[商的变化规律]教学反思
《商的变化规律》教学反思
“商的变化规律”是人教版四年级上册第五单元最后一个教学内容。教材内容分两部分呈现,第一部分是商变化规律,第二部分是商不变规律。这节课我认为做得比较好的有如下几个方面:
1.以游戏形式导入,提高学生学习兴趣。
为了激发学生学习兴趣,探究商不变规律,一开始我就给学生讲了“猴子分桃”的故事,激发了学生的学习兴趣。
2.以教师为主导,学生为主体,体现“活力课堂”。
我采取书上的例题中的除法算式,探究、揭示商变化规律。抓住“什么没变,什么变了,怎么变的”这一主线,完全放手让孩子们自己去观察、探究,并口述规律,得出结论,充分体现“以学生为主体,教师为主导”。
3.通过计算比较,探究商不变规律。
为了探究商不变规律,我让学生计算观察并结合 “猴子分桃”的故事,使学生明白,被除数乘几,除数也乘几,商不变。接着,我让学生反过来说,要使商不变,被除数和除数同时乘一个数,然后让学生举例发现必须0除外,由此得出结论:被除数和除数同时乘或除以一个相同的数(0除外)商不变。
当然,这节课也有一些不足的地方,主要体现如下几个方面:
1.时间安排的不太科学。
商不变规律是重点,也是难点,花了很少时间让全班学生弄懂是不现实的,在学生对商不变规律还是似懂非懂的前提下,就让学生探
究商变化规律太过勉强,学生自然而然“囫囵吞枣”,无法当堂消化。如果分两节课教学,第一节探究商不变规律,第二节课探究上变化规律,效果会更好。
2.没有完全放手。
通过本节课的教学,尽管只有少数学生进行探究发现汇报,但还是让我深深体会到学生的潜力是无限的,教师只要稍微点拨,真得大胆放开手脚,让学生在知识的海洋中尽情的畅游。“授人予鱼,不如授人予渔。”在教学中,教师教的应该主要是学习方法。
总之,一节课下来,留给我很多值得继续保持的方面,也留给我一些要注意改进的地方。扬长避短,我还需要在今后的教学生涯中多学习,多反思,多实践,使自己的教学水平得以真正提高。
2010年12月15日
《商的变化规律》教学反思
和
尚
塬
学
校
安 鑫
2012年12月15日