表达与倾听
《表达与倾听》教学设计
一、教学目标
情感态度价值观：善于人际交往，交往中学会倾听、学会表达，努力建立和谐融洽的人际关系
能 力 目标：初步掌握人际交往的基本交往技能，提高人交往的能力。
知 识 目标：了解基本的交往技能，初步掌握人际交流的沟通的技巧。
二、教学重点与难点分析:
教学重点：学会怎样表达与倾听。表达与倾听是成功人际交往的技巧,能不能,会不会正确表达与倾听直接涉及到人与人之间关系的是否和谐，因此列为本课重点。主要设计一系列活动，通过学生的表演、判断与表达来突出解决此重点。
教学难点：倾听的基本技巧。初一学生认知水平有限，对倾听中的言语技巧与非言语技巧学生生活中有实践经验，但真正理解与行动有一定难度，因此列为本课难点。主要通过学生的分角色扮演、倾听广场等在学生的参与与感悟中突破此难点。
三、教学准备
教师准备：
1、上网收集有关表达与倾听技巧的知识，查阅、收集相关的哲理故事、寓言故事等资料。
2、注意观察学生交往中的表现，选取有代表性的例子，以便学生从中指出不足，找到正确的交往方式。
学生准备：
1、提前预习本节课的知识，初步掌握学会表达、学会倾听等交往技巧的重要性以及怎样运用这些技巧。
2、以组为单位，针对每一种交往技巧列举同学交往中出现的不恰当的表现，并思考应该如何改正。
四、教学过程设计
（一）导入新课：
听故事，明道理。张驰问路的故事。张驰为什么会遭到拒绝？（不讲文明，不会说话）。生活中人际交往需要技巧。很多细节如果不注意都会影响到人与人之间的交往。今天我们就一起来探讨人际交往中的技巧，请同学们翻到课本89页。（板书——表达与倾听）
（二）讲授新课：
第一层次：学会表达
活动一：分角色表演：《该来不来》的故事。同时以小组方式探讨该故事说明的道理。
有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来。主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来？”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的罗？”于是悄悄地走了。
主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢？”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了！”于是又都走了。
最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看了这种尴尬的场面，就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇！”朋友听了大为光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了。”说完，头也不回地离开了。
设计意图：引起学生的探究欲望，同时明白“言者无心，听者有意”的道理，锻炼表达能力并导入新课，引出话题：学会表达。（板书——学会表达）
另一组接着上面的故事表演，主人该怎样说话才能既表达他着急的心情，又不伤害客人。 设计意图：学会表达的技巧，体会表达对成功交往的重要性。
活动二：小组合作完成：什么是表达？表达的目的是什么？怎么表达更有利于与他人交往？ 设计意图：通过小组合作，让学生了解表达在交往中的作用。（板书——表达的作用） 活动三：自由表达，请一位同学作一个自我介绍，要尽量用到基本的表达技巧。
设计意图：通过教师点评学生用到哪些基本的表达技巧，让学生了解表达技巧在生活交往中的重要性。（板书——表达的技巧）
活动四：小试牛刀
请2位同学模拟，自己对英语老师的教学方法有意见，对英语老师说出自己的一些看法和建议。
设计意图：学会恰当表达自己的看法与感受，掌握表达技巧
第二层次：学会倾听
同学们，当我们不开心的时候，我们就会找知心的朋友吐露自己的心声，那么朋友就是我们的倾听者，那么如果朋友有什么不开心的也可以向我们倾诉，那么我们就是倾听者了，作为倾听者，我们也是需要学会倾听的。（板书——学会倾听）
下面请同学们阅读课本中《忠实的听众》，引出倾听的含义(板书——倾听的含义) 活动一：小品表演：“倾听者和不倾听者”。可由学生与老师共同完成。
旁白者：一天下午，一个同学在操场上与同学玩篮球，不小心扭伤了脚。第二天，他在上学的路上遇到了他的好朋友。他向朋友说自己受伤的事情，想让好朋友安慰一下自己。
受伤者对不倾听者说：我昨天把脚扭伤了，今天走路还不方便。
不倾听者（做出种种不倾听的表现，如望天等）：是吗？哎，你的作业做完了吗？告诉你吧，我昨天很早就把作业写完了，我还看了电影。
受伤者很失望的样子（不倾听者下，倾听者上），看见倾听者：我昨天把脚扭伤了，你看，今天走路还不方便。
倾听者（看着对方的眼睛并看对方的脚）：是吗？太糟糕了。要我帮助你拿书包吗？要不我陪你一起走吧。 分组讨论：看了小品，你们的感受是什么？受伤者可能更喜欢跟谁交朋友？
设计意图：以学生为主体，以学生生活情境为载体感悟生活中的交往中的倾听技巧的重要性。引出第二主题学会倾听。
活动二：倾听广场
分组搜集：各组讨论倾听时应注意什么才有利于人际交往？(板书——倾听是应注意的问题) 请一小组组长总结
教师适时总结：生活中学会积极倾听才能够更好的和他人沟通，并且引出伏尔泰——通往你心灵的大路是你的耳朵。
设计意图：提高学生体验生活、总结经验的能力。
活动三：七嘴八舌话倾听：
在学习与生活中，同学们愿意跟什么样的倾听者交往？同学中哪些倾听行为不利于交往？ 设计意图：学生根据故事及自己日常学习、生活中的体验交流，以学生为主体，以学生生活情境为载体感悟生活中的倾听技巧。
活动四：倾听的技巧（板书——倾听的技巧）
当堂进行倾听的技巧练习，请一组同学上台表演一段小对话，对话中要尽量用到倾听的言语技巧和非言语技巧。
设计意图：实际练习倾听的技巧。体会交往是一门艺术，需要掌握一定的交往的技巧。
五、小结：人人需要交往。但交往是门艺术，今天我们学了表达与倾听希望同学们今后在与他人交往中都能和谐相处，相信每个同学都能体会到交往的快乐。
六、布置作业：
寻找生活中因不会表达或倾听而导致失败的故事，写一篇关于表达与倾听的心得体会。字数500字左右。