幼小衔接讲座
各位尊敬的家长:
大家好!首先感谢园长给我这个机会,能和各位家长朋友坐在一起聊聊孩子。也没有什么丰富的教育教学经验,不过是自己有着双重身份:既是小学老师又是家长这让我对幼小衔接有了更加深刻的体会。人的一生有许多的过渡和衔接,幼儿园到小学、小学到中学,中学到大学„„其中最大的不适应是幼儿园到小学的衔接过渡。这就需要老师、家长们的引导和帮助。因为实践证明适应良好的孩子越来越喜欢学习,开始步入良性的循环发展期。不适应的不喜欢学校,不喜欢老师,一到上学时间就烦躁、不安。少数孩子会通过哭闹的方式调节这种不稳定情绪,也有少数孩子试图通过哭闹以达到不上学的目的,甚至有孩子会找老师的毛病来推卸自己的责任。很多家长会把责任推到孩子的身上,认为自己的孩子不努力、不聪明、不愿吃苦、对学习不感兴趣等等。这些认识肯定是错误的,因为越来越多的研究和实验都已经证明了世界上没有一个孩子是不要求进步的,没有一个人是不能够成功的,关键都在于教育和引导。那么,孩子为什么会出现这些现象呢?原因主要是由小学与幼儿园存在的客观差异以及我们的教育方式不当造成的。说到这里我想问问各位家长,你们在放学接孩子时,第一句话会问什么呢?是问“今天写字了吗?”“今天学了哪个拼音吗?”如果是这样问的家长已下意识地把自己的孩子当作小学生了。其实在什么年龄段学什么,这是心理学家和教育学家经过研究确定的,他们指出幼儿教育小学化是影响幼儿心理健康的重要因素,因为小学化的教育模式增添幼儿的心理压力,同时也束缚了孩子的独立个性和想象能力。而一些幼儿园为了扩大生源,迎合家长的意愿,在平时开展大量的认字,写字,算术的教学,致使出现了幼儿教育小学化的不良现象,我们孩子的身心得不到健康地发展。那么接孩子的时候应该问什么?问:今天你玩得快乐吗?今天你跟谁合作了?强调的是孩子本能的发挥,个性的张扬和与人合作的精神。提倡让孩子主动的、探究性的学习,培养的是孩子的兴趣和能力,让孩子举一反三地学。那么在幼儿园是不是什么都不用教了呢?这也不是的,我个人认为,在幼儿园要适当的教些字词和进行必要的、规范的言语训练,也应该给孩子一些数的概念。但这些都必须在相应的实践活动中进行教学,让孩子生动、直观、主动地接受知识,兴趣盎然地学会知识。表面听去,我好像是说给幼儿园老师听的。其实不然,我们家长完全可以借鉴学校的教育方法,创设各种生活情
境让孩子动手、动脑、动口,拓展孩子的思维,同学校一道共同教育好子女.说到这儿,有些家长可能还是比较担心,担心别的孩子在入小学前已学会了不少汉字,会简单的加减运算,如果我的孩子什么都不会,那能跟得上去吗?不要担心,其实你的孩子在动手、动脑等方面已远远超过了其他同学,难道这不值得庆幸吗?
平时,我们要更多的注意培养孩子对待事物的兴趣和良好的学习、行为习惯。兴趣和习惯将影响人的一生。我曾经看到过这样一篇报道:有一位孩子的父亲是个“新闻迷”,早上听收音机,晚上看新闻节目,成了这位父亲的必修课。而他的儿子呢,从小受到了潜移默化,久而久之,也迷上看新闻。这是好事还是坏事呢?入小学后,老师发现这个孩子的听说能力、记忆力特别强,读起课文来,语感也特好,对看课外书,对身边的事也很感兴趣。刚入小学就能看《西游记》的学生版本了,问他,字认到吗?他说有的认到,有的认不到,但大概能知道讲了什么事。而认到的那些字基本上是自己通过问父母,通过一遍又一遍反复地接触中学会。你看,孩子一旦有了兴趣,根本就用不着机械、死板地教他认字、写字了。这样,对这个孩子的一生来说,将是一个良性的循环,将会学得很轻松。那衔接阶段急需培养哪几个好习惯呢?
