社会学视角下的中国高考制度改革

社会学视角下的中国高考制度改革

自从高考制度出台以来,有大批学生通过考试进入理想的大学,开始了踏入社会的第一步.但是高考制度在一定程度上压制了人与人之间　　摘要:

的个性,用一套试卷决定了所有学生的未来,一直以来备受争议.２０１４年９月,我国对高考制度进行了改革,这也使我们看到我国的高考制度不断向着良性方向发展,为大多数人的公平而进行创新.在本文中,我们将以当前中国高考制度改革为背景,从社会学角度来探寻高考制度改革的利与弊.

关键词:社会学;中国高考制度;改革内容;优点;缺点

但是由于其在一定程度上具备　　我国高考制度虽然具有一定的风险性,

,公平性,使其成为“最不坏的制度”对高考制度改革说起来容易,实际执行起来有着很大的困难.２０１４年９月４日,国务院对我国高考制度提出了

改革措施,取消体育、艺术等特长生加分项目,高考总成绩由统一高考的语文、数学、外语３个科目成绩和高中学业水平考试３个科目成绩组成,高考中语文、数学、外语科目不变、分值不变,不分文理科,外语科目提供两次考试机会,高中学业水平考试科目将由学生在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择.高考制度改革举措在公平的基础上使学生的不同特长得到了一定程度的发挥,提升了高考的人性化,使学生的潜力得到了更加充分的发挥.由于高考制度具有社会属性,因此我们将从社会学的角度来对我国高考制度的得失进行探讨.

我国高考改革的发展历程１、

为稳定全国政局,使高等教育平稳过渡,各高校l９４９年新中国建立后,

统一的高考制度不利于中国教育的长远发展２．

考试是实践教育的关键,是与我国教育紧密联系在一起的,一个好的考试制度能够促进教育的发展,而一个含有缺陷的考试制度会阻碍教育的发展,在社会学角度看来,当前统一的高考制度虽然进行了细微的更改,但是不利于我国教育的长远发展.首先,培养专业性人才是我国高等教育的指导思想,但是从高考的形式和性质来看,一切都与“培养专业性人才”的宗旨相背离.高考忽略了对专业性人才的培养要求,为了能够促进我国高等教育的发展,应在小学、初中、高中的教育中突显专业和个性,使具有专业兴趣、专业基础的人才能够加入到适合的大学中,使专业人才得到专业的培养.统一高考制度对专业性教育进行了阻碍,也将阻碍我国教育的长远发展.其次,当前统一的教学制度不利于社会的良性流动,虽然高考在一定程度上使家境较为贫寒、经济基础薄弱的学生通过考试拥有了与城市学生竞争的机会,从而走向向往的高校和城市,但是这种流动性是否是“良性”的,就成为当前急需思考的问题.如果由于考试制度的不科学,导致一些能力较差的人进入了上游,使一些专业技术过硬的人没有进入到上层队伍中,这种流动就是失败的,不利于社会的发展.

传统高考制度不利于社会文化的传承３．

在社会文化的传递过程中,考试起到了突出的作用,在教育的过程中,一些社会文化通过教育途径传递到学生思想中,使学生学习到了经过沉淀和整理的社会文化.考试对于社会文化的传承具有一定的引导性,因此对考试制度的选择决定了社会文化传承的效果.在高考过程中,通过限定的内容,将学生进行筛选和评价,使具有某些意义的知识得到传递,而其他的子是很多学生上大学的第一天还不会叠被子、洗衣服,这就是一种文化缺失造成的不良现象.

未来我国高考制度的发展趋势３、

减小城乡区域入学机会的差距１、

何梅芳

(浙江广播电视大学磐安分校　３２１０００)

仍沿袭民国时期多数时间的做法,实行单独招考.１９５０年５月,当时的高

,等教育部发布了«关于高等学校一九五○年度暑期招考新生的规定»实行各大行政区分别在适当地点定期实行全部或部分高等学校联合或统一招生.在分区联考和统考的基础上,高教部发布了«关于１９５２年６月１２日,

,全国高等学校一九五二年暑期招收新生的规定»明确规定自该年度起,除个别学校经高教部批准外,全国高等学校一律参加全国统一招生考试,采取统一领导与分省、市、自治区办理相结合的招生办法.为了便于组织统一招考工作,成立了全国高等学校招生委员会.１９５２年８月１５、１６、１７日

举行第一次全国统一高考.１９６６年文化大革命开始,教育部在全国３天,

看出身.结果上大学的学生文化课什么都不懂,有的小学数学都需要补课,高等教育没有办法保证质量,直接导致国家人才的断档.１９７７年邓小平出任国家副总理,分管文教,立刻主持恢复高考,改变了千百万人的命运,挽救了中国教育,也挽救了整个中国.我国目前的高考分省命题的探索始于１９８５年,高考实行分省命题是教育部多年倡导的一项高考改革措施,至２０１２年高考,全国共有１６个省市试行自主命题,其余１５个省区市采用教育部考试中心的统一命题.“统一考试、分省命题”的格局已经基本形成.

