美丽的小路公开课教案,详细
11 美丽的小路（第一课时）
学习目标：
1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“起、赶”2个字。
2. 学习课文1—7段，在读中感受小路的变化，并初步学会分角色表演读，能读好不同角色的不同语气。
3. 有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学过程：
一、激趣导入
1. 今天，老师要带大家去动物王国走一走，看一看。瞧，这是鸭先生的家，他家门前有一条小路。你们看这是一条怎样的小路？（引导学生从样子，颜色和干净具体展开，把句子说完整）
2. 是呀，这真是一条美丽的小路，看老师写课题。（写到的时一起伸出手书空）。
3. 谁来读读课题？指名读(指导读：“的”轻而短) 、齐读。
二、初读感知
1. 美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请大家轻轻地把书翻到第45页，人坐正，手捧书，自己大声读课文，把字音读正确，把句子读通顺，再给标一标自然段序号。
2. 检查字词：小朋友们读得多认真啊！真是一个个爱读书的孩子，那谁来和故事里的动物朋友打打招呼呢？指名读。
⑴第一组：鸭先生 鹿先生 兔姑娘
你真能干，打招呼的时候，最后一个字念得轻轻的，很亲切。小朋友们，大家也这样亲切地跟小动物们打打招呼吧！
⑵像这样念轻声的词儿还有呢！老师相信你们也能读好。 出示第二组词语：喜欢 苍蝇 扫帚
谁来当当小老师，领着大家读？
⑶加大一点难度，你会读吗？
出示第三组词语：捂鼻子 拍脑袋 皱眉头
随机依次出示生字卡片“鼻”、“袋”并说明单个“袋”字出现读四声。加上动作读。
⑷这一回，读轻声的字宝宝都躲到词语的中间去了，怎么读呢？ 出示第四组词语：散散步 说说话 浇浇水 洗洗澡
自己先试着读一读。开火车读，随机纠正点评。读着、读着，你有什么发现？
3. 整体感知：⑴课文有几小节⑵美丽的小路有什么变化吗？ 出示填空：鸭先生屋前的小路原先 ，可是过了不久，美丽的小路 ，鸭先生、鹿先生、兔姑娘一起来打扫，美丽的小路又 。
（随机板书：美丽 -----不见了------回来了）
三、欣赏美、赞叹美
1.学习第1段
小朋友们学得真好，我们一起到小路上散散步吧！（出示图片） ● “花花绿绿的鹅卵石”
⑴你们瞧，这就是鸭先生屋前那长长的小路，这些圆圆的、滑滑的石头就是鹅卵石。读词卡“鹅卵石”。指名读、齐读。
⑵你瞧，鹅卵石的颜色可多了，有——（有红的，有绿的，有白的，有黑的，还有红中带白、黄中带绿的。）那么多的鹅卵石，那么多的颜色聚在一起，那可真叫——“花花绿绿”，认读词语。 ⑶开火车认读词组：“花花绿绿的鹅卵石”。
花花绿绿是个AABB 格式的词语，这些鹅卵石除了用花花绿绿来说，还有用哪些AABB 格式的词语说说呢？（大大小小、许许多多、干干净净、漂漂亮亮）的鹅卵石。
⑷练读句子：路上铺着花花绿绿的鹅卵石。指名读、齐读。 ● “五颜六色的鲜花”
⑴路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁还开着美丽的鲜花呢！ 出示：路旁的鲜花美极了，有 ，有 ，还有 ，真是（美丽极了）。
颜色那么多那么美，用课文中的一个词来说就是——“五颜六色”，开火车认读词语。像这样表示颜色丰富的词语你还知道哪些？（五光十色、万紫千红、五彩缤纷）
⑵读好词组“五颜六色的鲜花”。
●读出小路的美
现在，大家一定能读好这段话了。出示句子：
鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。
自己先试着读一读。谁来读给大家听？点评：句子中的“的”要念得又轻又短。小路这么美，大家一定很喜欢，让我们把这份喜欢写在脸上，一起美美地读一读！
2. 学习第2、3段
有一天，兔姑娘和鹿先生从这条小路走过，他们情不自禁地发出了赞叹。
⑴出示第二、三自然段，自己读一读。
兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！” 鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”
⑵指名读，随机点评，“多美的小路啊”中的“啊”需变调，读成“哇”。跟我读。
⑶角色演读，揣摩 “轻轻地”“慢慢地”。
兔姑娘，兔姑娘，你为什么走得这么轻呢？哦，原来是这样啊！你可真是个有心人！女孩子们，你们来当当兔姑娘。
鹿先生，鹿先生，你走得好慢啊，在干嘛呢？你都看到了些什么呢？哦，原来如此，慢慢走，才会欣赏到小路上的风景哦！走慢一点儿再慢一点儿，才能美景看个够！男孩子们，就来当当鹿先生。
⑷男、女生看课本合作读第2、3段，师生合作读。
3. 想像说话
这条小路太美了，兔姑娘来了，鹿先生来了，还有很多小动物也来了！猜猜都会有哪些小动物被小路吸引了呢？他们会怎样从小路走过，又说了些什么呢？
依次出示句子：
⑴小青蛙轻轻地从小路上跳过，说“ ！” ⑵花蝴蝶从小路上 ，说：“ ！” ⑶ 从小路上 ，说：“ ！”
4. 这条美丽的小路真是人见人爱，我们把1到3段连起来读一读。
四、感受“脏”，读出“惊”
1. 感受“脏”
看图引读：读得真棒，可是不久——（出示句子）指名读。 ⑴随机出示词语卡片：堆积。小路上堆积着许多垃圾。
⑵读着读着，你看到了什么？听到了什么？又闻到了什么？这时，你的心情怎样？（追问：你着急什么？你难过什么？你为什么觉得可惜？你有什么想说的？
⑶小路又脏又臭，美丽的小路不见了，真让人难过，让我们带着这样的心情读读这句话。
2. 读出“惊”
兔姑娘，鹿先生、鸭先生又从这条小路上走过，这一回她们又是怎么说的呢？
⑴请大家读一读5—8自然段，并用“——”划出他们说的话。 ⑵小动物们说了什么，请你读自己划的句子。
出示句子：呀，美丽的小路怎么不见了？
咦，美丽的小路哪儿去了？
天哪！我的美丽的小路呢？
⑶你有什么发现？强调“？”。那问的语气怎么读呢？自己试着读一读。指名读。点评读。“咦、呀、天哪”用红色显示。师引读。
⑷配上动作读。
3. 整体回归
分角色读（1—7节）。
美丽的小路不见了，它还会回来吗？我们下节课再来学习。
五、课中操
老师带来一首儿歌，里面躲着许多生字宝宝，你能读好它吗？ 路铺鹅卵石，鲜花送清香，
美丽的小路人人夸，人人夸。
垃圾已成堆，苍蝇嗡嗡飞，
美丽的小路不见了，不见了！
兔姑娘，鹿先生，赶快动脑想办法，
一起把美丽的小路找回来，找回来！
六、写字指导
1. 认读读儿歌中“赶”和“起”两个字，组组词。
2. 看看，你有什么发现？（半包围结构、走字旁。）
3. 范写“起”，边讲解。
4. 生描红、书写，提醒坐姿。
5.展评学生的字。