26教育教学经验论文

提高语文教学质量的点滴体会

下三坝小学 魏金秀

在我从事教学工作以来，我深深地感觉到小学语文教师的工作充满了辛苦，大家都在努力提高教学质量，而提高教学质量的关键是提高课堂的实效，结合我的教学工作，谈谈我在提高语文教学质量上的几点做法和体会：

一、教师的责任重于一切。

从事着这份工作，也深深地懂得它的重要性。在工作中，每当看到学生渴求知识的眼神，我的内心就深深地感到了一种责任的重要，也就有了一种情不自禁地付出，也正是因为责任促使在我课前认真钻研教材，精心设计教学思路，注重教学过程，尽可能培养学生的语文能力。

二、师爱的力量是无穷的。

关心每一位学生，是我在教学中的一贯做法。尤其是对待学习有困难的学生和家庭状况不太好的学生，在课堂上，总是有目的给予鼓励。在课后，耐心地辅导，在生活上，则多去照顾，使学生深切地感觉到老师在关心他，在欣赏他，因此，学习也就格外。

三、运用多种形式，培养学生浓厚的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，学生的学习活动就变得积极主动了，在平时的教学中，我将有些内容编成故事，有时引进比赛、音乐、游戏，让他们在充满生活情趣的课堂中参与学习。在课堂上，尊重学生的发展，以“鼓励”为主线，让他们在愉快地学习过程中体验成功的快乐。

四、注重课堂实效。

教学成绩的好与坏都来源于课堂，在课堂教学中，我是这样做的：

（一）、准确定位教学目标。每上一节课，我都要准确地定位教学目标，而每节课的目标都很简明，力争让每个学生在每节课上都有所收获。

（二）、问题的设计也富有成效。针对每篇文章，每节课，我设计的问题都很精炼，给予了他们挑战的吸引且富有思考的空间。

（三）、合理运用教学资源。在教学中我常利用实物、小黑板、多媒体课件等教学资源辅助教学。

（四）、及时进行复习与检测。上课前，我常复习前面学过的内容，或听写、或检查朗读、或是通过小黑板来检测他们对上节课内容的掌握情况，同时及时进行评价与纠正，当一节课快结束时，再通过一些巩固练习来检测本节课主要内容的掌握情况，做到心中有数。

（五）、规范书写习惯。具有良好的书写习惯是语文教学的重要内容，因此我努力在课堂中营造“比一比，谁写得好”的良好学习风气。在课堂的板书或平时的辅导中，我都认真地做好示范，从而严格规范学生的书写，坚持了一段时间后，学生的字写好了，习惯也养成了。

（六）、养成勤积累的习惯。知识的积累是一个很重要的过程，每上一节课或一篇课文，我就要求学生将本文中的好词佳句做一整理摘抄下来，同时也给他们搜集一些相关的内容，让他们摘抄，使他们在掌握书本知识的同时，了解一些课外知识，从而拓宽学生的知识面。

语文教学重在过程，过程细致了，扎实了，多少总会有所得。作为教师，努力提高教学质量是我们的责任，但教无定法，我们都应根据自己的所长，把我们的教学质量越搞越好。

让学生的个性在课堂上张扬

下三坝小学 魏金秀

在教学中,我逐渐发觉,学生的个性形成与老师的施教有着紧密地联系。在教学实践中证实了这样一种说法，有怎样的老师就有怎样的学生，因此，教师在教学过程中，不仅要挖掘教材，组织课堂，我认为更重要的是：给学生创造一种轻松学习的环境，让学生在轻松和谐的氛围中去学习，读书定会受益匪浅。

语文教学中要使学生逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生在德、智、体、美、劳等方面和谐发展，那么，如何让学生的个性在课堂教学中健康发展呢？

一、营造良好的氛围是张扬个性的前提。

宽松和谐的学习氛围能使学生的个性潜能得到有效的发挥，而良好的学习氛围主要靠教师在课堂上合理的进行调控。

首先，教师要关爱理解学生，在平等、民主、融洽的气氛中无拘无束地进行情感交流。

其次，教师在课堂上要灵活运用无声的肢体语言来调节学生的心理。（如，教师的一个甜美微笑，一个关爱的眼神，都能使学生感到无比的轻松愉悦。）

再次，教师不要吝啬对学生的赞许，一句恰到好处的鼓励语言，如春风化雨，会滋润学生的心田，激起学生求知的信心与勇气。

最后，教师应鼓励学生大胆想象、各持己见，为每个学生提供独立思考，自主探究的空间。只有在这种宽松和谐的教学氛围里师生自由的沟通、交流，学生的个性才能得到充分的张扬。

