令人深省的截然不同
令人深省的截然不同
清清楚楚地记得开学第一天中午的情景，当我走进教室，眼前的一片狼籍伴随着喧闹声使我愣住了：讲台上原本堆放整齐的作业本已变得凌乱不堪，地面上的纸屑正随风飞舞，就连老师坐的板凳上也踩满了脚印，再看看黑板上，两个拟人的粉笔画像正冲着我张牙舞爪。见我进来，一个个生龙活虎、满头大汗的学生们才在“老师来了，老师来了”的嘀咕声中逐渐安静下来。这样的景象还是我从事教学工作以来第一次碰到，自信修养很高的我此时也是忍无可忍。我快步走上讲台，厉声说道：“你们是不是欺负我是新老师，想给我来个下马威，你们想错了，哪些同学干的，站起来。”大家面面相觑，谁也不吭声。“好汉做事好汉当嘛，为什么有勇气做就没有勇气承认呢？”我搬出了激将法又试探了一下，学生们依然如故，各自用冷冷的眼光瞄着我。在盛怒之下我又面对全班同学数落了一顿，还大讲了一通尊师与诚实的道理。在我的高压下，课堂秩序算是恢复了正常，但学生们却采取“惹不起，躲得起”的态度默默对抗着我。
虽然以后的几天没再出现类似严重的场面，但班级里毫无生气的沉闷气氛也一直持续着。
9月10日教师节这天，我走进教室，准备上课，可猛然间发现一盒粉笔四散地躺满了讲台。我正想发作批评一下，再大讲一番道理，可转念又想：今天是教师节，保持自己的良好形象，也许是下课时同学们没注意碰翻的。我轻轻地边捡粉笔，边故意说道：“我想，这些粉笔是同学们抢着想上黑板写下自己的心里话或者是想画上自己最得意的杰作来送给老师的，可由于下课时间紧，没来得及，只能随手一扔了，对吧？”
同学们一下子都露出了惊讶的神情，心中也许在想：今天老师怎么和以前判若两人了？我接着和颜悦色地说：“但不管怎样，我们要保持环境的清洁、整齐，好吗？”同学们都不住地点头。这节课，同学们听得认真多了。那天放学前，我把全班同学留下，从值日工作讲到制度、纪律，同学们专注地听着，那神情再一次说明他们此时对老师的教育是乐意接受的。并且从那以后，老师和学生之间的紧张关系大大改善，一改往日的沉闷气氛，取而代之的是相互之间的信任、了解与配合。
9月30日中午，当我正往教室走时，发现班上几个调皮的男生正在楼梯口鬼鬼祟祟的张望。又有什么事要发生？我心里打着鼓，不禁加快了脚步。咦，教室里怎么会鸦雀无声？当我正纳闷时，突然间，震耳欲聋的“祝老师国庆节快乐”的祝贺声响了起来，“这些都是我们自己画的，我们每个人都写上了自己的名字”，听着同学们争先恐后的笑语，看着黑板上稚嫩的美术字、画以及一个个富有个性的签名，我在惊讶之余开心地笑了。
两次相同场合遇到相似的问题，采取了两种不同的处理方式，出现了两种截然不同的结果，而后者取得了良好的效果，就因为我的冷静而给了学生们一个台阶下。看来，在很多情况下，给学生台阶下是很有必要的。在某些细微事情的处理中，也需要表现出一个老师的机智、冷静和教育的艺术性。
是啊，四年级的学生正处于身、心、智、体的全面发育中，难免出现这样那样的过失，只要不是原则性的错误，给学生一个台阶下，就是给学生一个认识、改正错误的机会，学生会从老师的宽容中感受到老师对他
的爱护和人格得到的尊重，当然，同时也让老师避免因一时冲动而出现后悔行为。另外，给台阶下也是给学生创造一个自我教育的契机，表面看来是“退一步”，而目的在于“进两步”。
当然，给台阶下不是放任自流，也不是“退一步海阔天空”的忍让，而是洞察教育对象，掌握教育主动权，调节师生关系，寻找最佳教育时机的一种积极措施。相信，获得尊重的学生们一定会轻松地学习，健康地成长。