家庭教育指导师网络学习习题及答案 第四单元:家校合作探寻

1. 儿童教育需要学校、（B ）、社会三方面的通力合作，才能达到最佳的效果。

A. 教师

B. 家庭

C. 学生

D. 政府

2. 从管理学角度分析，（A ）能够加强家长在学校管理中的主人翁意识，激发家长教育的责任感和使命感。

A. 家长参与学校的管理和决策

B. 父母对子女具有绝对的教育支配权

C. 家长在教育行为上与学校步调一致

D. 学校加强对家庭教育的指导

3. 现代家校合作是指利用学校资源和家庭资源，家校共同开发（D ），形成三位一体的教育机制。

A. 企业资源

B. 市场资源

C. 政府资源

D. 社会资源

4. 美国家校合作组织的主要使命不包括（ D）。

A. 在学校、社区及任何政府机构和其他组织做出影响儿童的决定前，支持并为儿童代言

B. 帮助家长掌握养育和保护儿童的技能

C. 鼓励家长参与学校教育

D. 组织学校召开教师、家长、学生共同参与的会议

5. 大教育体系是以建立学习化社会为背景，以全民终身教育为基础，以社会、家庭和学校“三位一体”为模式的教育。（√ ）

6. 家校合作的内涵就是学校对家长进行家庭教育的理论和方法指导。（× ）

7.2007年，英国设立了儿童、学校与家庭部，确保了学校、社会、家庭的紧密联系，使其从国家层面形成真正意义上的“整体”合力。（ √）

1. 就家长角色而言，其功能范围具有（A ）的特点。

A. 扩散而无限

B. 特定而有限

C. 适度依恋

D. 适度分离

2. 就教师角色而言，其反应方式具有适度理性及（ B）的特点。

A. 适度非理性

B. 适度计划性

C. 适度自发性

D. 适度分离性

3. 亲师沟通障碍的类型不包括（ D）。

A. 过度关心型

B. 漠不关心型

C. 敌意对抗型

D. 密切合作型

4. 亲师沟通具有增进情感、密切合作、交流信息和形成共识的功能。（ √）

5. 亲师沟通不畅主要由于存在角色、心态、人格特点和信息处理能力四个方面的差异。（√ ）

6. 随着教育观念多元化趋势的出现，各方面对教师都提出了新的要求。教师要坚持自己的沟通方式，以不变应万变，维护自己在亲师沟通中的主导地位。（× ）

第三课时 亲师沟通的策略与途径

1. 亲师沟通要重视环境和时间两大要素。（ √）

2. 家长主要用请客、送礼等方式与教师建立沟通关系。（× ）

3. 教师可以利用身份优势，在与家长面谈或家长会时直接指出孩子的错误，并提供建议。（× ）

4. 亲师沟通过程中需注意尊重对方、认真倾听、懂得包容和讲究艺术。（√ ）

5. 亲师沟通之前应做到的内容不包括（C ）。

A. 知己知彼

B. 明确目标

C. 讲究艺术

D. 准备方案

6. 亲师沟通应遵循的原则不包括（ D）。

A. 扬善公堂、坦诚相待

B. 充分尊重、态度诚恳

C. 善用资源、善解冲突

D. 知己知彼、后续跟进

第四课时 掌握沟通技巧 助沟通无极限

1. 沟通是指意义的传递与理解。（√ ）

2. 有效沟通等于意见一致。（× ）

3. 消极的反馈应指向接受者可以控制的行为。（√ ）

4. 积极的倾听是指对声音刺激给予注意、解释和记忆。（ ×）

5. 设计沟通方案的五个基本要素包括：时间、地点、对象、内容和结果。（

6. 身体语言可以促进沟通，也可以把沟通推向绝境。（ √）

7. 阻碍有效沟通的因素不包括（C ）。

A. 信息的过滤作用

B. 选择性知觉

C. 沟通方式差异

D. 情绪的影响

8. 实现良好沟通的基本原则是尊重、信任和（B ）。

A. 了解、熟悉

B. 理解、合作

C. 积极、明晰

D. 倾听、解释

9. 训练积极倾听的方法不包括（ A）。

A. 尽可能多说

B. 尽可能多说

C. 适时准确复述

D. 使听者与说着的角色顺利转换 × ）

第五课时 家校合作的意义与原则

1. 家校合作就是让家长按照学校的要求管教学生、提高成绩，与家长和学生的要求无关。（ ×）

2. 家校合作有利于促进家长和教师、家庭和学校共同提高教育水平。（√ ）

3. 尊重表现在家校双方对对方人格、职业、身份及教育角色的尊重。（ √）

4. 下列哪一项不是教师在家校合作过程中应当扮演的角色。( D）

A. 策划者和组织者

B. 参与者和执行者

C. 创造者和开发者

D. 领导者和旁观者

5. 家校合作的原则包括尊重合作、沟通交流、目标一致和（C ）。

A. 家校联手

B. 服务第一

C. 循序渐进

D. 习惯养成

第六课时 家校合作的问题与策略

