一年级数学[找规律]教案
《找规律》教学设计
教学内容：【人教版】一年级数学下册第88—89页
教材简析：
“找规律”是新教材新增设的内容之一，是数学课程教材改革的一个新变化，它有着深刻的数学思想，也是学生今后生活、学习的基础知识之一。本课时是有关“找规律”的起始课，教材中提供的是一个过新年的主题图，意在让学生从中找出相关的有规律的事物和事物的排列规律，丰富学生对“规律”的意义的理解，从而促进学生观察能力、动手操作能力等各方面的全面、和谐发展。虽然学生都没有接触过找规律的内容，但他们对此并非是一张白纸，他们具有一定的生活经验，在脑中都有自己的“规律”，如何在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上实现有效地教学？
基于以上的思考、认识，确定以下的教学目标：
（一）通过猜一猜，画一画，找一找，摆一摆的活动初步认识简单的排列规律。
（二）在经历找规律的过程中，培养动手操作能力、观察推理能力，增强合作意识、创新意识。
（三）在活动中体会数学的美、数学的价值，体验数学与生活是紧密联系的，增强学习数学的兴趣。
鉴于以上的目标定位，本课设计主要遵循“激发学生的兴趣，了解学生的起点，自主探索规律，创造规律，应用规律”的思路，主要采取以下的教学策略：
（一）创设生动活泼、有趣的情境，激发学生的学习热情。
（二）采用自主探索、合作交流相结合的学习方式。
教学重点：
找出间隔现象中的简单规律，并能用自己的语言表达出来。
教学难点：
运用规律解决问题。教师准备：多媒体课件、各种图形的教具。
学生准备：各种图形的卡片，油画棒或彩笔、学具盒、白纸等。
教学设计：
一、 创设情境，游戏导入
以游戏猜一猜为起点，让学生体会事物按一定的顺序重复出现就是有规律的。 今天，我们就一起学习找规律。（板书——找规律）
二、引导探索，寻找认识规律
课件出示主题图——小朋友在漂亮的教室里跳舞。
师：仔细观察，你看到了什么隐藏的规律？（生：组内交流）根据学生回答：
1、课件出示——彩旗图。
师：让我们先来找找彩旗排列的规律。
（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色）
师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？（生：„„）
师：看看猜得对不对（点击播放）。你们是怎么想的？（生：„„）
2、课件出示——灯笼图和小朋友的队列图。
3、课件出示——彩花排列图。
4、小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律重复出现的排列。（板书——重复出现）
三、动手操作，迁移发展
（1）摆一摆，猜一猜。多媒体课件出示例题。
（2）前后加图形，发现规律的变化，延伸知识。
（3）摆一摆（设计规律，摆学具三角形、正方形、圆）
师：我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它摆出来。（学生动手操作）
（4）涂一涂。
多媒体课件出示涂色卡（课本89页“涂一涂”）
大家能按照规律涂颜色吗？（学生动手涂色）
师生评议、订正
四、联系实际，寻找规律，回归生活
1、联系生活找规律。
师：在生活中，还有许许多多有规律的事物，小朋友还知道哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说？
2出示图片、欣赏规律的美（课件出示“生活中的规律”图）
五、探究延伸、体会大自然、声音、动作的规律
1、体会昼夜交替、四季轮回的规律
2、体会声音、动作的规律
六、发挥想象、激发美感、创造规律
1、师：以小组为单位，请大家用今天学到的知识设计一种图案，把纸卡和小花变成花 手帕。
2、展示成果、体会成功。