传统高考制度存在的问题２、

传统高考制度不利于学生社会化发展１．

范围取消了高考,高校也停止招生.后来又搞推荐入学,上大学不看成绩,知识就被遗忘,这对学生社会文化的继承和发展都是不利的.很明显的例

目前减小城乡区域之间学生入学机会的不公平,是教育部门的迫切愿

望.这样招生计划会向生源大省倾斜,并将提高贫困地区学生升入重点大学的机会.国务院总理李克强在１４年政府工作报告中曾提出“贫困地区

,农村学生上重点高校人数要再增长１０％以上”教育部表示这将是我国新一轮高考改革的重要着力点,让人振奋.

尝试多次考试并采取多元录取２、

随着国家经济与社会的发展,高考招生制度改革必将不断深化,才能

人的社会化过程,是指在社会中通过学习来掌握在社会中生存、与人

交往的方式,并掌握在社会立足的技能.而当前的高考制度采用统一的科目,采用同样的评分标准,否定了人才的多样性,使学生的个性和潜能得到了抑制.这种应试教育从孩子的小学开始一直贯穿到高中毕业,历时十二年,使孩子的天性得到了抹杀,错过了发挥自己潜能的机会.同时,孩子从出生带来的创新思想在应试教育的压制下得到了抑制,与我国打造创新型国家的基本理念相背离,不利于培养促进社会创新发展的高素质、创新型人才,无法使我国在未来获得高品质的人才.并且,由于创新型人才的培养是一个长期的过程,很多教育家认为应试教育的十二年学生处于接受外来事物的阶段,对社会没有基本的认识,应试教育能够使他们获得进入社会的规范,等到学生进入大学之后就可以充分发挥自己的创新思维,为时不晚.但是,当前统一的高考制度不是培养学生解决问题的能力,而是让学生通过死记硬背来对知识点进行掌握,以答对高考试卷上的题目,并且高考成绩有时候因为一分之差就可能改变学生的命运,很多学生为了能够考上大学被迫选择自己不喜欢的专业,使自己的特长得不到发挥,从而从事自己不喜欢的工作,无法为社会奉献出具有创新精神的产品和事业,阻碍了我国青年自我成长、实现自己价值的机会.

与我国高等教育的新形势和新情况相适应.自恢复高考制度以来,我国高考往往是一年一考,每年的６月举行.这种状况往往导致考生“一考定终身”的“惨烈”局面.因此,在未来的改革中,考试会不止一年一次,有的科目一年可以进行多次考试,给考生更多的机会.多元录取是指录取的基本原则是择优录取,根据学校教师的综合评价,包括高考成绩,高中学业水平考试和综合素质评价来择优录取,同时高校逐步扩大自主录取的比例,还可以推荐录取、定向录取、破格录取,这样就可以招来不同才能的学生,特别是有特殊才能的学生,突破现在高考招生制度对学生评价的局限.

建立高校招生考试监督机制３、

精英型高等教育直接影响的仅仅是少数人,但在进入高等教育时代

后,公众对入学机会和高等学校招生更加关注,高考招生对社会影响越来越大.因此,我国各级招生考试机构应注意发掘广大人民群众参与和监督招生考试工作的巨大热情和潜力,动员、吸纳、组织全社会力量,对涵盖高等学校招生全过程的机构及人员进行监督,建立和完善高等学校招生监督制度,保证高等学校和招生考试机构真正代表广大考生的利益.

[从我国高考制度的演变趋势我们可以看出,上接第２页]

作者简介:何梅芳,籍贯:浙江东阳,毕业院校:浙江大学,专业:经济管理教育,学历:本科,现职称:中学一级,研究方向:经济管理教１９６３．０２．１０,

上半月　　２０１４１１　　２１能;乡镇所在地与广大农村之间则缺乏连接的节点.河南的“三化”以新型城镇化为引领,抓住了问题的症结,以扭转城镇化落后而严重影响工业化和农业现代化的倒逼局势.新型城镇化的推进,势必为新型工业化和农业现代化提供便利条件.