二、 尊重独特的体验是发展个性的关键。

在语文教学中，应尊重学生在学习过程中的体验。如，在一年级的识字教学中学习了一个“风”字，其中第二笔是“横斜钩”，一个学生说：“老师，在‘横斜钩’的侧面加个‘撇点’就是‘飞’字。”当时我组织学生都给予了他热烈的掌声，对于一年级的学生，能够从迁移的角度去思考问题，真是很棒。

于是，笔者深触到，语文教学就是要培养、发展有创意、有个性的思维。

实现快乐教育的意义

下三坝小学 魏金秀

小学生需要老师不断的营造一个好的教学环境,“快乐教育”是充分调动师生两方面积极性，使教师善教，学生乐学，在师生融洽、合作的气氛中，全体学生得到生动、活泼、主动的全面发展的教育。“快乐教育”的实质是面向全体学生，着眼于人的全面发展，真正体现教师主导，学生主体“双边作用”，做到“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”。在教育的培养目标问题上，强调愉快发展，在发展中求愉快，在愉快中求发展。愉快符合小学生年龄特点，有助于学生发展；在受教育者发展的内外因问题上，强调在需要层次上充分调动学生内在的积极性；在处理教育中知、情、意关系问题上，强调以愉快为核心的各种积极情感与认知的互促，达到知、情、意并茂。、实施快乐教育的重点在课堂教学，而搞好课堂教学的关键是师生双方各自对教学活动的情感、态度、师生双方的人际关系和相互作用以及教学的方法。也就是说，教师的“善教”与学生的“乐学”是体现和实现“快乐教育”的关键。

（一）教师的“善教”是学生乐学的前提。善教必须在善于学习、善钻教材、善研教法上下功夫。有什么样的教育思想就会有什么样的教育态度和教学方法。努力减轻学生的过重负担，树立正确的质量观、教学观。只有教师的教育思想端正，观念不断更新，学生才可以享受“快乐教育”。在当今日新月异的信息时代，社会的发展要求教师博学多思，求实创新。我们要面向全体学生，让学生全面发展，那么教师也应该全面发展，由专业型向复合型过渡；那么教师也应该有创新意识，教学有新意；思想要超前，方法要创新；我们要利用现代化多媒体教学，那么教师就应该具备新的计算机知识和新的操作应用技能。，语言是发展的，那么教师的专业知识也就必须不断地得到充实和更新。只有教师本身的知识不断更新才可以真正对学生进行“快乐教育”。教师掌握了钻研教材的规律，将书中的知识转化为自己的知识，并根据学生的实际，力求做到师生的和谐统一，教法与学法统一，知识与能力统一，认识的构建与情感教学的统一。善研教法，善研教法是为了让学生乐学，但我们要力求教法与学法和谐统一，那么教师既要研究学生又要研究自己。研究学生是从认识规律去达到教师的传授知识、培养能力、志、情感的目的；研究自己是为了发现自己的优势，从而在教学中扬长补短，在钻研教材，吸取别人经验的基础上，生发出带有个人特色的、创新的教学方法。快乐教育有各种的教学方法。