一、首先要培养孩子独立的习惯;
每年九月开学,是小学一年级老师最累最忙的时候。有些孩子因为不习惯从幼儿园到小学的突然转变,到了学校还拉着爸爸妈妈的手不放,不肯进教室,有些要家长陪读,有些小孩子则会哭哭啼啼让老师哄很长一段时间,这期间的苦我是深有体会。其实孩子有这些表现是正常的,因为上幼儿园时,早上去得迟,并且上下学都有人接送,他们已习惯了幼儿园的生活,换了一个学习环境,他们的心里有一种恐惧感,所以我们要对孩子作一些必要的思想工作,比如告诉他:你快要成为一年级的小学生了,要学会自立。家长还要帮助孩子培养自己的事情自己做的好习惯.比如:上学的前一天晚上让孩子自己整理好要用的书本和文具,放在一个固定的地方,以便第二天早上能让孩子顺利出门;在孩子整理书包时,家长应在旁边进行指导与帮助,告诉孩子哪些书应该放在一起,哪些本子应该放在哪里,还有铅笔、橡皮、卷笔刀等学习用品又应该放在哪里?这样多指导孩子几次,慢慢地孩子就能养成自己整理书包的好习惯,不会出现丢三落四,书包里的东西乱七八糟,找起来很困难的情况了。说到这里,我想问家长朋友:你们觉
得什么时候削铅笔是最好的?是写钝了再削还是在前一天晚上准备好呢?以我的经验来看,应该是在前一天晚上准备好。你想想孩子们刚上小学一年级,削铅笔本就还不熟练,如果在课堂上作业时笔钝了,孩子看着其他同学奋笔疾书,心一定会急,一急孩子的情绪状态就会发生变化,可想而知就影响了作业的质量。那么在前一天晚上督促并指导孩子准备好第二天可能需要用到的五六支铅笔是最妥当的,也算是打好有备之战的其中一备。
从现在开始在送孩子上学时,送到校门口就让孩子自己背着书包进教室,不要替孩子拿着书包送进教室,甚至还为孩子拿出书本等用品,一直到什么都为孩子准备好了才走出教室。你这样做对孩子的习惯养成是十分不利的,孩子会依赖家长。放学的时候,也应该让孩子自己整理好书包,走出教室,家长只要经常提醒孩子别遗漏学习用品就可以了。
二、良好的作息习惯。
要适当调整孩子的作息时间,每天6:30左右起床,晚上8:30就寝。暑假在家适当缩短午睡时间。晚饭前后与孩子共同商量一些活动内容,如画画,弹琴,玩玩具,看书等,动静搭配,使孩子每天的生活富有节奏,与小学生的生活相接近。
三、培养孩子倾听的好习惯;
家长们都认识一个字:“聪”明的“聪”字。我们来看一下这个字,这个字首先写的是耳,两点是眼睛,口是嘴巴,再然后是入心。可见耳听为本是聪明的第一步,只有认真听了,听进去了,才有学好的基础。俗话说:会讲首先要会听,听很重要.那么怎样才能让孩子有良好的倾听习惯呢?家长首先要起到榜样作用。当孩子和你说话时,你最好蹲下身,眼睛看着孩子,耐心地、认真地听孩子把话说完。倾听交流完毕,紧接着告诉孩子听别人讲话时要有礼貌,要眼睛看着说话的人,要一字不漏地听,等人家说完后再发表意见,这样才会使自己变得更棒,大家都会夸你是个有礼貌会听话的好孩子。听的好习惯养成了,那么孩子认真听讲的习惯也就养成了,在以后的听课中就会很少出现上课时注意力不集中,做小动作的现象,也就等于有了学好知识的基础。
