从而激发起主动参与计算的兴趣和愿望。重视学生个性的

想法和算法，教学中重要的是为学生提供一个充分交流的机会，而不是将统一的模式塞给学生。最后设置一个有余数的除法推理，更是将学生的思维推到高潮。 鼓励不同的解题策略，切实了解不同学生的思维特点，恰到好处地促进他们个性化学习方式的形成。这节课的练习设计形式多样，能让学生保持学习的兴趣。在小动物回家的活动中，别具一格地采用鸟儿们来到了房门前面需要破译密码才能进房间的活动，激发了学生的兴趣，这样的练习设计，既有新意，学生也乐于参与。】