通过农村社区的建设,以建立起城镇与社会主义新农村的连接点,这是一条很好的思路.但是,使习惯了分散居住院落的农民脱离故土而集中居住,既要有经济利益的驱动,又有民族风俗习惯沿袭的因素.在条件成熟的地方,可以进行农村社区建设的试点,待条件成熟后可逐步推广.既然农村社区建设是一个长期的过程,那么随着农民人均收入的增加和房屋的陈旧,拆旧房建新房,改善生活居住条件是农村发展的必然趋势.政府要有长远规划,把“三化”所需要的公共基础设施建设好,为“三化”协调科学发展奠定设施基础.

中原经济区承担着粮食生产和粮食安全的重任,必须实现农业现代化,提高粮食生产的能力.农业现代化以高科技作支撑,高科技在农业生产中的广泛运用,必然使农村人口转移到城镇居住从事第二、三产业.农民既可在当地就业,也可外出工作.随着“三化”在河南的逐步推进以及公共基础设施的大规模建设,当地吸纳劳动力的能力会大大加强.中原经济区的启动,原来许多外出打工的农民就留在家乡从事非农工作,足以证明了这一点.三八六一九九问题也得到了大大的缓解.

当今中国社会学研究者对农民外出工作所引起的社会问题往往有夸大的偏向.当本地吸纳劳动力的能力不足时,外出工作既缓解了当地劳动“三化”协调科学发展所必需的.具备条件而又愿意的农民可转化为城镇市民.当一个农村社区的规划和设计,使农民亲身感受到比在原来的居住地优越便利时,他们会认同农村社区.三八问题可通过提高留守妇女的劳而六一问题则需要河南实行彻底的义务教育制度来解决.

一定要大力发展教育事业,从娃娃抓起,二十年后,他们不是以打工仔、打工妹的身份出现,而是以高学历和有技术人才的身份出现,河南就真正实现了人口大省向人力资源强省的脱变和转化.在“三化”协调推进的过程中,河南一定要抓住三化的基础设施建设和大力发展教育事业这两个关键环节.进行“三化”推进的实证研究,为完善“三化”协调科学发展的对策和措施提供可靠的实践依据和经验依据,在此基础上提炼和提升为新型城镇化为引领的“三化”系统科学发展的理论.四、重在为民的有效途径研究

河南要走一条不牺牲农业生产和生态环境的“三化”协调科学发展之路,面临着四大难题:人往哪里去,钱从哪里来,粮食怎么保,农民怎么增收.破解这四大难题,河南提出的对策是以新型城镇化为引领的“三化”协调科学发展之路.

“三化”协调发展,首先要处理好新型城镇化的引领,与新型工业化的力的压力,又提高了农民的收入,更使农民的视野开阔起来,这些都是河南

是人民群众创造的,任何政党都不能代替人民群众创造历史,其作用只是对人民群众创造历史起到推动或阻碍作用.我们党是中国特色社会主义事业的领导核心,就在于它代表人民群众的根本利益,推动人民群众投入到中国社会主义现代化的历史洪流之中去.

就农村社区的试点情况来看,以乡镇所在地为中心,以现行的行政村为单位,将所有的农村居民从分散的自然村集中到农村社区居住.从理论上讲,这有许多方面的好处,但在实际操作中则有许多需要注意的细节.旧房子怎么拆,补偿谁出,谁出资进行旧宅基地的耕地复耕.农村社区谁来建,农民搬进农村社区是否需要掏钱.住进农村社区的人将转让自己的土地承包权,其地租收益是否有保证,其工资性收入是否会提高,是否会享受到城镇市民的社会福利待遇.生活质量是否会由于住进农村社区而有所提高,幸福指数也是否会由此上升.如果农民搬进农村社区,收入减少了,生活水平下降了,这就没有达到新型城镇化重在为民的目的.

,新型城镇化为引领的“三化”必须是与工业化同步进行的,与农业现.工业化跟不上,代化协调发展的“三化”新型城镇化和农村社区将缺乏活力和后劲;农业现代化跟不上,新型城镇化和农村社区对农村的引领作用就发挥不出来.农村社区建设既是新型城镇化的一个重要内容,又是涉及到众多农村人口的重大举措.好的规划和政策有了,县和乡镇基层政府干部一定要以点带面,逐步推进,及时总结经验和纠正偏差,切实了解农民的意愿,倾听人民群众的呼声,体现人民群众的要求,让人民群众在新型城镇化和农村社区建设中增加收入,到得实惠,达到人均收入的同步增长,从而调动起新型城镇化和农村社区建设的积极性、主动性.使住进农村社区的人得到实惠的新型城镇化才是人民群众欢迎和需要的新型城镇化.