（二）学生的“乐学”，是教师“善教”的结果。学生的学习之乐，是快乐教育课堂追求的乐学效果，主要体现在三个方面：1、生动活泼的乐学气氛；2、积极主动的乐学态度；3、学会、会学的心理体验。其实，学生的“乐学”是不需要用过多的文字叙述，在课堂上，从学生的反应，课堂的气氛就足以体现。笔者任教四年级的一个教学班与五、六年级的教学班一对比，就可见“快乐教育”的成效已写在四年级学生的脸上，表现在他们上语文课的积极性上。笔者曾一直以为五、六年级的教材内容深一些，多一些，而学生年龄又较四年级大一些，他们应该懂得刻苦学习，因而在他们的课堂教学上，“快乐教育”的味道就淡了一些。那么，是不是提倡“刻苦精神”就不用进行完全、浓汁浓味的“快乐教育”呢？不是的，其实，快乐教育与刻苦学习是相一致的。从心理学角度分析：“快乐”与“刻苦”是两个范畴，“快乐”与“痛苦”对立，“刻苦”与“懒惰”对立。“快乐”与“痛苦”是一种心理情感的体验；而“刻苦”与“懒惰”是一种心理意志的体验，是行为态度的反映。因此，快乐教育与刻苦学习是相一致的。引导学生以苦为乐，“学海无涯苦作舟”，“书山有路勤为径”；学生所付出的辛苦越多，获得目标实现时就会越快乐。快乐教育在当今全面推进素质教育、努力减轻学生过重负担、提高教育质量、促进全体学生全面发展的现实要求中，确实有着实实在在的意义！

小学班级管理经验点滴

下三坝小学 魏金秀

育人要从小抓起。今天的儿童，是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长，使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律，勇于献身的一代新人。他们能否健康成长，这关键是靠人的培养。

班级是教育工作的主要场所，同时也是孩子们成长的一个摇篮。在这个环境中它不仅提高了学生的文化素质，同时也提高了学生思想道德素质。教育目的能否实现，每个学生能否受到良好的教育，并得到全面发展，班级管理至关重要。班主任是班级的组织者、学生的教育者，所以，班主任的素质特别是管理班级的思想和水平直接影响班级管理效果。在小学生的成长发展过程中，由于小学生身心发展的特点与局限性，班主任的管理显现得尤为重要。根据我在工作中的经验，我认为应从如下方面做起：

一、以情动人，融入真情，全心呵护。

在班级工作中，我倡导老师们必须全身心投入自己的情感。因为情感不仅在人们的心理活动中具有深远的影响，而且在人们的交往和实践活动中也具有十分重要的作用。教师要以真挚的感情去激发学生的真情，做学生成长路上的知心朋友和引路人。而班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“严父，慈母，亲友”的三重角色，如能做到“幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老”，那可谓是达到了境界。在我们学区有这样一个孩子，由于母亲早产，他提前来到了这个世界，但命运却是那样不公，他出生后，父母发现他的两条腿是粘连在一起的，父母没有放弃他，在六岁之内做过两次大型手术，小小的他受尽了病痛的折磨，凭借着顽强的毅力和父母的厚爱，他顽强的站了起来，

并入校就学，只是走路左右摇摆，仍然不稳。幸运的是在学校里，教过他的每一位老师都对他付诸了爱心，尤其是他的班主任老师，常常亲自扶他到座位、带他去上厕所、帮他系鞋带等，一件件小事温暖了一颗颗幼小的心灵，孩子们对他的敬佩之情油然而生，师生之间架起了一座座信任的桥梁，学生乐意和他推心置腹地谈学习、谈生活，从而班级管理收到了良好的效果。用爱去感染学生是情感教育的重要内容，教师教育技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生。所以，没有真正的爱，就没有真正的教育，教师在全身心的爱学生时，学生就能从自己亲身感受到的爱和关怀中，学会如何去关心别人，宽容别人并能为他人着想。从而学会正确处理同学之间的各种关系，为班级形成良好的班风创造了条件。

二、以鼓励为手段,增强学生的积极性。

鼓励之下出好学生——这是老师们最大的体会。学习上需要激励，在班级管理上也同样如此。长期的批评和压制只能产生两种后果：要么信心彻底丧失，破罐子破摔；要么表面上屈从，实际孕育着强烈的逆反心理。所以，对班级的激励是班主任多年来工作的主题。“我们是一个很不错的班级。”“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”。这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和老师融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。

三、以训练为主，培养学生的自控能力。

在激励这个主题下，唱的是训练的戏。小学生的自我控制能力毕竟还不强。因此，常规训练在班级管理中需要常抓。常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。大的方面要练习，如早操、路队；小的方面也不能放过，如课前准备，课间活动等。告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，再教给

学生我们应该怎么做，这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益的。常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。

