苏教版语文 一年级下课文4[春到梅花山]

春到梅花山

1教学目标

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会读会写生字“片、休、欢”，认识两个新偏旁正确美观书写部分生字。

3、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。

2学情分析

3重点难点

能有感情地朗读课文，书写本课的生字。

紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。 理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。

4教学过程

4.1 第二学时

教学活动

活动1【导入】春到梅花山

一、导入

1、上节课我们学习了课文（出示课题）——齐读课题

2、师：今天，老师这里有一张梅花山的门票，想去看一看梅花吗？先来读一读上节课的词语，读对了词语,咱们就去看梅花。

（出示词语）

休息 涌动 欢乐

寒气 盛开 散发

片片彩云 晶莹透亮

指名分行读，生齐读，教师相机评价鼓励。

3、师：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样？用一两句话说一说，如果能用上这些词语就更好了。（学生练习说话）

师：同学们读得不错，那就让我们赶紧拿着这张门票去梅花山赏梅吧！

三、深入文本

（一）学习第一段

过渡：梅花山的梅花到底是什么样子的呢？请大家自由地读一读课文的第一自然段，想想有几句话，喜欢的句子就多读几遍（学生自由读课文的第一段）

指名读第一节，

1、过渡：那么这样又多又漂亮的梅花是在什么时候就盛开了呢？梅花山的梅花是在什么时候开的呢？

（指名学生读句子）

从这句话中，我们知道了梅花开放的季节是？

（生回答：早春）

师：“早春”天气怎样？（非常冷）出示图片理解，我们看！花瓣上还有---（冰雪）在这样寒气还没有完全退尽的早春，梅花就已经开放了（课件点击：“就”） 只有一朵梅花开了，是一株吗？是一片？是什么？（满山）梅花开得还特别——多。那满山的意思你一定知道，你跟大家说说！（指名学生说：就是到处都是盛开的梅花）看，山脚，山腰、山顶都盛开着美丽的梅花，真多啊！

“寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了”你觉得这梅花怎样？ 指名回答。（板书：不怕冷）板书：不怕冷。就像《梅花》那首诗中说的：墙角数枝梅，凌寒独自开。（出示古诗） 师：把梅花不怕冷得精神气读出来，好吗？

师（过渡）：近看梅花一朵一朵，非常美丽，那么远看梅花是什么样子呢？

教师：盛开的梅花，远远望去，你又看到了怎样的景象？（学生交流）(相机出示：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。)

“你挨着我，我挨着你”是什么样的呢？谁来表演一下你挨着我，我挨着你的梅花呢？（想表演的小朋友上台来，把学生分成两组，让他们表演盛开的梅花）并对着坐着的学生说“瞧，他们这个样子，就是一个挨着一个。”

教师：看，梅花绽放着笑脸，你挨着我，我挨着你，挨着就是--（出示图）？（一个靠着一个）

师：是啊，一朵靠着一朵，花朵数量非常——多，板书多你能读出来吗？

（出示该句话）指名学生读词，生齐读。

师：现在请你闭上眼睛，仔细想像：（放音乐，老师描述：梅花们争芳斗艳，这儿一丛，那儿一簇，白的像雪，粉的如霞，红的似火，远远望去，出示图，看，你觉得像什么？（指名学生说：蓝天下的片片彩云）"像蓝大下的片片彩云"把什么比成什么?

（点出片片）片片就是---（一片又一片，很多很多）

对！把这样表示数量的词语重叠起来说，就表示很多！

看！你能照样子填一填吗？

（出示：（一片片彩云）（ ）梅花（ ）蜜蜂 （ ）柳树）

大家知道的词语可真多呀！

师：梅花山的梅花真多呀，你能读出来吗？（出示：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。）

指名读，齐读

3、师：走进梅林，细看一朵朵梅花，你又看到了怎样的景象？

指名读：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。（出示：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。梅花图）

