木鼓歌教案1
《木鼓歌》教案
教学内容:
歌曲《木鼓歌》
教学目标:
1、通过欣赏、唱歌使学生了解鼓给人们生活带来的欢乐,激发学
生对鼓乐文化的兴趣。
2、以欢快、活泼的情绪,饱满而富有弹性的歌声,表达佤族人民
对美好生活的热爱之情。
3、在歌曲有休止符的地方加入打击乐器为歌曲伴奏,培养学生感
受、听辨的能力;在活动过程中体验歌曲,合作学习的快乐。
教材分析:
木鼓是佤族特有的一个鼓种,歌曲《木鼓歌》表现了佤族人民欢乐歌
舞的场面,佤族人民唱起欢乐的《木鼓歌》,跳起轻快的佤族木鼓舞,尽情抒发对美好生活的热爱之情。歌曲为一段体,羽调式。曲调明快、跳跃、具有舞蹈性节奏。歌曲运用了很多重复的手法,衬词的使用也增添了佤族民歌特有的味道。歌曲表达了佤族人们对美好生活的赞美及歌颂。
教学重点:
1、学唱歌曲《木鼓歌》,使学生加深对我国优秀鼓乐文化的了解。
2、能用欢快、活泼的情绪,饱满而富有弹性的歌声表现歌曲。 教学难点:
大胆为歌曲设计伴奏形式,并能用打击乐器合作为歌曲伴奏。 设计意图:
首先通过听辩音乐和观看实物导入新课,从而了解鼓的作用,调动
学生学习的积极性和对鼓文化的兴趣,创设欢快活泼的音乐课堂氛围; 二是在唱歌教学中,以“听”为主,重在让学生体验感受音乐,尊重学生
的主体地位,让学生在自由表达中发挥自主性,提高音乐表现力;三是
教学难点的突破,可在听唱交流中予以解决;四是利用课堂乐器教学,
激发学生的音乐学习兴趣,培养学生的音乐理解、表达和创造能力,增
加学生的参与程度,让学生运用已有的音乐知识提高视唱能力,并逐步
掌握歌曲的旋律;五是为歌曲加伴奏,让学生从中体会“节奏”在音乐中
的表现力和无穷魅力,感受学习的乐趣并建立自信;六是让学生用“鼓”
字组词,以此拓展学生的造词能力。
教学过程:
一、导入:
同学们,仔细听听老师播放的这段音乐,你能听出是什么乐器在演
奏吗?表达了怎样的情绪?(放录音《丰收锣鼓》的片段)
是鼓的声音,喜庆,热闹,震撼。。。。。
师谈话激趣:鼓是一种打击乐器,通过节奏的变换来表达情感,中
国的鼓乐文化包罗万象,鼓的种类有300余种。各地区各民族的鼓文化
不尽相同,极富魅力。
同学们,看一看,老师带来了什么鼓,你都认识吗?
(出示军鼓、腰鼓、队鼓、堂鼓、铃鼓、拨浪鼓等)
一一介绍鼓的名称。
二、新课:
1、听《木鼓歌》录音范唱,提问:歌曲中唱到了个哪个民族的什
么鼓?是用什么情绪演唱的?
木鼓介绍:(边放课件教师边讲解)木鼓是佤族特有的一个鼓种,
佤族人民能歌善舞,主要分布在我国云南一带。在佤族人民心目中,木鼓是通天神器,是最为尊贵和神圣的乐器,一是能驱邪和保佑村寨平安,二是用来报警,山寨发生火灾或遭受外来侵略时敲响木鼓报警,召集寨人应急,三是用来歌舞娱乐。
2、复听歌曲,找出旋律相同或节奏相同的乐句。(可根据学生提到的顺序采用对比法解决歌曲中较难唱的乐句)。
按节奏读歌词。
3、再听歌曲,用lu音模唱歌曲旋律,随机介绍下滑音记号的唱法。 老师弹旋律,学生逐句填词演唱。
4、歌曲情绪的处理:
a:指导休止符前要唱得短促有弹性。
b:歌曲后段与前段情绪的对比。
c:衬词要唱得轻而短,唱出佤族民歌的韵味。
d:结束句要唱的先连后断,表现佤族人民对美好生活的向往。
5、为歌曲设计伴奏(前半段在休止符处加,后半段整段加入) 如拍桌子、跺脚、拍手、打响指、或加衬词“呵嘿”等。
6、全体演唱《木鼓歌》,配上设计的节奏或衬词。
7、加入打击乐器为歌曲伴奏
(军鼓、腰鼓、队鼓、堂鼓、铃鼓、拨浪鼓等
三、拓展:学跳佤族“甩发舞”。
1、介绍相关知识。
佤族人民能歌善舞,每到“拉木鼓”这一节日时,人们不仅跳木鼓舞,还唱木鼓歌,场面非常热烈。参加“拉木鼓”的都是年轻男女,年轻女子在中间,站在木鼓上跳“甩头舞”,男青年围在周围唱木鼓歌,并用鼓锤
打节奏,尽情抒发对美好幸福生活的赞美和追求。
2、跟老师学跳基本舞步(鼓励长发的女生披发表演)
3、选出跳的好的同学上台领舞。
4、整合表演。
将歌曲演唱、舞蹈、打击乐、自创伴奏和衬词一同加入表演,营造热烈欢腾地节日气氛!
四、小结
今天这节课,我们一起走进了佤族山寨,感受了木鼓给佤族人民生活带来的欢乐与希望,同时也感受到鼓在音乐中丰富的表现力。这只是我们民族音乐宝库中的一朵小浪花,还有许多名族的音乐和他们特有的乐器等待我们去挖掘、探索和继承、创新,让我们为中华多民族的音乐而骄傲、自豪。
最后,请同学们敲起鼓,再次唱起木鼓歌吧!