高中教师压力来源的例析
高中教师压力来源的例析
作为一名高中农村一线教师，的确感到自己身上的压力越来越大，有社会的因素，有生源（学生）的现实因素，有新课改的因素，有学校的因素、也有农村中学专业发展的瓶颈等因素的压力。下面就来自学校和学生两方面的压力举例浅谈。
一、学校的压力:
农村学校教学资源设备较少,人际关系的压力紧张,同时学校对教师提出的要求过多，不够完善的教师评价体系对教师形成压力。
目前，学校对教师评价只看重最终结果而不注重过程，并且把评价结果与奖惩相结合。只评价到了教师在学生学习成绩方面所做的工作，忽略了其它众多方面的工作，如教师改变学生的思想道德、人生观、价值观和行为习惯等多方面所作的努力，忽略了教师在学习成绩以外所付出的心血和汗水。另一方面，教师的业绩只从学生的考试中反映出来，忽视了班级学生各方面的差异所导致的学习成绩差异。即使是原来基础相同的两个学生，也会由于他们的遗传因素、家庭环境以及家长的重视程度的不同，导致他们的成绩出现较大差异。无视学生各方面的差异，而单独把学生的一次考试成绩作为评价教师的唯一依据，显然对教师是不公平的，评价的结果就会对教师的心理产生很大影响。
二、来自学生和家长的压力
特别是当前经济主整体提高的基础上，农村中学的生源压力越来越大，优生集中向城市集中，因为环境和教学硬件、软件的构成情况，农村中学的发展压力不言而喻。并且现在学生的基础差异较大,很多学生学习意愿低落,学习成绩差,家长却不理解不配合,加大了教师教学的难度.也构成了教师的压力来源。当前，学生学习渠道多样化，知识面较广，教师难教，甚至有的学生敢跟老师说 “不”。另外，中小学生大多是独生子女，个性强、不合群、家长过多的呵护和娇惯，给教师教育与管理造成困难，教师经常受到冤枉与委屈。
由于有重点高中、示范性高中、普通高中之分，导致普通高中的生源差。特别是农村普通高中的学生学习意愿更为低落，教学难度加大，学习状况依次表现为：
1、知识基础薄弱；
2、学习技能欠缺；
3、学习能力较差；
4、缺乏正确的学习方法；
5、学生内部学习动力不足。学生内部学习动力不足、缺乏学习的意志和毅力、缺乏进取精神、缺乏学习的自信、缺乏求知的欲望。教师们投入全部的情感、精力，而结果却收效甚微。考试成绩偏低给教师造成了极大的心理压力。
强调教师的责任，忽视教师的权利。社会上不是指责教师，就是棒喝教师。这样的社会现状直接导致了家长对教师的种种要求：教师要负责孩子的成长、教育、思想、状态、安全等等。甚至一些本应由家长行使的监护责任也成了教师的事情。谁会去想，一个班主任除了要去管理几十名学生外，他还要进行正常的教学任务。而我们知道，只有一个孩子的家长们对自己孩子的管教是多么的头疼！然而，大家似乎在思想意识中形成了一种怪圈――这些神经敏感、养尊处优的孩子一放到教师那里就会乖巧可人的。事实又是怎样呢？要知道教师不是保姆，不是家长，它只是传道、授业、解惑的老师啊！家长在无形之中就开始逃避自己的责任与义务，在意识之中转嫁了自己的困难与烦恼。 为了督促学生的学习，教师有时要面对家长的冷脸；为了他人孩子的健康成长，教师有时要容忍家长的白眼；为了保护学生的安全，教师有时要承受家长的指责。诸如乱收费，那是教师所能决定的事情吗？诸如补课，那是教师自愿放弃假期吗？社会上的大环境逼迫教师不得不流着汗水生存。 记得一篇报道曾经写过，教师罚站会侵犯学生的五十多种权利。可是，作为学生不尊重老师的劳动成果――讲课，是否也侵犯了教师的权利呢？