这梅花在阳光照耀下怎样？（学生答：晶莹透亮）

你在生活中还看到什么也是晶莹透亮的呢？（钻石 宝石…）

师：是的！有点透明有点发亮，这就叫做——晶莹透亮，你能读好这个词语吗？

指名学生读词语，生齐读。

师：清晨，花瓣上的露珠还没有完全干，在阳光在照射下，显得透明，光洁。特别——美（板书：美）

（各种形式读，一起读）

(2) 凑近这一朵一朵梅花，你闻到了什么呀！-----（出示：散发出淡淡的清香）齐读

淡淡的清香味儿让人闻了心情舒畅，（点出：淡淡的清香）你能读好这个词语吗？指名生再读，男女生比赛读，生齐读，师生评价。

教师：梅花的香味雅而不俗，沁人心脾。不禁让人想到王安石的《梅花》那句：遥知不是雪，为暗香有来。（出示：古诗）

指导读好句子

指导朗读

教师：梅花山的梅花开得这么多，这么美，更难得是一点也不怕冷，你们喜欢吗？就让我们看看吧。（欣赏录像或图片）

师述：在梅花丛中，看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，你心里一定有很美妙的感受，能把这种感受读出来吗？学生自读第一节，

教师：让我们拿起书，一起把我们看到的梅花读出来，好吗？（放音乐，一起读第一节）

（二）学习第二段

1、师：梅花山的梅花如此壮观，如此娇美，难怪课文要说——教师引读——人们喜爱报春的梅花。

师：“报春”就是？（报告春天到来的意思。教师：报春就是说，梅花开得特别早，只要梅花一开，就说明春天来了。）课文第一节就告诉我们梅花开得特别早，怎么说的？指名读课文第一句，教师评价：读书，就应该这样，把上下文联系起来思考，才能读好书。 齐读

（1）人们喜爱报春的梅花是说人们喜爱梅花的——多，梅花的——美，更重要的是喜爱梅花——一点儿不怕冷。

2、难怪一到休息日……引读：（出示：一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌动着看花的人流,梅花山成了欢乐的海洋.）

（1）涌动着看花的人流

师:来梅花山看花的人多吗? (多)

师:你是从哪个词中知道的.(人流)

师：是啊！看，这就是涌动着看花的人流。（出示课文插图让学生理解词语）师:梅花上上的人真多呀,你们看,有——(爷爷 叔叔 阿姨 小朋友……）

你看：老人、孩子、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，梅花山的大道上到处是欣赏梅花的人们，人边走边看,边看边走，就像潮水在不停地流动，这就叫----（涌动着的人流）指名读词，齐读

师：人们一拨一拨上山观看梅花，如果你是这人流中的一个，面对这美丽的景色，你会说些什么？做些什么呢？

生：我会情不自禁的说梅花真多真美呀！……

生：我会说梅花真香呀！……

生：我会立刻把这美丽的梅花照下来留念……

生：我会情不自禁的吟诵墙角数枝梅，凌寒独自开……

……

（2）师:是呀,人们边看边说,边看边笑,不时还会唱上几句,歌声,笑声,赞叹声融合在一起,这时的梅花山成了——(欢乐的海洋.)

（板书：欢乐的海洋）指名读词，齐读

教师：是啊！一到梅花盛开的季节，梅花山也热闹极了，人山人海，到处都是看花的人。你能读出来吗？读涌动着看花的

评价：你读出了人多，但是看花的时候也很快乐呀，你能读出大家的心情吗？） 评价：是啊！梅花很美，所以才会吸引那么多人前来观赏，你读的好极了。

评价：你是会读书的孩子，你抓住了关键的词语，把课文读在了脸上。

老师感到你仿佛也来到了梅花山。

（一起读）

教师：对呀！看到这样又多又美的梅花，你们也想加入到赏花的人流中，在欢乐的海洋中尽享大自然的美景！一起读读课文（ 一起读全文）

五、总结全文

我相信通过今天这节课的学习，我们小朋友会更加喜爱这又多、又美还不怕冷的梅花。