xx中学校本研修自查报告

XX中学

2012年度校本研修自查报告

一年来，我校在教育局党委的正确领导和上级领导部门的悉心指导下，突出两条主线(质量与发展),着力做好七项工作(推进高效课堂、规范学校管理、提高教育质量、提升队伍素质、促进均衡发展、抓好项目建设、确保安全稳定)”的工作思路，通过全体教职员工的不懈努力，各项工作都取得了较好的成绩。

2012年中考，我校普通高中上线109人，占参加考试学生的66%，比去年净增19人。其中被凤翔中学录取26人，占参加考试学生的15.7%，总上线率全县第六名，综合考评居全县第七名。学校先被县教育局评为素质教育先进单位、目责考核先进单位、第六届全国少儿书信文化活动 “优秀组织单位”、陕西省第三届青少年科普知识竞赛 “优秀组织单位”、凤翔县第二届“春芽杯”中小学生艺术比赛 “优秀组织单位”。

学校的发展靠教师的发展，教师的专业发展既是教育内涵发展的重要内容，也是素质教育目标能否实现的关键。学校只有致力于教师队伍的专业发展，才有学校发展的希望。依据《凤翔县中小学校本研修工作的指导意见》、《凤翔县中小学教师校本研修学时考核细则》，立足我校实际，开展系列的研修活动，以“高效课堂研究和师德教育”为主要内容，以教师教育教学能力建设为根本，以课堂教学为载体，以教育教学重点、难点及热点问题为研究中心，将教师的教研与科研、培训相结合，将教学问题的解决与教师的专业发展目标有机整合，面

向全员，突出骨干，发挥备课组教研组的专业团队的力量，有目的有计划的更新教育理念，提高教师的专业能力，以教师的专业发展促学校的发展。

一、健全机构，完善制度，有效实施校本研修

1、建立健全组织机构，建立领导小组、工作小组、专家小组，健全校本研训相关制度：学习制度，考勤制度、奖惩制度等，并对校本研训提供时间、经费、图书资料、网络学习的保障。学校把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了教师讲课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。

2、根据学校制定的校本研修规划，制定年度研修计划和学期研修计划，明确校本教研的主要内容和实施形式，先后制定补充了一系列培训制度与方案：青年教师培训计划、骨干教师发展计划、教师帮带计划等。学校对各组开展情况采用询问、参与、查资料等方式进行了解，作为教研组或个人评先条件。对教师参与研修后，取得好的教学效果的资料，如好的心得笔记、优秀教案、获奖资料等记录入教师成长手册。提高研修工作的长效性。把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。通过考核和奖评，激发教师参与热情，落实研修效果，建立研修工作的长效机制，为教师研修工作搭建激励长效的平台。

二、具体研修工作：

围绕“高效课堂研究和师德教育”开展系列研训活动，提高教师的专业发展：

1.加强师德建设，定期组织教职工参加政治学习，提高了教师的思想素质。

学校党支部定期组织学习和开展思想教育，发挥党员的模范带动作用。开展关爱学生的活动，建构和谐的师生关系，构建和谐校园。开展了教师为学校发展建言献策活动，此外教师还自主学习了师德材料及《中小学教师职业道德教育读本》。

2、开展高效课堂的研修活动，促进教师专业能力发展

①加强教研组建设

教研组是校本研修有效实施的基地，因此我校努力打造以“反思、研究、合作、互助”为核心特征的教研组文化。对教研组的工作职能进行进一步明确，减少教研组的部分事务性工作，强化了教研组的培训、教研等职能，规范了教研组教研活动的内容及程序，注重集体反思，注重教研组的学习组织的建设，使教研组成为教师专业发展的基地。我们在继续完善原有的校本研修制度的基础上，制定了《XX中学校本教研考核量化细则》，对各教研组的校本教研从组织管理到活动程序，从组长组织引领到过程开展效果进行考核量化，并作为评选优秀教研组和备课组的重要依据。为了加强教师的备课质量，促进教师自主学习、自我提高的积极性，做好各项常规教学工作，学校进一步完善了《XX中学教学常规要求》，加强对教师校本研修工作的过

程管理。

为了将校本研修制度落到实处，我们根据各项考核制度，领导班子实行教研组负责制，全程跟踪落实校本教研活动的开展，学校的每一名中层以上领导负责一个教研组，日常检查教师教学情况并进行过程跟踪，日常每名领导针对跟踪的教研组深入课堂进行听课评课，和老师们一起发现教学问题并探讨有效的改进策略和措施。