四、从活动入手 ，培养学生认知的能力。

活动是增强班级凝聚力的最好方法，也是对学生进行品德教育的最佳方式。在班级管理中，我鼓励老师让学生开展各类活动，有围绕学校大队部要求开展的，如：围绕“争做合格小公民”活动开展了“争做文明小公民”中队主题活动；围绕“雏鹰争章”活动开展了“雏鹰的翅膀不再沉重”中队主题活动。更多的是结合班级实际开展的，如：看家乡变化实践活动，讲革命故事活动，学习《未成年人保护法活动》。由于外出活动受到条件限制，老师就利用学校网络进课堂的优势，经常给学生播放展示新闻资料。学生通过观看美国进攻伊拉克的直播，看到了伊拉克战俘受到虐待的图片，强烈感受到了和平的重要性；通过观看西藏事件和法轮功事件，教育学生各种违法受到严惩，懂得了遵纪守法的必要性；通过5.12四川汶川大地震，让学生感受一方有难，八方支援，号召广大师生捐款捐物，以此来感化学生；通过阅读发生在学校里的各种事故案例，明白了保护他人也是保护自己的道理。在一次次活动中，学生逐渐成长起来，逐渐有了自我辨析的能力。班级也在活动中逐步凝聚成一个团结的，有思维能力的集体。

五、大胆管理，严明纪律。

老师要经常在班里讲解遵守学校纪律的重要性。坚持正面疏导，多表扬，在公开场合少点名批评。老师不能放纵学生，平日要下功夫做好后进生转化工作，对后进生要从生活上给予关心，尽可能多的发现他们的优点，增强他们的信心。此外，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、

熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。这样也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础。。

六、加强与家长联系，共同为孩子负责。

家庭是孕育孩子性格雏形的地方。家长的言谈举止对学生有潜移默化的作用，因而教师必须根据学校教育的目的和要求，及时地向家长反馈学生在校的情况，把家长也看成班级管理的主要后盾，充分调动家长教育子女的积极性，不断总结，推广家长教育子女的好做法、好经验。每期开学我就建议老师们建立了学生家庭与学校联系册，册子上有学生姓名、出生年月、父母姓名、家庭地址、联系电话，以及任课教师电话，让老师与家长能随时联系，相互了解学生校内外的情况，做到互相心中有数。

综上所述，班级工作千头万绪，任何一个小小的失误，都会给我们的德育工作带来不利的影响，要实施素质教育，班主任的教育管理首当其冲，我们必须遵循教育规律，认真做到“亲、勤”；认真教育好每一个学生，才能为社会主义建设培养更多的合格人材。

在小学语文教学中运用多媒体手段的点滴体会

东寨中心小学 魏金秀

电脑多媒体技术的飞速发展，为小学语文课的教学改革提供了良好的手段。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展。”而语文新课程的基本特点是工具性与人文性的统一。它具有以下三个特点：一是政治性，语文新课程强调要注重继承和发扬中华民族优秀文化，通过运用中国语文展示中国传统文化的丰富内涵，增强学生的爱国主义情感，从而达到爱国主义的教育目的；二是实践性，语文课是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，在实践中掌握运用语文的规律；三是综合性，语文新课程强调通过综合知识的运用，提高学生主动探索研究、团结合作、勇于创新的精神。而多媒体作为现代科学技术的工具恰恰具备了帮助实现新课程理念的作用。运用多媒体手段进行教学，能够使教学活动更加生动、活泼、逼真，有助于学生的发展。但在运用多媒体手段进行教学的过程中，要充分发挥多媒体手段的优势，较好的实现语文新课程理念的教学目的，必须注意处理好以下五方面的系。

一、要正确出处理教学目的与教学手段的关系。

在处理目的和手段的关系上，我认为始终要把目的放在首要位置上，让多媒体手段为教学目的服务。新课程理念要求的教学目的是通过学生的学习，使学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作精神和开放的视野。应该看到，我们运用多媒体技术进行语文课的教学，其主要目的是通过运用多媒体的方法，开发学生智力，培养学生思维能力，从而达到语文课程的教学目的。因此，运用多媒体手段进行教学，必须始终围绕新课程的教学目标。我在刚使用多媒体手段进行语文教时因使用多媒体技术不恰当，虽然花了许多工夫，

