运用对比写法,有效凸显人物真善美
运用对比写法，有效凸显人物真善美
——浅析童话《刺猬汉斯》对比写法
四川省资阳市雁江区老君镇中心小学 张道文
童话《刺猬汉斯》是S 版小学语文六年级上期的一篇略读课文。作者是德国著名的语言学家、历史学家和民间文学家格林兄弟。
故事讲的是一个富有农夫的怪儿子（上半身是刺猬，下半身是男孩儿）汉斯骑着公鸡在森林里历险的故事。8岁的汉斯骑着公鸡离家出走，住在森林里的一棵大树上。他先后为两个迷路的国王指路并要求他们写下保证书：把回家后遇到的第一件东西赐予他。两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用；而第二位国王遵守诺言，他的公主不嫌弃长相丑陋奇特的汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成了英俊的小伙子，与第二位公主结了婚，获得了幸福。
本文一个最突出的特点就是多角度、全方位地运用了对比的写法。通过各种人物的语言、行为、心理活动的对比，把不同人物的品质深刻而清晰地凸现了出来。
一、儿子和父母的对比——亲情善恶不分自明
1、父母对儿子的态度
⑴没有儿子的时候
①经常受到别人的冷嘲热讽。
②农夫忍不住气愤地对妻子说：“我得有个儿子，哪怕是个刺猬也成！” ⑵有了儿子的时候
①母亲不给汉斯喂奶。
②父亲烦透了，在炉子后边铺了些干草，让他睡在上面，还常常想：“他这样还不如死了呢！”
2、儿子对父母的态度
⑴离家出走前。
①“亲爱的父亲，”汉斯说，“我想要一管笛子。”
②汉斯接过笛子，说：“亲爱的父亲，„„不再回来啦。”
⑵离家出走后。
①汉斯决定不再住在森林里了，他给父亲捎去口信，让他腾空所有的猪圈，他将赶一大群猪回去。
②过了几年，汉斯带着妻子去见父母。夫妻俩很高兴，跟着汉斯一起去了他的王国。
二、汉斯和国王的对比——诚实和虚伪的试金石
1、汉斯：
⑴汉斯从树上下来，对国王说：“想要我给您指路并不难，只要您写一份保证书，说您一旦到了家，就将您在王宫院中遇到的第一件东西赐予我。”
⑵保证书写完了，汉斯给他指了路，国王平平安安地回到了王宫。
2、第一个国王：
⑴国王心想：这事容易。于是他让侍从拿来笔墨，写了一份保证书。
⑵国王想起了给汉斯写的保证书，把事情的经过告诉了公主。“不过，”他摇摇头说，“你放心，我怎么会把你嫁给那只刺猬呢？”
⑶原来国王已经下令，只要看到长得像刺猬、骑着公鸡的人，就把他挡在王宫外面。
⑷国王非常害怕，央求女儿跟汉斯走。
3、第二个国王：
⑴写了一份保证书，平平安安地回到了自己的王宫。
⑵国王把自己的经历告诉了公主，又说：“我答应他将我在王宫院子里遇到的第一件东西赐予他，没想到却要把你嫁给他，这叫我怎么办呢？”
⑶因为这个国家的国王也已下令，只要看到长得像刺猬、骑着公鸡的人来到这里，就要以礼相待。
三、汉斯与公主的对比——善良公主获幸福
1、第一位公主：
刚走出王宫不远，汉斯就停下了马车，不屑一顾地对公主说：“你回去吧，把你的马车和金银财宝全部带回去。你们言而无信，将一辈子被人瞧不起。”
2、第二位公主：
⑴汉斯轻声安慰她，说绝不会让她受到一点儿伤害。
⑵他让国王派士兵守在门口，点燃一盆火，脱掉刺猬皮，让士兵把它扔进火盆里。刺猬皮熊熊燃烧起来，最后烧成了灰。
四、公主与公主的对比——突显外表和心灵的差距。
第一位公主：
⑴公主听后很高兴，因为他从未想过要和此为一起生活。
⑵公主没有办法，只好草草打扮了一下，带着国王送给她的金银财宝，坐着一辆六匹马拉的马车，哭哭啼啼地跟着汉斯走。
第二位公主：
⑴坚定地说：“您是国王，您答应的事情怎么可以反悔呢？放心吧，等那只刺猬来的时候，我会跟他去的。”
⑵她告诫自己不得改变主意。
⑶他微笑着出来迎接汉斯。
⑷公主见了，十分高兴。
⑸他们挑选了一个良辰吉日，快快乐乐地举行了婚礼。
作者通过文中各种人物的语言、行为和心理活动的对比描写，目的在于突出表现主人公汉斯虽然外表丑陋，但心灵美好的形象，赞扬他坚毅、勤劳、纯朴、善良的优秀品质，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理——言而有信。
在进行文本教学时，教师可以引导学生把各种人物对比起来，抓住人物的语言、行为、心理活动，长文短教，重点择读，深情感悟，让学生更好地把握各种人物的特点，对人物作出正确的评价，更好地领悟作者在童话中蕴涵的情感和哲理。通过对本课的学习，让学生有效地把对比这一写法运用到自己的作文中去。
2010-12-10