综上,以新型城镇化为引领的“三化”协调科学发展的蓝图已绘制,中国经济区建设的航船已扬帆起程.党的十八大报告提出“坚持走中国特色融合、工业化和城镇化良性互动、城镇化和农业现代化相互协调,促进工业.这既为推进中原经济区建设化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展”指明了方向,又提出了把信息化融入工业化、城镇化、农业现代化,促进“四化”协调发展的新要求和新课题.鲜活的实践活动是理论研究的肥沃土壤,为理论创新提供了便利条件.哲学社会界的同仁们,只要以新型城镇化为引领的“三化”协调科学发展为中心,着眼于马克思主义理论的运用,着眼于对实际问题的思考,着眼于新的实践和新的发展,着眼于信息化的深度融入和有机结合,我们一定会通过自己的理论思考为中原经济区建设和河南的发展做出应有的贡献.参考文献

[«胡锦涛:高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会１]

,新华社,２００７年１０月１５日电.新胜利而奋斗»

动素质来解决,九九问题可通过社会保障制度向农村的延伸而得到解决,新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路,推动信息化和工业化深度

先导、农业现代化的基础之间的关系.而在新型城镇化的引领过程中,城市的驱动和城镇的承载能力,以及对农村的辐射作用,要通过农村社区这个支点才能提高和实现.农村社区的试点是非常成功的,但农村社区在全省大面积的推广,则是一个逐步推进的过程.在这个过程中,顶层设计和与发挥人民群众创造历史作用密切联系起来,即要处理好党的领导和人民群众创造历史的关系,政策制定与政策执行的关系.广东省委书记汪洋说得好,各级领导干部在工作中一定要克服自己代替人民群众的倾向.历史[上接第３页]我国的高考制度正在向着良性方向发展,更加注重对学生个

性化、创新化的培养,不得不说,这是我国高等教育的进步.展望未来,我国高考制度还应更加注重专业性,并以人为本,以学生为本进行服务.从考试的本质上来说,高考制度是为人们服务的,以人的全面发展为基本原并且,当前专业化发展是高考的未来发展方向,如何在高考中突显学生的专业性,为高校寻找适合的专业性人才,就成为当前急需思考的问题.总之,我们已经看到高考制度的可喜变化,相信在不远的未来,高考制度将更加符合高等教育的需求,为社会发展挑选合适的人才.参考文献

[«,新华社,中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定»２]

２００８年１０月１９日电.

[«,中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议»３]

新华网,１０月２７日电.

[«,新华中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要»４]社,　２０１１年３月１６日电.[«胡锦涛:坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康５]

,人民网－人民日报,社会而奋斗»　２０１２年１１月１８日.０３:４４－４９．

[王彬．我国高考制度改革的价值取向研究[上海师范大学,４]D]．２０１３．

１８－２１．

——基于“则的,因此在对高考制度进行设计的过程中,应注重对人的全面性的培养.[龙耀,罗柳宁．中国高考制度改革新思维—人的全面发展”的６]

[李吉檀．基于教育公平视角的我国异地高考制度研究[武汉理工大７]D]．

学,２０１３．,视角[中国矿业大学学报(社会科学版)J]．２００８,０３:９０－９６．

[柳博．公共管理视角下的高考制度改革[教育理论与实践,５]J]．２０１１,１９:

[韩蕾．社会学视角下高考制度改革研究[福建师范大学,新疆社科论坛,１]D]．２００８．２００８,０４:２１－２６＋３７．

[李娟,龙耀．中国高考制度改革的社会学视角[教学研究,王怀章,朱晓燕．平等视角下的高考制度改革[湖北社会科学,２]J]．２００８,０２:[１０]J]．９５－１０３．２００５,０７:１４１－１４３．

[龙耀,李娟．中国高考制度改革的社会学分析[中国青年研究,３]J]．２００８,

[李涛．新中国高考制度变迁的文化透视[西南大学,８]D]．２０１０．

[龙四古,李娟．马克思主义“人的全面发展”观与中国高考制度改革[９]J]．

社会学视角下的中国高考制度改革

作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：

何梅芳

浙江广播电视大学磐安分校 321000科学中国人

Scientific Chinese2014(21)

引用本文格式：何梅芳 社会学视角下的中国高考制度改革[期刊论文]-科学中国人 2014(21)