但教学效果并不明显。在这个问题上，我进行了多次的尝试，使我体会到一是要把教学目的作为一条主线，始终贯穿于多媒体教学的始终，让手段为目的服务，如果对实现教学目的帮助不大或不太一致的方面，不管技术如何精湛，手段如何美妙，都要忍痛割爱。多媒体手段有多种，有动画，有声音，可以运用影像，也可以运用模拟，在一堂具体的课程中，应该运用哪种手段，哪些手段多些，哪些手段少些，哪些手段先用，哪些手段后用，都要根据内容的需要，以服务教学目的为标准。例如在教学《麻雀》一课时，抽拉式幻灯片能很好地突破课文中的难点：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”学生很容易从演示中理解老麻雀救子心切的感情，体会比喻句的作用，且课堂教学中使用方便。所以，我就没有费事费力地制作多媒体CAI课件。只有紧紧围绕教学目的运用多媒体技术进行教学，才能到达教学目的，真正发挥多媒体教学的作用。

二、要正确处理运用多媒体和教师主导作用的关系。

在教学中，不论运用何种媒体，教师都处于主导地位，起着主导作用。多媒体为教师所用，教师要成为教学的设计者、主持者、示范者、及评价者，要将不同媒体在不同情况下的功能进行比较，教师要根据教学实际、学生的情况精心选择，恰当运用媒体。如我在教学《海底世界》时，为学生提供景物录像，向学生展示自然景物，用媒体创设情景，引起学生学习的动机，使学生如闻其声、如见其形、如临其境，获得真实的感受。

使用电教媒体时，教师要牢牢把握语文学科的特点，根据教学实际、学生的实际情况，恰当的选用媒体，把学生的注意力引向他们所要学习的方面，达到所要学习的目标。如为培养学生的兴趣，我用电视、录像等动态的画面媒体；

如为激发学生的情感，我交叉使用多种媒体；如为了解决重点、难点，我运用幻灯、投影教学。

三、要正确处理运用媒体和学生认知规律的关系。

电教媒体的运用必须遵循学生的认识事物的规律。小学生的思维特点是以具体形象思维为主，逐步过渡到抽象逻辑思维，多媒体手段可以以鲜明的形象为学生由形象思维向抽象思维的过渡架起“桥梁”，从而放缓坡度，逐步攀登陡坡。如《小站》一课，我指导学生观察画面时，因画面上景物太多，学生不容易抓住重点，我设计了一套三层的复合投影片，把平面的图画分成了若干的层次，在教学中指导学生按方位顺序细致观察画面，帮助学生掌握景物的方位顺序，从而记忆课文内容。这对学生以后按方位顺序观察事物、学习写景有很大的帮助。

四、要正确处理教师讲解与多媒体演示的关系。

教师讲授与多媒体演示的关系，以学生的自我发展为中心，通过多媒体教学促进学生的智能综合素质的全面发展。我认为，在教学过程中，多媒体教学有它独到之处，这既能够培养学生自主、合作、探究的学习方式，也有利于营造创新的氛围，对教师授课起到很好的促进作用。但是，在教学过程中，我们不能忘记师生互动、生生互动的学习方式。必须把多媒体教学与教师的讲授有机结合起来，让机器为人服务。在教学过程中之所以不能忽视教师的主导作用，一是因为教学过程是一个教师和学生相互交流的过程，通过教学活动，教师不仅可以把知识传授给学生，而且会通过自身的人格力量影响学生，促进学生的道德品质和综合素质的提高。这个作用是计算机及其多媒体手段不能替代的；二是多媒体的运用本身离不开人的操作，无论是教学设计、软件制作或教学演

示。教师在运用多媒体手段时，不能忘记自己在运用多媒体技术进行新课程教学中的主导地位。

五、要处理好教学过程中学生技能性发展和品德性修养的关系。

新课程理念下的教学目标是培养德智体全面发展的合格接班人上。多媒体教学对培养德智体全面发展的合格接班人无疑有极为重要的意义。多媒体提供的全方位、超前性的理念深深影响着学生的成长。多媒体能提高学生的思想素质，促进优良品格和健全人格的形成，培养人文素质。我们现在意义上的专，不仅仅是以前所说的专，而是具有现代意识、现代科学知识、现代技能的体现。在运用多媒体教学上，对培养合格人才有积极的促进作用。这种合格人才的根本在于政治上的合格。多媒体能够发挥积极的作用。比如可以通过多媒体先进的技术，在语文教学中充分展示中华民族的悠久历史和优良传统，从而达到爱国主义教育的目的。因此我们在运用多媒体教学手段进行新语文教学中，必须在注意技能性发展的同时培养学生的良好的思想品德。