四、做事专注的习惯
儿童教育专家认为,孩子只有先形成一种专注的习惯,才有可能在日后对自己的事业全身心投入,不会被其他事情所干扰。培养学生专注的习惯是一年级
孩子最为重要的学习习惯。进入小学后有的孩子上课听讲认真,思维始终围着老师转。但有的孩子只能听10分钟,还不是连续的,需要老师不断地提醒。在写字做题时也是如此,有的孩子能始终如一地专注地写,有的孩子常常不是东瞅西望,就是停笔发呆,快的孩子十分钟完成任务,慢的一个小时也不夸张,差异性较大。这就需要家长们在家时就培养孩子做事专注的习惯,如到了小学后,与老师多沟通,了解大概需要多少时间做作业,给孩子规定作业时间,当然前提是一个适宜他学习的好环境下,如书桌上不要放会影响孩子专注力的玩具、零食等杂物。
五、培养孩子良好的学习习惯;
现在到小学阶段是孩子学习习惯养成的关键。知识技能没掌握好,过后还可以补一补,好的习惯没养成,吃亏的是一辈子。比如正确的坐姿、读姿、写姿、爱护书本。再如每天早晨抽一定的时间让孩子复述前一天老师所教的内容然后上学.这些好习惯都需要培养,对孩子将终生受益。诚然,习惯的养成并非一朝一夕的事,但只要我们持之以恒地提醒、督促、鼓励孩子,最后终能形成好习惯。讲到学习习惯那就不得说说阅读的习惯了。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让孩子变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”我们家长不要只看眼前孩子的成绩考了多少分,他学会了多少字,会算多少题,培养孩子应该从长远的角度去考虑,几乎所有的优秀学生都有着共同的好习惯,那就是阅读,大量地阅读。读书是所有功课植根的土壤,它的贫瘠与丰厚,关系到孩子一生的发展。一位名师说得好“把鱼儿养到大海里,想它小都很难呢!”我们的孩子虽然还未上一年级,但现在开始,老师和家长就应该共同努力,想尽一切办法来激发学生的读书兴趣,带领孩子走进阅读的大门。而阅读是从家里开始的,儿童读写能力的习惯还取决于家长的示范和家庭的氛围。如家长可以定时让孩子观看有关学龄前儿童阅读的电视节目来培养孩子的阅读兴趣,并通过问答的方式帮助他们理解节目的内容。
那么,培养良好的习惯有什么途径呢?
我认为有下面几种渠道:
第一个渠道是给孩子提出要求,并说明为什么要这么做。在这里特别想通过两个具体的例子来解释一下“提出要求”
案例一:
我们曾经遇到过一位母亲指着一个10岁左右男孩的,厉声斥责一番之后,便连珠炮似地提出了一系列苛刻要求:错的作业都给我去订正好,一回到家里就把语文书上的词语抄15遍,还要背唐诗。记牢,不要忘记读英语、练一个小时的毛笔字!„„不消说,如此多的要求非但孩子无法完成,就是这位母亲,也是坚持不了几天的。无法完成的要求,即使再多,又有何用?
