丁丁冬冬学识字一

教学目标:

1、学写16个生字，会认36个生字，积累和建筑有关的7个部首。

2、学习部首“宝字盖”、“穴字头”、“广字头”、“厂字头”、“门字框”、“户字头”。

理解部首表示的意思

3、认识首都北京的著名建筑，联系实际认识本地区有名建筑的名称

教学重难点

1、认字36个，写字16个。

2、积累7个常有部首。了解它们表示的大概意思，由此推知带有这些部首的生字所表示的大概意思，进一步感知汉字的特点，培养在生活中独立识字的兴趣。

3、读、背古诗 《夜宿山寺》，独立认读生字，感受诗歌的意境。

4、继续练习部首查字法

第一课 看图识字

学习目标：

1、理解目标：认识首都典型的建筑，激发首都北京的热爱、向往之情。

（针对课文内容及德育渗透）

2、积累目标：会认8个生字，会写4个字，积累带提土旁的字

（即能力点：句型、修辞、朗读、背诵等等训练点要具体到某段某句）

3、生字目标：指导“世”的笔顺笔画 ，分析“城”和“园”的字形

（易混，易错，需特别强调的字）

学习重点：

1、借助图画初步识字。

2、积累提土旁的字。并填入常用部首表中。

指导学习生字。指导“世”的笔顺笔画 ，分析“城”和“园”的字形。

给生字组词，并选一个你喜欢的词说一句话。

一、激趣导入

1、播放歌曲《我爱北京天安门》

师：同学们你们知道我们的首都在哪里吗？

北京市一座美丽的城市，有许多有名的建筑和风景，你们想不想看一看？

2、汇报了解资料、汇报课前收集的资料

(1)小组交流

师：同学们想方设法查找了关于首都北京名胜古迹方面的资料，谁愿意来展示一下，并向同学做个简短的说明。（利用实物投影，学生展示资料。）

(2)全班交流

二、认识词语，落实生字

长城 人民英雄纪念碑 故宫 中央电视塔

天安门 天坛 中华世纪坛 北海公园

1、师操作课件（学生边看边想：丁丁冬冬带着我们游览了哪些地方？）

师：丁丁冬冬带我们游览了哪些地方？如果你认识，请用一两句话向小组同学简单介绍一下这些名胜古迹。

2、过渡：同学们活动得很认真，哪个小组愿意上台汇报。

小组1：雄伟壮观的天安门是祖国的象征，国徽中央就是它的图案„„

（小组汇报的形式：逐个汇报；一人为主，其他成员补充„„）

小组2：„„（学生边介绍边把相关挂图贴在黑板上。）

3、生自学第9页，图文对照先自己认读词语，再同桌互认。

4、同桌一起汇报认读情况。

（利用实物投影仪，边指文中插图、词语边认读；也可以带领全班一起读。）

5、过渡

师：丁丁冬冬这两个爱学习的孩子，不仅搜集了北京名胜古迹的图片，而且还给这些图片配上了名片，谁愿意把名片贴在相应的图下？ ——游戏互动 师：同学们认得真好，我们看图认会了那么多词语，这些词语中的生字一高兴全都跑出来了，你还认识它们吗？

6、认识生字：英、雄、央、塔、华、坛、宫、城、纪、念、园

（自认，同桌互认，“开火车”认字，口头组词。）

生1：“英”可以用熟字加部首的方法记。 “央 + 艹 英”

生2：“纪”可以用熟字换部件的方法记。 “记 － 讠+ 纟 纪”

生3：“念”可以用编编顺口溜的方法记。 “今儿个心里想妈妈，打个电话说思念……” 生4：“园”可以用形近字比较的方法记。 “公园――汤圆”；

也可以用编编顺口溜的方法记：“两个儿童逛公园”；

“方方的„园‟里一„元‟钱，买张门票逛公园……”

