雪地里的小画家学案
《雪地里的小画家》学案
【学习目标】
1、认识11生字。会写“几、用、鱼”三个生字。
2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。。
3、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。
4、正确、流利朗读课文。
【学习重、难点】
1、运用多种方法识字，指导写好生字。
2、正确、流利、不拖声地朗读课文。
3、正确区别小、小鸭、小狗、小马这四种动物的脚印。
【课时安排】
二课时
第一课时
【预习导学】
采用“四画读书预习法”预习课文：一画段儿、二画圈儿、三画需认字儿、四画翘舌音。
【学习过程】
一、揭题激趣。
1、班上画画画得好的同学，我们可以叫他——小画家。
字写得好的同学，我们可以叫他——小书法家。
歌唱得好的同学，我们可以叫他——小歌唱家。
2、今天，我们来认识几个小动物，它们可是雪地里的小画家。
3、齐读课题。
4、你能提出什么问题？（为什么说它们是小画家？它们都画了哪些画？）
二、初读课文，认读生字
１、自读课文
学习要求：
（1）借助拼音读准字音、读通课文。标出自然段。
（2）用圆圈出文中的生字宝宝、用横线划出词语。
（3）用波浪线画出你认为难读准的字或难读通的句子，多读几遍。
2、汇报交流
（1）交流识字方法：
识字方法预设：
“成”和“城”进行区别。
“加”“梅”“蛙”“洞”“啦”用加一加的方法来识记。
“用”与“甩”进行区别。
“成”“睡”是翘舌音。“参”是平舌音。“洞”是后鼻音。
“啦”读好轻声。
（2）多种形式认读生字宝宝。
小老师教书——抽生读——齐读——开火车读。
（3）认读词语，指导个别同学。
（4）练读长句。
3、指名读课文。
三、我会写生字
1．学生观察书中生字的笔顺、占格位置。
2．教师范写，学生书空。
3．学生描红，练写，教师巡视。
【检测反馈】
一、我会选字填空。
自 子
1、这个孩（ ）是小明吗？
2、老师亲（ ）到我家来看我。
几 己
1、他们（ ）个人在开会。
2、我自（ ）去上学。
二、我会辨字组词。
手（ ） 月（ ） 木（ ） 儿（ ）
毛（ ） 用（ ） 本（ ） 几（ ）
第二课时
【预习导学】
1、认读生字、词语。
2、熟读课文。
【学习过程】
一、复习字词
1、多种形式认读生字、词语。
2、分段读课文。
二、品读感悟，积累内化
1、分小组学习课文
学习要求：1、雪地里的小画家都有谁？它们画了什么画？
2、青蛙为什么没参加？
2、小组交流汇报。
甲：我们知道了小画家们都画了这些画：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
（1） 请同学们看书的图，找找图上的画都是谁画的。
（2） 请同学们看看小动物画的画像不像？因为它们画得好，和真的一样，
所以称为“小画家。”
（3） 我们组还可以用朗读表现出小画家们生动的画画场面。请欣赏我们的
朗读。
（4） 启发学生想象：同学们知道为什么它们画的画不同？（因为爪子形状
不一样。）
乙：我们小组从第4句话知道了小动物是怎样画画的。它们不用颜料，不用笔，几步就成一幅画。
（1） 我们画画时，要用铅笔、要涂颜色，而小动物们画画这些东西都不用，
几步就画成了一幅画，真不愧为小画家！
（2） 我们组能读出小画家自豪的语气来。请欣赏我们的朗读。
丙：我们小组知道了青蛙没有和大家一起画画，是因为它在洞里睡着了。
（1） 同学们知道青蛙睡觉和我们睡觉不什么不一样的地方吗？青蛙有冬
眠的特点。
（2） 你还知道哪些动物有冬眠的习惯？（蛇、熊）
（3） 在朗读最后一句话时，因为青蛙睡着了，所以要读得轻轻的。请欣赏
我们组的朗读。
三、总结。
读了这篇课文你有什么收获？
甲：小动物的爪子形状是不同的。
乙：青蛙是冬眠的动物。
四、板书设计
17 雪地里的小画家
小鸡 竹叶
小狗 梅花
小鸭 画 枫叶
小马 月牙
青蛙 冬眠
【检测反馈】
我会填。
小鸡会画（ ），小狗会画( ),小鸭会画（ ），小马会画（ ）。它们都是雪地里的（ ）。
【拓展阅读】
奔跑的兔子
狼看见一只兔子飞快地跑过去，心想，一定是有什么危险，不然兔子为什么拼命地跑呢？于是它也跟在兔子后面跑起来。
熊看见狼慌张的样子，以为出了什么事情，也跟在后面跑起来。
熊跑了半天，好不容易追上狼，问狼出了什么事，狼建议他去问问兔子。 狼和熊找到了兔子，问道：“你为什么拼命地跑？”
兔子说：“树上掉下一个雪团，吓了我一跳，我就赶紧跑了。”熊和狼相互看看，不知该说什么才好。
这个故事告诉我们：遇到事情，要了解清楚原委，不要盲目效仿。
【反思】