语文课堂观察记录与分析[背影]
课堂观察记录与分析
学员姓名 樊礼晓 学员单位 铁厂初级中 学 观察对象 观察点 一、 课前情境 创设 （激发学 性散文，也可以说是回忆性 生学习兴趣 的问题情境 创设） 散文。本文写于 1925 年，至 今已八十多年，一直被广大 读者所传诵，多少年来也一 直被选入教材，哺育了几代 人。对于过样的名篇，我们 应认真阅读、学习。 能引起学生的高度重 视。 缺点： 少了情绪上的渲 染， 不太利于学生很快 进入课文氛围。 们，父母对子女的爱，正 如“随风潜入夜，润物细 无声”的春雨，大都在日 常平凡细微的小事上十分 自然地流露出来。因此， 很多人对父母寄予的关心 早已“习惯成自然” ，甚至 熟视无睹。同学们在写到 父母时，往往感到无从下 手，罗列很多材料，外加 许多赞语，人物却依然不 能感人， 为什么呢?让我们 学习朱自清先生的着名散 文《背影》 ，来解开这个谜 底吧! 本文在文学上的地位， 入感情氛围。比如：同学 初二语文 授课内容 《背影》 （第一课时） 教学实施优缺分析 优点： 开门见山地介绍 教学行为调整建议 最好以情入手，让学生进 观察时间段 2013 年 10 月 21 日
教学过程客观描述 《背影》是一篇著名的纪实
二、 知识概念 的理解和深 化 （学生思维 的启发和引 导过程）
1、字词音义 2、课文朗读 3、段落层次 4、文章线索的提炼与分析
夯实基础， 打牢根基是 好事。但作为初二学 生， 在加上本文的情感 特点，我觉得第 1、第 3 两个内容都可以放 在课下学生自己解决。
1、 朗读课文 2、 本文写的主要事件是什 么？ 3、 全文共写到父亲几次背 影？最感动你的是哪次？
三、 知识概念 掌握后的应
学生按老师的要求，字词段 落都很轻松的完成； “背影”
处理这些问题， 对学生 而言毫无挑战性， 更重 要的是， 学生没能进入 凝重、 哀伤的氛围， 所 以本文对学生的感染 力明显降低了。
课前了解学生的学习能 力，有舍有取，设计能感 染学生的思路和问题，帮 助学生进入作者的情感。
用与展示 （学 生表达、 展示 的问题选择 和活动组织） 是文章的线索，学生也能毫 不费力的找出来。
四、 对学生学 习情况的把
没有了解学生的学习能力， 因此设计了一些不太必要的
环节十分完整， 用于常 规教学非常不错。 但对于本文以情感为 主的散文而言， 设计流 程的切入点就有了问 题。
紧紧抓住“父疼子，子爱 父” 以情感人” “ 这个关键， 在情感氛围中去感受，去 领悟，去学习。
握与调整 （学 生学习反馈 的引导确定 和教学调整） 习，没能被打动。 环节，没太抓住重心问题， 学生只是流
于表面的课文学