师：你们真棒，认会了这么多的字，老师祝贺你们。下面，我们迎接新的挑战，看看谁能把这四个生字写得既正确又漂亮。（课件出示生字 “华 世 城 园”）

三、练习书写

1、自学字形（想想怎样记住字形：熟字加部首、编编顺口溜、熟字换部件、形近字比较„„）

2、重点指导

(1)世的笔顺：横竖竖横折

(2)古代建造房屋桥梁城墙都要夯土凿石，土是基本建筑材料。许多建筑名称带提土旁。

(3)园：利用部首分析字形

3、学生书写

(1)书空

(2)写对笔顺笔画

(3)写漂亮

四、扩展延伸

师：在丁丁冬冬的帮助下，我们知道了首都北京这么多的知识，认会了这么多的生字、词语，除此之外，你还知道北京有哪些名胜古迹？

生1：颐和园、中南海„„

生2：香山、明十三陵„„

师： 过渡：首都是美丽的，家乡是可爱的，我们生在成都，长在成都，怎能不热爱它，让我们给丁丁冬冬介绍一下咱们成都的名胜古迹。

1、小组交流

2、全班汇报

五、板书设计

长城 人民英雄纪念碑

故宫 中央电视塔 天安门

天坛 中华世纪坛 北海公园

第二课 平房和楼房

学习目标：

1、会认8个生字，会写3个字，积累7个常用部首，了解名称以及表示的大概意思，推知带有这些部首的生字所表示的大概意思，进一步感知汉字的特点

2、背诵《平房和楼房》和《夜宿寒山寺》。

3、指导“前”和“夜”的字形结构，指导区分厂字旁和广子旁的字。“突”字注意下面的“犬”。 学习重点：

1、会认8个生字，感知7个常用部首大概意思，会写3个字。

一、引入新课

猜谜导入：

青色糕，红色糕，不能吃来不能咬。食品商店买不到，盖房建楼少不了。 ——砖 师：在我们日常生活中，什么地方可以看到砖呢？

生：盖房子的时候„„

师：对，我们住的房子，我们的家就是一砖一瓦修筑而成的。

师：那你知道房子有什么种类(样式)的吗？

生：有楼房、平房、别墅„„

师：是呀，今天有两个小朋友，他们一个住在楼房，一个住在平房。他们都很爱他们自己的家。咱们一起来看看他们是怎么夸他们的家的吧。

二、初读课文，随文识字

1、看图

师：观察图片，你能告诉老师平房和楼房有什么区别吗？

生：平房只有一层，楼房可以有很多层。

师：你喜欢楼房还是平房呢？为什么呢？

生：„„

2、读课文

师：咱们一起来看看这两位住在不同房子里的小朋友师怎么说的吧。

(1)自由读文，自主识字

(2)抽生读文，检查情况

(3)指导正音

(4)全班齐读

三、落实字词

1、出示词语，小老师领读

平房 绿树 围绕 白墙 门前 庭院 广阔 廊下 菊花 香气

楼房 客厅 宽敞 入夜 安睡 窗帘 映照 月光 住在

2、开火车检查

3、出示独字，抽生检查：绕、庭、阔、廊、宽、敞、帘、前、厅、夜

4、开火车读字，扩词

四、书写生字

1、观察字的结构：前、夜

2、书空笔顺笔画

3、观察占位

4、提醒：上面的横都应写长一点，下面部分写窄一点。“夜”下面笔顺反复练习。

第三课 宝盖头 穴宝盖

一、复习引入

齐读《平房和楼房》

二、看图猜字

(一)忆旧引新

师：同学们，我国的汉字历史源远流长，有很多是照着实物的样子画成图画，逐渐演变的。下面老师给大家看几幅图，看看你们能不能猜出它们分别代表的是什么字。

展现“日、月、水、火、山、石、田、土”这几个字的图画，学生猜字。

师：你们可真棒！能又快又准的猜出这些字。下面，我再让大家看一幅图。

(二)学习带有“宝盖头”的字

1、出示“小草屋”图

师：这是什么？

生：房屋。

师：古人看到房屋的样子，就画下了“宝盖头”