1. 家校合作之所以存在问题，就是由于家长对家校合作的认识模糊。（ ×）

2. 由于教育管理的集权化，使得家长的权利没有受到应有的尊重。（√ ）

3. 家校合作中，教师应扮演组织者、实施者、资源开发者和批评者的角色。（× ）

4. 提倡家校建立全面、平等、常态、双向的（ A）性质的合作关系，才是真正提升教育品质的良好关系。

A. 伙伴

B. 从属

C. 师生

D. 契约

5. 现代家校合作还要求学校转变角色，由原来的（ C）模式转为服务模式，全方位地关注家长和孩子的共同成长。

A. 辅导

B. 咨询

C. 指导

D. 教育

第七课时 教育系统家长学校建设概述

1. 我国家长学校已有三十多年的发展历史，创新了许多符合中国国情，并行之有效的教育模式。（ √）

2. 在家长学校建设上，教育部门责无旁贷，并在方向引领、组织指导、师资培训三个方面具有重要作用。（ ×）

3. 家长学校办学条件要做到“四有”，即有教材、有课时、有教案、有场地。（× ）

4. 家长学校的教育目标包括提升教育素质和（B ）。

A. 提高学生成绩

B. 改善教育行为

C. 掌握科学知识

D. 增强身体素质

5. 家长学校的工作原则包括：育人为本、依法施教、平等协同、开放整合、按需指导、自主创新和（D ）。

A. 诚实守信

B. 通俗易懂

C. 咨询指导

D. 多元的个性化指导

6. 教育部门在家长学校建设中必须明确和履行的职责不包括（A ）。

A. 全面监督办学进程

B. 加强组织建设与管理

C. 抓好课程和教材建设

D. 积极创造办学条件

第八课时 教育系统家长学校内容与形式

1. 在家长学校教学内容的选择上，加强承责意识是关键；家庭教育知识和方法的传授是基础；解决实际存在的问题是重点。（ √）

2. 随着家长结构的变化，家长学校要多运用现代信息技术，加强家长与教师、家长与家长之间的沟通和互动。（√ ）

3. 家长学校的任务可能向引导家长参与学校教育的单一方向发展。（× ）

4. 目前家庭教育的师资队伍强大，经费保障充足，近九成家长学校的授课教师接

受过专业培训。（× ）

5. 教学内容的要求具有（ D）、阶段性和针对性。

A. 趣味性

B. 法律性

C. 制度性

D. 时代性

6. 家长学校在教育形式上由单向的指导模式，转变为双向的、（ C）的开放模式。

A. 单一的

B. 封闭的

C. 家长主动参与

D. 居高临下的

第九课时 校园家长委员会建设的实践与思考

1. 家长委员会是由家长代表、学校领导、教师代表和社区工作人员组成的。（× ）

2. 家长委员会的职责就是帮助学校做好家长的家庭教育工作。（ ×）

3. 完善家委会工作机制包括：学校科学民主决策机制；科学的评价机制；开放教育教学活动制度；建立联席会议制度等。（√ ）

4. 家长委员会建设被忽视的原因包括校方理念落后、功能定位不准、教师认识不到位、家长教育能力待提高和（B ）。

A. 缺乏政策支持

B. 社会参与支持不到位

C. 经费保障不足

D. 家长没有需求

5. 家长委员会的组建原则是：学校主导、尊重家长、民主选举、注重实效和（ A）。

A. 全面覆盖

B. 自愿互助

C. 教师决策

D. 明确责任

第十课时 校园家长委员会的制度建设与措施

1. 家长有选举权和被选举权，可选举优秀班主任、优秀学生。（× ）

2. 家长有帮助学校与社会各方面建立必要的联系的义务。（ √）

3. 通过家长委员会，可以协调家长、社会与学校的关系，支持学校教育，共同营造良好的教育环境。（√ ）

4. 通过家长委员会，可以协调家长、社会与学校的关系，支持学校教育，共同营造良好的教育环境。（ √）

5. 家长委员会可以协调家长、社会与学校的关系，制定学校教育决策，主持学校管理，提高教育质量。（ √）

6. 家长作为志愿者应该自愿为学校提供力所能及的服务，包括：（ B）、学生安全、活动设计和管理等。

A. 打扫卫生

B. 课程开发

C. 批改作业

D. 起草教学计划

第十一课时 幼儿园亲师沟通成功案例分享

1. 教师具有教育理念和方法上的优势，要扭转家长的某些错误观点，有时必须态度强硬。（ ×）

2. 如果教师能够及时解决问题，那么对家长有所隐瞒是避免家校冲突的有效措施。（ ×）

3. 教师应了解家长的基本文化素质，对于不同层次的家长要采取不同的谈话方式。（√ ）

4. 教师和家长沟通时，态度要真诚，语气要严肃，要讲究语言的高度。（ ×）

5. 家校只有形成合力才能真正促进孩子的全面发展，这个合力的大小取决于教师和家长的沟通程度。（ √）