[梅花魂](第二课时)教学设计
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《梅花魂》(第二课时) 教学设计
一、创设氛围, 酝酿情绪
师:我们在学习这个单元时, 积累了很多关于思乡的诗, 谁能有感情地朗诵或背诵自己喜欢的诗?(引导学生以配乐朗诵等多种形式展示积累的诗。古诗——《逢入京史》《山中送别》《九月九日忆山东兄弟》《浣溪沙》等; 现代诗——余光中的《乡愁》和席慕容的《乡愁》等)
师:这一首首诗表达了不绝的乡思、无尽的乡愁, 在这浸满浓浓的乡情氛围中, 让我们走进课文《梅花魂》的深处。
二、深入文本, 体会情感
师:回想一下,“梅花魂”中的“魂”指什么?(“魂”指精神,“梅花魂”的意思是梅花的精神)
师:文中讲了外祖父非常喜欢梅花。请同学们默读课文, 先画出表现外祖父非常喜欢梅花的句子, 然后认真体会体会, 可以在书上作批注。
引导学生交流讨论, 体会因为“我”弄脏墨梅图而外祖父发脾气的部分:
(1)“不甚在意”与“分外爱惜”一组反义词说明了对墨梅图的喜爱。
(2)“孩子要管教好, 这清白的梅花是玷污得的吗?”这个反问句, 以强烈的语气表达了外祖父内心的气愤和对墨梅图的爱惜。
(3)“训罢, 便用保险刀片轻轻刮去污迹, 又用细绸子慢慢抹净。”从这一处细节描写可以看出外祖父用全身心去爱这墨梅图。
师:外祖父有很多书画、古玩, 为什么会对这一幅墨梅图情有独钟呢? 请同学们快速浏览课文, 找到相关的句子。
引导学生小组合作学习第十三自然段:
(1)这段文字可以分哪几层? 每一层都是什么意思?
(2)你能举出几个中华民族历史上有气节的人物吗?
(3)对赞美梅花的诗句你还知道哪些? 可以有感情地朗读。
(4)你对外祖父喜欢梅花有什么深刻体会?