对于成长中的孩子,作为父母不可能没有要求,然而你必须明白,要求越多,并非能带来好的效果;要求越复杂,越可能使孩子无所适从。试着从一个最简单的要求开始吧。
案例二
《一只鲸的奇迹》。说的是一只8吨多重的鲸竟能跃出水面6米多高,并能为观众表演各种动作。有一次训练师透露了创造这一奇迹的奥妙:在开始时他们先把绳子放在水面上,使鲸不得不从绳子上方通过,鲸每通过一次它就会得到鱼吃,也会有人爱抚爱抚它跟它玩耍一会儿。当鲸的成功多于失败的时候,训练师便会把绳子提高一厘米。不过提高的速度必须得慢,否则,它就会因屡屡失败而丧失信心一蹶不振。
就这样,那条鲸从跃出水面几厘米开始,一下一下跳入了世界吉尼斯纪录。训练师的成功,告诉我们两条经验:一是,给予鲸的是鼓励而不是压力;二是,不能急于求成,手中的绳子不要抬得太快太高。低级动物的鲸如此,高级动物的人也不例外。
我想通过这两个案例,告诉家长们:对孩子提出要求,要小一点,低一点,孩子稍稍努力一下便可以达到,这样他就能体验到成功。当成功巩固了,你可以再提出另一个要求,一个好的习惯就是这样养成的。
习惯培养的第二条途径是示范
示范就是用行动告诉他怎么做,给他做样子。示范过程中有一个榜样不容忽视,那就是父母。有些时候父母做得不好,却要求孩子做好,根本不可能。如果家长很勤快,把家里收拾得很干净,地上有纸主动捡起来,孩子看到妈妈这样做,就会记在心里,也会这样做。父母的一个动作,一句话比说教上百次上千次要有用得多。所以说当父母不容易,就是说你的每一个行为都可能被孩子模仿,这种模仿就是习惯的培养。这是无形中的培养。我们认为家庭的环境、氛围都对孩子的成长有着决定性的影响,尤其是年龄越小的孩子。
作为家长还应尽量做到:
1、以身作则,做孩子的榜样。家长是孩子的第一任老师,对孩子的影响是潜移默化的。设想一下:一对父母,如果事事认真,他们的孩子肯定事事认真;一对父母,如果事事马虎,他们的孩子肯定事事马虎。你不认真工作,他肯定不认真写作业。想让孩子爱学习,多看书,那么你不妨也坐下来,和孩子一道,安静地看书,如果你做不到在书桌前坐半个小时,那么又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢?
2、选用科学的方式教育孩子。教育孩子也是一门艺术。孩子要不要打,必要时当然要,这也是大家的一种教育手段,但不能弄不弄就打,要讲究教育的艺术,因为经常被父母打骂的孩子,不仅身心受到伤害,而且还会有暴力倾向。我们知道,现在的孩子多数都是独生子女,家长们,尤其是爷爷奶奶都非常的溺爱孩子,事事都顺着他,使他养成以自我为中心,自私、任性、难与他人合作交流,我想,你们肯定不希望这样。孩子毕竟还是孩子,他的是非观念不强,家长要正确的引导孩子,要有一定的奖罚制度,培养孩子积极的、健康的成长。这就是说,达不到某个标准的时候,一定要有所限制,要惩罚,这个惩罚一定要剥夺他最喜欢的事情,如不让他看动画片,不带他去玩,不让他上网等,这个时候不能心软。
习惯培养的第三条途径就是激励
对于孩子来说,习惯的培养就是在老师、父母无数次的肯定中得到强化。要无数次肯定,“这样做好,„„这样做好„„”只肯定一次还不够,应该是无数次肯定。马克吐温说:“靠一句赞扬的话,我可以活两个月”。大人都如此,更何况是才6、7岁的孩子。
欣赏你的孩子,作为父母、当孩子做对了以后,鼓励他,表扬他,欣赏他,这些都是为了强化他习惯的养成,这些绝对起着很重要的作用。总之,要在减少幼儿教育和小学教育之间的差异,使幼儿在各个方面作好准备,需要幼儿园教育,更需要家庭教育,教孩子学会做人,学会学习,是我们共同的责任。因此,我们一定要重视对孩子幼小衔接的工作,只有这样才能帮助孩子顺利度过人生第一过渡期,尽快地适应小学生活。
最后,我想对各位家长说的是:请无限相信孩子的潜力;永远不要对孩子失望;决不吝啬你的表扬和鼓励;教给孩子一生有用的东西。我们不能去做伟大的事,但我们可以用伟大的爱去做些小事。每一个成功的孩子背后都有成功的家长,今天你们抽空来参加这个家长会就是在为孩子的灿烂未来做着准备,那么,就让我们一起做好幼小衔接,给孩子一对飞翔的翅膀,在未来的天空里自由翱翔。