浅谈高校中外合作办学专业班主任的工作特色

教育论丛

浅谈高校中外合作办学专业班主任的工作特色

潘磊程科王逊

（江苏科技大学计算机科学与工程学院江苏镇江２１２００３）

摘要：班主任队伍在高校思政教育、学生管理工作等方面起到极其重要的作用。本文从中外合作办学专业这一特定角度出发，结合中外合作办学专业自身的特点和要求，对合作办学专业班主任工作的内容和特色进行了研究和分析，为合作办学专业背景下的班主任队伍建设提供了一些参考和思路。

关键词：班主任合作办学专业特色

一、班主任工作概述

班主任队伍是学校思想政治教育工作和学生管理工作的主要实施者与执行者．也是学校教学科研工作正常有序开展的有力协

助者。在大学教育中。班主任是与学生接触最为紧密、交流最为频

碎、最耗精力的环节。班主任需要全面了解学生各门科目的成绩。负责计算学生的学分，统计成绩排名，确定各种奖项人选，定期深入宿舍了解学生情况，汇总数据及时向领导和家长汇报。虽耗时耗力。但这部分工作的成果是学校、学生、家长切切实实能够看得到、用得着的，通过这方面工作形成的数据，能够加强班主任对学生整体情况的掌控．为其他各方面工作的开展提供有力的支持。

此外．班主任工作还包括心理辅导、就业辅导、专业辅导等多个方面，限于篇幅，此处不再一一叙述。

二、中外合作办学班主任工作特色

中外合作办学是指外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象的教育机构的活动。目前，中外合作办学作为我国高等教育的重要组成部分，对我国高等教育的长足发展起到了非常重要的推进作用。目前．经教育部审批和复核的本科阶段合作办学机构或项目总数达到２９４个。分布于全国１９个省市自治区。作为一个高教领域相对较新的事物。中外合作办学专业的特殊性决定了传统班主任的工作职责已不能满足实际的需要，如何根据中外合作办学专业的特色和具体情况，加深和拓宽班主任工作的职责范围，是切切实实摆在高等教育研究工作者面前的一个理论课题，具有较高的理论研究意义和广泛的实际应用价值。作者根据多年参加合作办学项目的实际经验认为，中外合作办学专业班主任的工作，较之普通专业班主任而言，既有其传统性质，又有其自身特色，可以说是超越了高校普通班主任的工作职责。主要表现在以下几个方面：

一、要求更高的党建、思想政治和德育工作。一般而言，中外合作办学专业由于引进了国外先进的教学理念和优质的教学资源。因此专业收费标准普遍较高．所以大部分中外合作办学专业的学生家庭出身和经济水平相对较好。属于高校学生中比较富裕的一个群体。在当前社会拜金主义物质主义潮流深切影响大学校园的

背景下．这部分学生在政治观念和思想道德上更容易受到不良影

繁，并且对学生的基本信息、思想动态和心理情况最为了解的一个工作群体。基于这个群体工作的重要性．国内各高校历来重视班主任队伍的建设和培养。打造一支业务精干、人员稳定、作风优良的班主任队伍。是高校学生工作者的重要目标之一。根据我国的实际情况。目前高校班主任工作职责主要集中在以下几个方面：

一、党建和思想政治工作。在目前社会思想意识形态多元化、社会风气比较浮躁的环境下．这项工作的展开是高校班主任的首要工作职责，目的在于通过党建教育和思想政治宣传，帮助学生树立正确的思想政治取向。提高学生整体的政治理论水平和政治素养，培养学生科学理性的看待和处理各种政治事件的能力。高校拥有众多的学生．而这些学生必将走向不同的工作岗位，担任不同的工作职责。因此。能否确保党建和思想政治工作的顺利进行，对于坚持我国走有中国特色社会主义道路、培养社会主义现代化建设人才、坚定广大人民群众的共产主义信仰等诸多方面有着极其重要的影响。是班主任的第一工作要务。