总之，要实现新课程、尤其是语文新课程的教学目的，要积极运用多媒体的现代科学技术，达到培养学生自主性、开拓性、综合性发展的目的。这是近几年来我在语文教学中运用多媒体手段的一些体会。

在小学语文教学渗透信息技术

东寨中心小学 魏金秀

从计算机进入课堂教学开始，广大教育工作者就一直在探索计算机辅助教学的最佳途径，而新一轮基础教育课程改革中强调的信息技术与学科课程的整合与传统的计算机辅助教学有本质的区别，它是基本理念的飞跃，其最根本的出发点在于以“教”为中心到以“学”为中心的方向发展。在整合的过程中，更加关注学生信息素养的形成，让学生最大限度在感受信息技术的魅力，让学生从小树立利用信息技术作为强大的认知工具的意识，同时也更加关注信息技术对学习内容和学习环境的影响。本文旨在以一线小学语文教学的视角，以新课程标准的设计理念为指导，对信息技术与小学语文教学的有机整合作一些理性的认识和实践的探索。

一、信息技术与激发学生学习欲望的有机整合

兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，这是进行新授课的首要环节。我们利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，相机提出要学习的新课题的学习目标，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪。如《美丽的小兴安岭》一文中所描绘的东北小兴安岭一年四季景物变化及其丰富的物产。教学时，可根据各个教学重点环节，利用计算机分别再现 春、夏、秋、冬等季节的景物特征及其重点词语的定格画面，使学生产生身临其境的感觉，对小兴安岭的向往之情油然而生，学习的兴趣和热情必将大大提高。

二、信息技术与教学内容、教学重难点的的有机整合

信息技术与教学内容的整合必然使教学内容从封闭走向开放，它必将是促进小学语文课程内容拓展与革新的一个主要因素，能使教学内容跨越时间和空间的界限，形象生动地呈现在学生的面前，克服了小学语文教学中那些缺乏时代气息，脱离现实生活，以及由于学生的知识储备不足的给学生学习带来的不便，也能从另一个侧面解决旧教材中“难、繁、偏、旧”的弊端。

课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。然而，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去靠老师口如悬河地解说，手舞足蹈地比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。利用计算机的强大功能，在突出重点知识、突破难点知识上有着别的手段无法实现的优势。

三、信息技术与学生思维能力训练的有机整合

“思维是事物的本质属性和内部规律性在人脑中的反映，或者说是人脑对感知觉所提供的材料进行‘去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里’的加工，从而间接地、概括地反映客观事物的活动过程，它属于认识的高级阶段。”

信息技术为学生提供的丰富的多媒体形式的内容，必将对学生的思维能力的训练起到深远的影响。当信息技术在小学语文教学中被广泛地运用，学生的信息意识形成之后，学生对信息的加工，处理和提炼能力必将随之提高，即“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的概括能力的提高。此外，教师课件中的大量超链接的运用，特别是网页的超链所带来的便捷，对学生的思维的逻辑性及扩散性的训练得到加强。此外，研究事实说明：创造思维通常虽不是

实验后的产物，但一定要通过科学实验或严密的逻辑推理进行验证。例如在教《捞铁牛》之类的课文，就“应通过实验让学生明白铁牛究竟是怎样‘捞’起来的”，“应指导学生模仿伽利略实验的过程进行操作”，让学生感受创新的过程，激发创新的兴趣。可是由于现实条件的局限，我们没有条件去重复这些事件，使得这种教学假设在很大程度上成了我们一厢情愿的美好假设。但是计算机进入课堂后，这一切就变得十分容易了，我们完全可以通过课件来进行演示，学生就能直观地感觉当时的情境，使这思维活跃起来，碰撞出思维的火花，使思维得到很好地锻炼。

随着网络的不断普及，“校校通”乃至“班班通”工程建设的迅猛发展，计算机已阔步进入了语文课堂。应该说，“善假于物”的语文教学与信息技术的有机整合已是大势所趋，势在必行，其产生的能量和蕴含的潜力都是传统语文教学难以企及的，它必将结出丰硕的实验果实。