浅析中职学校服装专业发展中存在的问题

　　摘要：中等职业教育是以培养学生的实操能力为原则，以培养企业生产和发展需要的技术应用型人才为目标。中职学校服装专业应该是产业课程，应着重培养学生知识的应用性和实践性。本文就专业发展过程中存在的各种问题进行分析探讨。

　　关键词：中职学校服装专业；服装设计；定位；导向；就业；校企合作

　　

　　中等职业教育针对人才的培养，走的是实用型路线，以培养技术应用型人才为目标。服装企业需要什么样的人才，我们就应培养什么样的人才。当今企业对服装设计工作人员不仅仅是只会在纸上画一张漂亮的效果图，或者空有一个美妙的构思创意，更需要的是能把设计意图变成产品服务于服装市场产生效益的技术人员。

　　中职学校服装专业应该是产业课程，强调知识的应用性，实践性。笔者在多年的教学中越来越感受到服装专业在发展的过程中存在各式各样的问题，其中专业定位、导向以及学生就业问题尤为突出。专业教学活动不能很好的与企业接轨，学生对自身的定位也存在严重的偏差，好高骛远，社会适应能力差，不少学生毕业后都感受到自身所学知识在工作实践中的应用要经过相当长的一段时间的磨合。为此，我从三个方面进行了剖析：

　　一、中等职业学校服装专业的定位问题

　　职业教育就是就业教育，就是技能教育，发展中等职业教育，必须以就业为导向，面向产业、行业、企业的实际需求，强化学生的动手能力和专业技能――这是中等职业教育的培养目标，也是发展方向。

　　随着中国经济和产业的迅猛发展，一线的初中级专业技术人才短缺的矛盾日益显现，也正是基于这一原因，培养初中级专业技术人才的中等职业教育正在受到越来越多的重视，也得到了快速的发展。国家对中等职业教育培养目标的定位也日益明确。具体落实到中职学校服装专业，就是要“面向服装企业，培养服装企业实际需要的”、在第一线从事实际生产的、“高素质的服装专业劳动者和实用型的中初级服装技术人才”。

　　中职学校服装专业培养的就是初中级服装企业技术工人，走的是实用型路线，以培养服装企业技术应用型人才为目标。服装企业需要什么样的人才，我们就应该培养、供应什么样的人才。而要达到这样的培养目标，最基本的一点就是要培养学生掌握良好的服装专业知识和比较熟练的服装职业技能，以及综合、实际的运用专业知识和职业技能的能力，就是要强化学生的动手能力和实际专业技能，必须走与实际应用相衔接、相结合的道路。

　　二、中等职业学校服装专业的课程设置和导向问题

　　中职学校服装专业课程设置主要可分为文化课和专业课两大模块。文化课包括语文、数学、英语、计算机等基础课程，与普通高中内容设置相似，但难度、要求上有所降低；而专业课有结构制图、制作工艺、设计基础、服装CAD、服装材料、立体裁剪等；到了三年级进入企业实习。

　　从对在校学生对所学专业的适应性调查来看，约有三分之二左右的同学存在着以下对专业的认知变化：第一阶段：进校前――要学服装设计，成为设计师，这工作时尚并且轻松；第二阶段：初进校――要学结构制图和工艺？学设计的画画效果图就行了；第三阶段：半年后――对着缝纫机觉得烦；制图还要记公式；第四阶段：一年后――觉得辛苦，练工艺枯燥又乏味，想的和实际不一样；第五阶段：就业实习前后――觉得服装企业的工作太苦，旺季到来时要加班加点，换个轻松一些的工作吧。

　　其实，服装设计是艺术和技术的结合，因此往往会在这两个方面出现服装课程设置的比例失重，或偏颇设计课程，忽略工艺结构设计课程，或偏颇工艺结构设计课程而忽略艺术设计课程。也使许多学生普遍认为，好的服装设计应该是完美的艺术体现，因此在服装教育发展初期及发展过程中，片面的强调了服装的艺术个性，而忽略了服装本身的商品性与实用性。

　　专业课程一味追求远离服装本质，带有幻想主义色彩的思想。随着服装教育的不断发展，教师队伍在发展壮大，配备了各类专业教师，但服装工艺结构教师仍严重的缺乏，导致了工艺课程的比例夫调，加之学生受一些错误的观念影响，认为艺术类专业学设计，以设计师、设计家自居，简单认为服装设计是纯粹的艺术创造，有许多理由指责实用设计低俗不够高雅，而一味地突出艺术而轻视工艺技能，对实操课缺乏足够的重视和基本的了解，致使设计与工艺两方面形成落差而无法进行二者的统和，学生的知识不全面，学生参加工作后，才能逐渐体会到工艺结构的重要性。

　　中职学校服装专业教学如果强调技术性，工艺、制图等课程必须保证一定的练习量，难免有些枯燥，造成了学生学习时一定的倦怠性和缺乏主动性，并不利于专业教学的逐步渗透，也不利于学生专业思想的确立、专业技能的掌握。

　　可见，服装专业的课程设置导向和教师的引导在一定程度上起着举足轻重的作用，在教学过程中过多的给学生勾画设计师的美好前景，使得学生盲目抬高自身定位，造成理想定位与现实差距的不断加大，最终影响到学生的学习态度与效率。针对学生，教师在一定程度上要区分对待并加以引导，使学生结合自身情况考虑发展方向。

　　三、中等职业学校服装专业校企合作的局限性问题

　　中职学校是“以服务为宗旨、以就业为导向”的。这个“服务”就是服务于产业、企业，“就业”就是适应企业岗位，满足企业需要。因此，校企合作对中职学校具有非常重大的意义。只是现阶段校企合作仍然处于表层，校企之间缺乏深层次的沟通和合作，造成了中职学校服装专业现在的难堪局面――供非所需，供不及时，也就是中职学校培养的学生技能的不足，无法很快适应企业需要。

　　很多服装企业都存在着专业技术人员匮乏的窘况，急需招人，并且需求量大（部分原因是因为服装企业具有职业特殊性，员工的流动性很强）；但是，多数中职学校服装专业毕业的同学却找不到适合的工作，或者因为适应不了工作而纷纷转行。之所以出现这一现象，在一定程度上是因为中职学校所培养的“人才”无法直接成为行业所需要的“人才”，中职学校服装专业毕业生专业知识多侧重理论少实践，而企业甚至不惜重金聘请 “拿来就能用的员工”，供求差距甚大。

　　解决这一现状的根本措施，校企双方应各尽其职。企业为学校提供技术及相关人员及设备的有力支持，学校要根据企业实际需求，制定培养目标和授课计划，不断完善师资力量，不断转变更新服装专业的办学理念，以应对服装行业日新月异的发展速度。

　　综上所述，在现有职业教育强调“学校企业有效接轨”的有利环境下，从中职学校服装专业的特点出发，从中职学校服装专业的教学实战出发，进行改革尝试，以一种更为切实可行的途径，解决困扰专业发展的诸多问题，达到“校、企、生”三者的沟通与互惠，促使中职学校服装专业更好更快地发展。

　　

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