二、德育工作。。学生的职务是千学万学，学做真人”，伟大教育工作者陶行知先生的这句话。深刻的说明了高校德育工作的重要性。中国传统文化中。道德始终是衡量一个人综合素质的第一要素，所谓德才兼备、德艺双馨、德智体全面发展等褒义用语，无不以道德作为首选要素。高校是培养人才之地，而人才的第一要素就是道德。德高为师，身正为范，师者，所以传道授业解惑也，班主任工作中的德育教育。对于培养学生优良的道德品质、健康的心理和科学的世界观、人生观、价值观。起到至关重要的作用。

三、专业学习督导工作。教学是高校之本，学风是教学之根。大学教育相对于中小学教育而育相对宽松。大学的任课教师在教学环节对学生的督促和要求没有中小学教师那么严格。因此不少大学生的学风不正，学习也随之懈怠。此时，班主任的督导和管理工作就显得格外重要。我国的学生习惯于传统的教学模式。有人督促和无人督促，往往会对学生的学风产生截然相反的效果，班主任在专业学习中严加管理，切实抓好学风建设，对学生的学习确能起到鞭策作用。

四、成绩和生活管理工作。这部分内容是班主任工作中最为琐

响。拜金、唯权、自私等不良风气和习惯在这部分学生中甚有市场。此外．相当一部分中外合作办学专业的学生是以出国深造、甚至出国定居为奋斗目标的。内心而言他们并不在意、甚至忽视和抵制党建、思想政治和德育工作，认为这些工作与之无关，且有可能在出境签证时因不符合西方国家的政治要求。出国留学之路受到影响。并且．很多中外合作办学项目采取的是“国内学习ｘ年＋国外学习Ｙ年”的培养模式，因此班主任这部分工作不仅要在国内展开，在学

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生出国之后也要继续跟踪开展，工作难度之大，跨度之远可想而知。因此，在这种环境下有效的开展党建、思想政治和德育工作，必然要求班主任具备更高的政治理论水平和政治素养，同时深刻了解这些学生的成长经历、世界观、人生观和价值观，为工作的顺利进行打下坚实基础。

二、中外合作办学专业的建设者和维护者。相对于普通专业班主任而言。学生专业学习的督导工作只是中外合作办学专业班主任在整个专业建设和维护中的一个环节。更多的，中外合作办学专业班主任需要直接参与专业的建设和维护工作。例如国外高校往往根据科技发展趋势和市场实际需求进行教学活动，而国内高校现行的基本是四年一贯制的固定教学模式，前者要求的是时刻改变，后者要求的是最好不变，两者之间必然产生矛盾，因此中外合作办学专业班主任需要直接参加专业教学计划和专业培养方案的制订工作。必须对国外高校的课程体系设置进行深入的研究，并结合国内高校的实际情况，才能制订出符合合作办学专业需要的计划和方案；再如中外合作办学专业在教学体制上有别于普通专业，因此传统的教学管理文件和制度并不适用于合作办学专业。此时需要班主任在广泛了解合作办学专业教学体制特色的基础上。根据实际情况重新制订相关的教学管理文件和制度，确保合作办学专业能够在合理的教学管理框架下正常运行。此外，合作办学专业在实际运行过程中，由于中外两方学校在管理和教学方面的观念差异．往往会产生诸多问题，如学生奖惩、理论教学方法、实践性教学环节指导等方面。这种情况下，只有深知合作办学流程和特点的班主任，才能对实际问题有最彻底的了解。并通过各种渠道协调和解决遇到的问题。

