2017福建教师招聘统考:高中英语新课标之七级语言知识目标解读
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在高中英语学科面试中，考生想要得高分则离不开对高中英语新课标的分析，因为新课标中，明确规定了高中阶段需要掌握什么样的语言知识、语言技能和情感目标等。可以说，高中英语新课标是我们走进高中英语这一学科的必经之路。因此，为了帮助广大考生能够顺利了解高中英语语言知识方面的范畴，中公教育梁静老师现主要从语言知识(七级) 目标做简要解读。
1. 语音：
第一、高中阶段语音教学要求学生能够结合人物、情景、场合、文化等各方面的因素去理解语音、语调、节奏、重音的各种变化及其所表示的隐含的意图和态度，并且能够运用这些变化手段进行内容比较丰富的表达。
第二、在英语中，同样的一句话由于语音、语调或者重音的不同，它表达的含义也不同。句子重音是指句子中的一些比较重要的词要重读，即这些词的发音响亮而清晰。句子的重音不同，其内涵也不同。如”They didn’t go to the park to enjoy
themselves ”，在这个句子中，如果didn ’t 发重音，则可以表示“他们没到公园去玩，也许在家或其他地方。”如果是 “enjoy ”这个词重音，则可以表示“他们去公园不是为了玩，可能是出于其他目的。”总体来说，英语有五种基本语调：升调、降调、升降调、将升调和平调。
第三、为什么新课程标准需要学生“了解诗歌中的节奏和韵律”? 因为同汉语诗歌一样，英文诗歌也一样有韵律和节奏，韵律能使诗歌和谐、优美、富于音乐感。英语中常见的韵律有AAAA(句句押韵) 、AABB(两句两句押韵) 、AABA(第一句、第二句和第四句押韵) 等。其中，英语语言交际也有一定的节奏。一般来说，重读音节的相对调值比较高，发音较清晰，发音时间也较长；相反，轻读音节一般调值较低，发音含糊、短促。具有相同重音数量的语句，常常具有大致相当的时间节奏。
第四、如何理解“根据语音辨别和书写不太熟悉的单词”? 也就是要求学生根据所学语音知识区分辨别没有学过的单词：用所学拼读规则读出并写出没学过的生词、区分辨别词义。比如：识别re'cord 和'record 。
2. 词汇：
第一、“理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度”是指准确理解不同的场合下话语中词汇表达的不同含义，比如说run 有“跑步、赛跑”等意，但是在特定的上下文中也可以表示“腹泻”的意思。
第二、“运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等”是指能运用词汇做事情。比如说，学习形容词可以用来描述人等。
第三、“了解英语单词的词义变化以及日常生活中新出现的词汇”是指：随着社会的发展变化，会有新的词汇出现，所以其要求学生要与时俱进，适时地在词汇中增加一些反映时代变化的新词汇，如：e-mail ， download等。除此之外，掌握一些英语的构词法也是有助于学生扩大词汇量的。英语构成新词的方法有很多，比如：派生法(由前后缀加词根构成)auto-timer ， marathoner等。
3. 语法：
第一“掌握描述时间、地点和方位的常用表达方式”是指了解各种时态；表示时间、地点和方位的介词短语、副词；表示时间和地点的从句和非谓语动词的各种形式。
第二、“使用适当的语言形式描述事物，简单地表达观点、态度或情感等”是指引导学生在表述的时候注意用正确的语言形式，比如时态、数、人称等要符合要求。
第三、在“掌握语篇中基本的衔接和连贯手段，并根据特定目的有效地组织信息”中，衔接指的是通过某种连接手段把一个句子和另一个句子的语义连接起来。连贯是指在一篇文章中对句子进行总体安排，使文章具有一定的逻辑性、完整性和可读性。因此，学生在此处需要了解如何做到衔接与连贯，这是考生在设计教学环节需要考虑到的。
4. 功能目标：
针对功能这一目标，主要要求教师在设计教学过程的时候要将功能、话题列入语言知识目标，增加语言与语境的结合感，从而改变传统的以讲解词汇与语法知识为重点的教学方式。
以上是语言知识七级目标的简要解读，当然，考生除了要了解语言目标之外，还需要了解其他目标，这样才能清晰认识高中英语到底教什么以及怎样教。
中公资深讲师梁静解析
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