神奇的放大镜
神奇的放大镜效果
――FLASH 遮罩动画的运用
宜都市外国语学校 谢少华
一、说教材
本课是华中师范大学出版社出版的初中八年级下册《信息技术》教材第二章的第五节。本节课的主要内容是学习FLASH 中的遮罩动画，这部分内容也是掌握FLASH 基础知识的重要内容之一。在本节的学习中，学生要将所学内容与前面所学的形状补间动画、元件、图层等知识相结合，也是一个对知识的综合性运用。
教学目标：
知识目标：理解遮罩动画的原理及作用。
技能目标：能够灵活的将遮罩动画应用到FLASH 的各种实例 情感目标：保持和增强学生对FLASH 的创作热情、发展学习信息技术的兴趣，增强学生对学校的情感。
教学重点：
Flash 遮罩图层的定义和利用遮罩图层实现动画效果。 教学难点：
遮罩和被遮罩图层的关系。。
二、学情分析： 教学对象是八年级的学生。在前面的学习中，学生已经掌握了FLASH 常用工具，理解了层、形状补间动画、动作补间动画。 但是，本节课的知识点需要学生拥有较强的抽象能力，而学生则更喜欢生动直观的教学方式。
三、说学法、教法
1、学法
遮罩动画是FLASH 所有动画中比较难理解的一个动画，复杂的多重遮罩更需要学生拥有良好的抽象思维。在整个学习过程中，学生将会由简入难，循序渐进，在自己动手操作的过程中逐步掌握知识，通过自我思考，小组讨论将知识运用其他实例。
2、教法 ①承前启后，导入新课。
将以前上课时利用动作补间动画制作的卷轴与教师用遮罩动画制作的卷轴相比较，指出后者的优点，直接引入到新课。
②直观演示，强化理解。
通过准备的道具（挖空的纸张）为学生边讲解边模拟遮罩效果，帮助学生加深对知识的理解。
③任务引导、设置难点。
利用简单实例给学生演示遮罩动画操作步骤，让学生独自完成，掌握操作步骤，然后展示复杂实例，让学生小组讨论，深入练习。
④学生总结、教师解疑。
学生分小组讨论完毕后，总结自己的思路，教师加以拨正后，学生试着操作练习。
四、说教学过程
1、情景导入，引出新课。
上课后，老师分别展示学生用形状补间动画制作的FLASH 卷轴和老师用遮罩动画制作的FLASH 卷轴, 虽然效果一样，但是通过查看源代码，得出遮罩动画的优点，引出本节课学习内容，将操作步骤演示给学生。
2、展示实例，激发兴趣；展示模型，强化理解。
首先将事先准备好的遮罩动画（水波、百叶窗等）利用大屏幕展示给学生看，通过丰富的实例激发学生对新FLASH 动画的兴趣。然后借助准备好的道具（挖空的纸张）利用直观生动的方法演示遮罩效果，强化学生对遮罩层与被遮罩层关系的理解。
3、课堂练习、由简入深、设置难点。
首先让学生完成老师给出的达标任务（探照灯效果），并展示优秀作品。然后老师给出一个双重遮罩效果的FLASH （放大镜效果），让学生分小组讨论该动画是如何实现的。
4、学生总结，教师解疑，操作练习。
学生总结发言小组讨论后的结果，老师对其中有疑问的地方加以补充和修正，并让学生完成放大镜动画。
5、知识能引申，布置作业
遮罩动画在现实中运用较多，老师展示网络上的用遮罩动画制作的电子相册，让学生在学生网站上下载学校风景图片，试着为自己学校美丽的风景制作一个漂亮的电子相册，这样也增加学生对自己学校的情感。
五、说教学反思
本课通过将学生上节课作业与新课知识相衔接，充分调动学生学习兴趣和学习积极性。进一步明确本课的学习任务，教师利用模型帮助学生理解教学重点中遮罩和被遮罩图层的关系，了解遮罩动画制作原理，布置的任务由浅入深，既让学生完成基本的操作技能，又对有深度的动画有所了解，教学环节循序渐进、因势利导。
在分析遮罩动画原理时，我让学生分小组讨论培养了学生自己观察能力、思考能力和解决问题能力，例如：学生在分析难点动画前要分析哪个是遮罩层，哪个是被遮罩层。由于学生在学习遮罩图层之前，已经掌握了对图层的操作，所以，他们很快通过观察图层内容的变化和分析图层的空间顺序的分析中找到答案；学生认识了遮罩动效果的图层关系后，就想试着自己来设置这种效果。
本课从新课标三个维度考虑设计教学实施教学，细化精化教学细节，通过环环相扣、循序渐进的教学环节，帮助学生构建组织严密、梯度合理的知识体系，取得了良好教学效果。