精彩极了教学设计
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
谢 宏 忠
一、教学目标：
1．认识6个生字，会写14个生字。正确读写“糟糕、誊写、出版、慈祥、谨慎”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。
3．默读课文，把自己感兴趣或不懂的问题提出来和大家讨论。
4．了解课文主要内容，感悟作者对父母评价的理解，体会父母对子女的爱。
二、教学重难点：
学习中感悟作者对父母评价的理解，体会父母对子女的爱。
三、课前准备：
1．预习课文，自学生字词。
2．查阅作者美国作家巴德?舒尔伯格的有关资料。
3、本课课件
四、教学过程：
第 一 课 时
一、 激趣导入，揭示课题：
1、同学们，你们得到父母表扬吗，感受如何？得到父母的指责吗，心情怎样？
2．导言：今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读过带有这样有趣题目的文章吗？你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢？
3．揭题：谁能从这个课题中找出一对反义词和一对近义词？。
二、 初步感知，理清层次
1．以较快的速度默读课文，将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分。读了课文，你知道课文主要讲了什么？
2．以小组为单位，讨论默读课文中遇到的问题。
3．全班交流：（1）朗读课文，重在校正字音和纠正读破的词。（2）．学生当场识记生字词。（3）课文怎样分成“童年的故事”和“后来的认识”两部分。
（4）课文主要讲什么？
三、 品读文章，体会情感
1．出示阅读提示，要求学生小组合作学习。阅读提示：用自己喜欢的方式朗读第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来并读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么。
2．学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。
3．引导学生朗读感悟。
4．点拨引导（根据学生品读的句子自由调整）
（1）语段一：“母亲一念完那首诗„„再次拥抱了我。”
引导：你从中体会到什么？从哪些地方体会到？你能给同学们读一读吗？
[齐读提示：注意母亲这时的表情，“眼睛发亮，兴奋地嚷着”]
导读：你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱？
（2）语段二：引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪是个孩子，应该鼓励，这样巴迪才更有信心。
（3）语段三：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。
引导：你从这句话中体会到什么？其他同学有不同感受吗？
导读：父亲还说了什么？找出来读一读。
导读：父亲这句“糟糕透了”听起来好象对一个七八岁的巴迪来说很苛刻，但实际上这里包涵着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱。因为爱，父亲才从严格方面去进行要求。
5、小结：（结合课件图例）不管是母亲的鼓励、赞扬还是父亲的指责和批评，他们的出发点都是一个字，那就是“爱”。这个“爱”巴迪在长大以后终于明白了父母的良苦用心，课文在后面部分也讲到了，我们将在下一次的语文课中继续体会。
6、法治小窗口：结合课文内容，将渗透一些知识：如今孩子养的少了，娇生惯养了，只听得进父母表扬的话，听不进批评的话，父母一旦批评就做出一些过激的事，让父母左右为难等。
四、 布置作业，体会情感
1．有情感朗读课文，抄写本课词语两遍。
2．结合自己的生活实际，谈谈你是否与小巴迪有一样的经历
2014年11月