目前我校基本上形成了符合我校实际的校本研修的思路：理论学习——分工说课——同伴研讨——代表上课——观课议课——教学反思——修正重上。

②加强理论与实践学习

我们认为高效课堂的核心就是先学后导，问题评价，强调学生自主、合作、探究学习，因此我校逐渐明确实施自主发展教育的办学理念。我们的校本培训主要以教师应树立什么样的学生观、教学观、如何把学生培养成自主发展的人这个宗旨来进行。

今年来，全校教师参加了不同类型的继续教育近200多人次。学校抓教师继续教育培训，鼓励教师积极参加国培计划培训、评教赛讲、技能大赛、校本教研等活动，①根据我县进修学校的安排，有计划的做好师训工作，本期参加 “阳光师训”49人，“国培计划”培训12人次，岗位培训5人次以及《新课标解读》全员培训、 “心理调适” 公需培训；②按照校本师训计划，踏踏实实的展开培训工作，对全体教师进行了高效课堂理论培训、信息技术与课程整合培训。

为了进一步提高教师的理论素养，我校开展了多种形式多角度的

学习交流活动，学习内容与学校科研、教研紧密结合，比如，学校下发了《优化教学模式、构建高效课堂教改项目指导手册》、《高效课堂模式简介》、《高效课堂内容与课型匹配》、《高效课堂课型与组织流程》、《利用学案导学提高课堂效率》等学习资料，并为备课组老师购买了多种图书，引导教师结合教学实际，反思自身的教学行为，做好读书笔记，学习先进理论，反思教学行为，使老师在自主学习和研修中转变观念，提高认识，转变教学行为。

为了提高老师们的学习意识和能力，学校大力倡导开展教师读书交流活动，使读书成为老师的工作方式，成为教师提升职业品质修养和能力的途径。

尽管高效课堂校本教研实施到现在，但是部分老师针对学科教学中存在的问题主要应该通过什么方式来解决，部分教师还不是很清楚，对于如何开展高效课堂更不是清楚。因此，为了更加有效的引导教师开展高效课堂，学校加强从理论上对教师进行培训，校长、教学校长利用组长例会、教师集会等机会，加强对教师进行指导和培训。

在学习过程中，教师还根据学校规划目标制定了个人校本研修计划，使教师从关注自我发展开始，勾画自我发展的未来前景，促进了教师自主发展的意识。

③加强校际间交流，为教师的成长提供学习发展的机会

加强我校与兄弟学校联系，同时开展与其他学校的校际教研活动，坚持请进来和走出去相结合的原则，学习他人先进经验，开拓眼界，更新观念，转变教育教学行为。

今年以来，以外派教研组长、骨干教师、青年教师38人次外出学习，先后到横水一中、石家营中学考察学习，借鉴高效课堂模式，开阔教师的视野，转变自身的教育观念和行为。教师的外出学习考察，老师亲临了学生高效课堂的现场，对老师们不论从观念上还是从行为上都触动很大，增强了实施高效课堂的信心。

④以科研促教研，探索高效课堂的途径和方法，提高教学质量 围绕着学校的2个县级课题《高效课堂研究》和《探究性学习中教师教学方式的研究》，我们逐渐明晰我们研究的范围和内涵，切入高效课堂模式上。特别是这学期学校进一步明确我校的办学理念，开展高效课堂。各教研组备课组围绕这个主题，梳理本学科或者本备课组存在的主要问题，确立了本组内的研究专题，目前，学校共有6个教研组确立了6个研究专题（语文组《语文教学与现代教育技术手段的整合研究》、数学组《数学教学中发展学生创新思维的研究》、英语组《高效课堂研究》、政史地组《新课程教学新模式的探索与研究》、理化生组《实验教学研究》、综合组《薄弱学科教材教法研究》），开展行动研究。

通过课题牵引，很多老师有着不同的体验和收获，发挥骨干教师与名师的辐射作用，尝试教案与学案的整合，以学科典型引路构建高效课堂教学模式。其中有语文组、化学学科、政治学科、历史学科都在进行有效的探讨，并取得了一定的成效。