（篆书字体），最后演变成现在的样子“宝盖头”（简化字）。

师：你们说，带有“宝盖头”的字跟什么有关？

生：房屋

2、认识带有“宝盖头”的字、词。

（1）家、教室、宿舍

先让学生自己读一读这三个词，找出哪些字带有“宝盖头”。

再说一说这些词的意思。初步让学生了解这些词都表示跟房屋有关。

师：你还知道哪些带有“宝盖头”的字呢？

（2）故宫、宇宙、宾客

这三个词学生可能较难理解，小组进行讨论：哪些字带有“宝盖头”？

再想一想“为什么„宾客‟„宇宙‟带有„宝盖头‟”？

让学生感悟到凡是带有“宝盖头”的字，基本上都“与房屋有关”。

3、过渡：我们人类居住的地方叫做房屋,那么动物居住的地方叫什么呢?

(三)学习带有“穴宝盖”的字

1、出示“山洞图”

写篆书“穴”、简化字“穴”。明确：“穴宝盖”也与房屋有关。

2、认识带有“穴宝盖”的字、词。

（1）让学生观察两组词语中哪些带有“穴宝盖”。

（2）小组讨论：为什么这些字、词带有穴宝盖？

带有“穴宝盖”的字与什么有关。

师：“突”的本意是修在房屋中的烟囱,所以用穴宝盖。

三、检查识字情况

1、检查整个词认读情况。

2、检查单独的字。

（在此注意区分形近字。可问一问：你是怎样区别它们的？）

四、学写生字

1、观察要写的字“宁”“灾”，发现了什么

2、先学“宝盖头”的写法：“点”在竖中线上；注意“横钩”的“钩”。

3、书空笔顺

4、观察占位：注意每一部分要“扁一些”

第四课 广字旁、厂字旁

一、引入新课

师：上节课学习了跟房屋有关的生字，这节课继续学习跟房屋有关的偏旁

复习上节课学过的生字

二、看图猜字

(一)广字旁

1、出示挂图：

演示介绍这个字随着演变变成了现在的“广”字

2、哪些字有“广字旁”

3、师范读词语

指导：重点讨论“座”字为什么带有广字旁

(二)厂字旁

师：有一个偏旁跟“广字旁“不仅长得很想，表示的意思也相近，想知道他是什么吗？

1、还有哪些字带有“厂子旁”呢？

生思考并列举出带有“广字头”的字

2、学生试读，师正音。

三、自主识词 出示词语。

指导：门厅、卧室是 什么地方

1、学生认读词语，勾画出带有“广字旁”和“厂字旁”的字。

2、小组交流：为什么这些字带有“广字旁”和“厂字旁”的字。

3、全班交流：说一说：这些词语分别是什么地方。

四、书写生字

1、出示生字：厂、厅、庄、店

2、生自主分析字型

3、书空，完成P18“描一描，写一写”

4、独立书写并组词

第四课 门子框、户字头

一、猜谜引入

师：小朋友们，你们会猜谜语吗？房屋都有他，进出经过他。 ——“门” 师：都见过哪些门？

师：猜一猜古代门字怎么写

根据学生猜字的情况重点指导单扇门和双扇门的不同，和演变过程。

变成了 今天的“门”和“户”

二、识字、词语。理解词语

(一)门字框

1、出示词语：关闭、闯入、闪现、热闹

生领读，体会他们为什么带“门”

2、师：你还知道那些带有门字框的字？

问、闲、闷、闺、阅、阐、阔„„

(二)户字头

1、出示词语：房屋、住所、开启、一扇门

2、师：你还知道那些带有户字头的字？

三、书写生字

1、出示生字：关、闭、屋

2、分析字型

3、书空

教学反思：分成四组学习部首“宝字盖”、“穴字头”、“广字头”、“厂字头”、“门字框”、“户字头”理解部首表示的意思！学生很会利用字典来找这个些部首！学习的兴趣很浓！这个字典的用处很好”体现”。看到学生这么认真，我也改变我原来的教学设计，放手让学生去查，让他们感受找到这些字的成功喜悦！