三、家长、学生和中外两校之间沟通的桥梁。普通专业的班主任，只需要在家长、学生和学校三者之间进行信息传递即可，而中外合作办学专业由于外方学校的介入，因此班主任的信息传递桥梁工作又多了一个节点，即外方学校。这种桥梁的沟通作用，在中外文化、科技、教学理念和教学手段、管理理念和管理手段等多个方面存在巨大差异的背景下，显得尤其关键。外方学校并不完全了解中国学生的成长历程和中国教育的体系方法，也不了解中国家长对于学生发展的期望和要求；同样，中国的高校也不完全了解外方学校的办学理念和教育手段，中国的家长和学生也不了解外方学校对学生培养的方法。而传统文化和科技水平上的差异。往往使得各方之间在相互了解相互沟通时容易遇到多种难以协调的问题。例如，中国高校对学生的管理比较严格，规章制度众多，属于保姆型的管理方法，中国家长也希望学校能够对学生严加要求，学生也适应了这种严格的管理体系，而外方学校一般对学生管理较松，很多事情都是通过电邮等方式进行通知，没有硬性的管理标准，这种文化上的差异．经常会在合作办学专业实际运行时产生矛盾。此时，合作办学专业的班主任，在充分了解各方特点和要求的基础上，能够切实起到桥梁沟通作用，在合作办学专业各方遇到问题和

办学专业的班主任遇到的问题和矛盾更多，自身需积累的知识和经验也更多，对于交流沟通的能力要求也越强。

办学专业的毕业生。较之普通专业毕业生而言在本科毕业后的人注意事项等方面倾向于听取班主任的建议，这时就要求班主任在出国政策、外方学校教学和管理制度、外方学校所在国家文化背景等方面有充足的经验和知识积累。这样才能正确的辅导学生，使得学生在签证申请过程中少走弯路，出国以后能够更快的适应国外的学习和生活。再如有参加国内高校研究生招生考试意向的学生，由于合作办学专业与普通专业在课程设置上的差异，需要班主任根据国内高校研究生招考的特点和要求，为这部分学生详细解读

产生矛盾的时候，充当“润滑油”的角色。因此，同样是“桥梁”，合作

四、学生深造、就业、出国问题的辅导者。一般来说，中外合作

生道路上具有更多的选择，但也会遇到更多的问题。例如，有赴外方学校继续深造意向的学生，在出国手续办理流程、外方学校留学

具体的考试科目内容体系。因此，合作办学专业的班主任在学生面临毕业时所需要提供的辅导工作更多，难度更大，要求也更高。

三、结语

由以上叙述可以看出。中外合作办学专业的班主任，在承担普通专业班主任工作职责的同时，还需要处理更多的问题，承担更多的责任，这就是中外合作办学专业班主任的工作特色，进而对中外合作办学专业班主任的个人素质、业务能力、交流能力等各方面提出了更严格的要求。一支具有凝聚力、创造力、组织力和意志力的班主任队伍，不仅能够承担起合作办学专业正常运行的责任，更能推动合作办学专业健康、有序、良性的发展，为提高合作办学专业的办学质量、维护合作办学专业的办学声誉、拓宽合作办学专业的办学渠道做出重要的贡献。

参考文献：

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ｉｎｆｏ＿ｂｙ＿ｋｅｙ．ｐｈｐ．ｓｏｒｒｅｌ．

【基金项目】江苏科技大学教改课题“中法合作办学专业教学

质量监控体系和保障机制的研究与实践”。

作者简介：潘磊。男。江苏科技大学计算机科学与工程学院讲师。博士研究生。

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浅谈高校中外合作办学专业班主任的工作特色

作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：

潘磊， 程科， 王逊

江苏科技大学计算机科学与工程学院 江苏镇江 212003改革与开放

Reform & Openning2012(4)

参考文献(5条)

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2.张兰英 科学发展观指导下的高校班主任工作[外文期刊] 2010

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4.教育部 中华人民共和国中外合作办学条例

5.教育部 本科教育中外合作办学机构与项目(含内地与港台地区合作办学机构与项目)名单

引用本文格式：潘磊.程科.王逊 浅谈高校中外合作办学专业班主任的工作特色[期刊论文]-改革与开放 2012(4)