春酒优质课教案
《春 酒》教学设计
授课教师：李 龙
教学目标：
【知识与能力目标】
1.积累词语，并学会运用；
2.了解作者及其创作概况；领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
【过程与方法目标】
1.有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴；
2.品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。
【情感态度与价值观目标】
激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
教学重点：
感受本文诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。
教学难点：
怎样引导学生理解作品的思乡怀旧之情。
教学方法：1.情景教学法 2.朗读教学法 3.讨论点拨法 4.延伸拓展法
课时安排：一课时
教学步骤：
一、导入新课：
春节元宵，清明端午，中秋重阳。从小到大，我们都是伴随着这些
年年依旧的节日，和亲人一起度过一年又一年的。在这些传统节日中，同学们最盼望的无疑是春节。春节不仅有玩的、吃的、穿的，更有压岁钱，可以买很多想要的东西。请听琦君为我们讲述的过年的故事——《春酒》。
二、预习回顾：
1.教师强调需要积累的生字词。（多媒体显示）
家醅（pēi） 炮制（páo） 挑剔（tī）
一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
2.识春酒——什么是春酒？
三、品春酒，体会蕴涵在春酒中的美好情感：
1.体会给你留下印象最深的人或情节，并说出理由。（小组交流） 情节：新年迎神拜佛，有诸多禁忌；元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，孩子们的兴奋、快乐，家长的紧张、繁忙，寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。——民风之美
人物：提示：分别从“我”“母亲”“乡邻”的角度来品读细节。 以“这是一个 的‘我’，你看 ” ； “这是一位 的母亲，你看 ”；
“这是一群 的乡亲，你看 ”
比如：“这是一个充满孩子气的天真可爱的‘我’，你看母亲给我在小酒杯里只倒一点点„„也是个酒仙呢。” ；
“这是一位热情好客的温柔慈爱的母亲，你看到了喝春酒时，就开出来 请大家尝尝„„，她又向转向我说，‘但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。’”
“这是善良淳朴热情的乡亲，你看‘花匠阿标叔把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。’ ”
家家户户轮流邀喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象；村子里有人需钱急用，要起个会„„正月里，会首总要置酒表示酬谢，而母亲很乐意把花厅“供人请客”，并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴；此时灯火明亮，人人兴高采烈，母亲因别人的赞美高兴得“两颊红红”。笑眯眯的母亲，本本分分的村民，令人难忘。——人情之美
四、酿春酒——体会作者的思乡怀旧之情。
1.你品出了春酒的真正的味道吗？
故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒；故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？
提示：了解作者生平。（展示）
让我们带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。思考：
（1）我酿出的春酒与我小时候喝的春酒有哪些不同？
（2）“可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”大家对此有何建议？
教师小结：那份挥之不去的美丽乡愁正是萦绕在作者心中一份难以
割舍的故乡情结。它借春酒让这份乡愁在温馨的怀念中透着一股隐隐的怆痛。
2.说说你读完《春酒》的体会！
仿照句子写出自己的情感体验。
漂泊在外几十年的游子们，乡愁是一曲悠扬的笛声，是一张永不褪色的邮票，是一杯值得永久回味的八宝酒，„„对于我们这些学子，家是 。
老师想送大家一句话“珍惜现在所拥有的!”
五、迁移拓展。
从古至今，抒写思乡之情的诗文很多，请课外收集这方面材料，与同学进行思想上交流。
六、聆听余光中的《乡愁》，展示结束语（多媒体展示）：
故乡是一道永远也看不厌的风景，故乡是一段永远也忘不了的过去。那融入生命的故乡情结不仅镌刻在每个游子的心中，它也流淌在我们每一个人的血液里。无论走得多远，故乡这个生命的根，精神的根会依然在我们的心中。让我们记住：心灵的故乡永远是我们心中一座丰饶博大的精神家园。
七、课外活动：
用自己的生花妙笔记录一个自己经历的本地名俗活动，感受其魅力。
板书设计：
风俗美
品春酒春酒人情美
酿春酒
教学反思：
思乡情