⑤骨干引路，全体跟进，开展课例研讨活动。

针对我校教师学生存在的实际问题，构建具有全面科学高效教

学模式是我校教学的目标追求之一。

学校本着研训结合的原则，先由学校对教研组长进行培训，明确本次活动的目的、意义、程序及要求，然后由教研组长组织教师围绕学校的课题开展了听、评课课例研究活动，骨干先上（引领），其他教师跟进改进，上课教师能够精心设计教学内容，积极引导学生主动参与学习，让学生在做中学，用自己的教学行为表达对新课改理念的理解，用自己的教学理念探索高效率的课堂教学模式，听课的教师在学习了校本教研的基本模式及听评课要领后，对照高效课堂的教育理论，反思他人的教学行为，改进自己的教学行为，提炼高效的教学模式，教师感到收获较多。在不断在向以知识和教师为中心向以学生为中心的方向去转变，注重课堂上师生之间和生生之间的有效互动，学生的学习方式不断有接受式向自主探究式、小组合作式方向转变。

3、加强班主任的校本培训，提高班主任班集体建设的理论素养和能力

组织班主任学习班级管理材料，班主任观看了感恩教育专题片，开展了班级管理经验交流活动，提升班主任在班级管理中实施自主管理和自主教育的素质和能力，增长班集体建设的技能。

加强对班主任进行安全教育的培训，增强其危机意识和防范能力。组织班主任学习县局文件精神，结合实际工作，签订“班主任安全教育管理责任书”，贯彻落实学校安全教育的制度要求。

4、开展青年教师基本功培训，提高青年教师专业技能

为了加速青年教师的快速成长，每学期学校都组织青年教师召开

座谈会，了解青年教师的工作需要和存在的困难，有针对性的引领青年教师树立专业理想和职业信念，并开展“五个一（一节汇报展示课、一篇教学设计、制作一个课件、一篇教学案例、一次案例交流活动）”学期初，组织青年教师汇报课。在青年教师的展示汇报课例研讨过程中，由新任老师上汇报课，由中年教师针对这些课例进行评课，由教研组长进行专业引领，这种培训既提高了青年教师的教学基本功，也促进了青年教师自我发展的紧迫感。

师徒结对子，发挥骨干教师的辐射作用，为本校的青年教师从学科教学和班主任工作两面配了师傅。

三、研修成效：

由于我校校本研修机制的完善落实，校本研修活动的扎实开展，校本研修形式的丰富灵活，使我校逐步形成人人爱研修、大家共研修的学习局面，教师综合素质有了显著的提高，促进了教师专业化发展，同时带动了课堂教学水平的提高和学生整体素质的发展。大大促进了学校各方面的工作，学校整体工作也提高了一个新的水平，得到了社会和广大家长的认可，让我们再次理解了“教育质量就是教师质量，选择学校就是选择教师，素质教育的成败取决于教师素质”。

教师获市级及其以上各类先进个人、优秀教师现有6人，获县级教学能手、教学新秀的14人，占教师总数的25%。本年度师生各类获奖56人次，凤翔县第一届中小学生影评大赛活动。李康、王瑄、马来乾、张伟、乔宝妮、朱渊芳获县级二、三等奖。在凤翔县第二届校园艺术节活动中，有舞蹈《大阪城的姑娘》、小品《希望》、《家访》

等4个集体节目25人分获县级二、三等奖。学生梁亚娟、乔书强的书画作品获县级二、三等奖。

2.2011年中考成绩获全县第六名，综合考核名列全县第七名。2012年中考，景亚红、苟越担任英语学科获全县第4名，王宝林、李保平担任数学学科获全县第8名，孟伟峰、郭晓妮担任理化学科获全县第10名。韦新元老师获全国教育改革优秀教师。韦新元老师撰写的论文《初中思想品德课实践活动探索》获国家级一等奖。 四、反思问题与不足:

在校本研训过程中，我们发现很多老师积极转变教学方式，改进教学，实践着新课改理念，提高教学效率。但在研讨后发现老师坚持的不够。课堂教学又回到原来的教学状态中去。希望老师们在教研组这个专业发展的基地上，在教研组组长的指导下，以实施高效课堂为切入点，积极开展行动研究，转变观念，转变教学方式，提高专业水平，提高教学质量。

虽然学校有计划有目的地对教师进行培训，组织教师学习，但在学习过程中，也不难看出老师们的主动学习意识不是很强，缺乏学习的主动性，在学习与行动的转变上有一定的差距。

部分缺少学科骨干专业引领，不能很好支持研修工作的进行。 总之，尽管在校本研训工作中，我们做了一些工作，但是和上级教师继续教育的的要求还有相当大的距离。在今后的工作中，我们将不断地加大校本研修的工作力度，把这项工作做好做实，提高教师的

业务能力，为现代教育的发展奠定坚实的基础，使我校的教育教学再上新台阶。