金融学专业证券期货方向建设方案
金融学专业证券期货方向建设方案
杨林 吴云勇◆
目前,国内多数高校金融学专业都是不分方向的,最终培养出的是一批批“样样通、样样松”型的人才。针对这种状况,本课题组
就金融学专业的建设提出了如下的改革方案:在大金融的平台上,探索符合市场需要的银行、保险、证券等专业方向,构建出“一个专业多个方向”的金融学专业,最终把金融学专业的本科学生培养成“一专多能”的复合型、市场急需的高级应用型人才。本文对设立证券期货方向的必要性和可行性方面进行了系统的研究。
金融学 证券 期货
一、引言
金融学专业涵盖的知识内容非常丰富,银行、保险、证券这三个方向的专业知识是其三大支柱。目前,国内多数高校金融学专业都是不分方向
的,导致学生在校期间学习内容多而杂,最终培养出的是一批批“样样通、样样松”型的人才。虽有个别学校作了一定的改革,如将金融学专业改为保险专业、国际金融专业等,这样做的结果虽然使学生对某一个金融领域的专业知识有了深入了解,但又导致专业口径太窄,使学生就业时面临困难。针对这种状况,我们金融教研室成立了专门的课题组,就金融学专业的建设提出了如下的改革方案:在大金融的平台上,探索符合市场需要的银行、保险、证券等专业方向,构建出“一个专业多个方向”的金融学专业,最终把金融学专业的本科学生培养成“一专多能”的复合型、市场急需的高级应用型人才。经过长达一年多的市场调研和专业论证,我们认为在大金融学的平台上开设证券期货方向、投资理财方向、保险方向是比较适时的,可作为目前首选的三个方向。下面拟对我们课题组在证券期货方向上的研究成果作一下总结。
二、开设证券期货方向的必要性1.我国证券期货市场人才需求众多
目前,社会对证券期货人才的需求的主体是证券期货业投资公司和企业。具体说来,主要源于三个方面:一是现有证券期货公司由于业务范围扩大,需要的人才数量增加较快,尤其是有相关实践操作能力的人才的需求更加强烈;二是由于大型企业在多元化发展过程中,要求企业在扩大经营过程中又能够为企业提供证券期货投资方面服务的人才,此类人才的要求非常高,同时需求的数量也较多;三是由于证券期货投资导致新出现的企业类型对人才的需求。在上述三类证券期货人才需求中,第一方面需求是主要的。
2006-2007年是中国金融业发生巨大变化的一年:金融市场的全面开
放,股票市场重新迎来牛市,国有银行的纷纷上市,外资银行的涌入,外汇
储备规模连连攀升。受整体宏观形势的带动,证券行业同样也经历着迅速的变化。随着证券市场制度变革加快以及证券行业综合治理力度加大,证券行业的系统性风险大大降低,基本制度建设日趋完备,证券公司经营环境已有根本改观;同时,以创新试点为代表的一批证券公司资产质量不断提高,并已形成持续盈利能力,他们的业绩随着经营环境的改善而呈爆发式增长。2006年下半年,承销业务、经纪业务和自营业务一起成为券商业绩的助推器,新兴的资产管理和权证业务也将为券商业绩的大幅度增长,极大地丰富了证券行业产品。而且现代社会,人们对于投资的需求超过以往任何一个时期,人的观念也有了巨大转变,不再把股票期货看作是投机,而是认为这是一个自己的资产增值的重要手段,但人们对于股票期货的知识还是较少,十分需要专业人士给他们合适的建议与帮助,因此,此类人才的需求数量众多。第二类和第三类企业对人才的需求层次则较高。如果实现证券期货类投资是有利于提高社会经济效益的,即便没有政府部门的
推动,社会需求仍然会提高。
2.在大金融平台上开设“证券与期货”方向具有广阔的发展前景
我国加入WTO后与国际金融体系全面接轨,急需大批熟悉国际竞争规则和现代金融操作的证券期货类人才。而国内本土化证券期货类人才不足问题日益突出,各类金融机构、大中型企事业单位、经济管理部门,以及教研、咨询、统计、信息系统等不但该类人才需求强烈,而且数量与日俱
增,将长期处于缺乏状态。
(1)证券期货方向更偏重于微观金融层面的研究与应用
当前,国内本土化金融高级人才严重不足,问题在很大程度上是由于
学校的教育结构、
学生的知识结构不合理造成的。与现有的金融学专业相比,金融学专业证券期货方向更偏重于微观金融层面的研究与应用。多年以来,我国的金融学科一般侧重于宏观金融层面的研究和应用,对货币供给与需求、货币政策、金融监管和金融体系的设计、以及政策分析等等,往往占的份量比较大。而金融学证券期货方向的建设则正好填补了国内微观金融教育的不足。该专业的毕业生适应了当前社会、经济发展对金融复合型、应用型人才的迫切需求,因而就业前景将持续看好。(2)证券期货方向毕业生的就业领域十分广泛
面向金融类服务机构和单位:如商业银行、投资银行、证券公司、基金管理公司、保险公司以及其他金融类经营服务机构。从事风险管理、投资管理、证券交易、各类金融市场的营销和开发,以及其他各种相关金融业务和金融服务等。
面向非金融类公司或企事业单位:从事资产负债管理,为公司融资结构、投资结构做合理策划,为企业的收购、兼并、重组等设计方案,为企事业单位的日常运营制定现金和财务管理策略,完成合理避税、理财、套期保值等工作。
3.开设证券期货方向是金融学专业发展的需要专业建设是高等院校一切建设的龙头。为适应人才市场的需要,我们已在金融专业进行了保险方向和投资理财方向的人才培养尝试,取得了良好的效果。为完善沈阳理工大学应用技术学院大金融体系下的学科建设,增设证券期货方向势在必行。
三、开设证券期货方向的可行性
沈阳理工大学应用技术学院有雄厚的教学设施和教学基础,完善的教学和科研体系,较强的师资力量,这些都为完善沈阳理工大学应用技术学院大金融体系下的证券期货方向建设奠定了良好的基础。
第一,沈阳理工大学应用技术学院学科门类齐全,现有34个本科专业,与证券期货方向相关的工商管理、市场营销、电子商务、会计学、国际贸易学、人力资源管理等专业实力雄厚,特别是已有的金融学专业,为开设证券期货方向奠定了坚实的基础。今后证券期货方向教师队伍建设的指导思想是:精选学科带头人,内部协调骨干教师,外部聘用实战训练教师,同时补充培养年轻教师。
第二,为培养出高素质、复合型人才,我院近年外聘了大量金融专家到我校讲学或作为客座教授,为开设证券期货方向储备了大量的经验丰富的外聘教师。同时,金融教研室的科研工作也开展得有声有色,近两年在国内省级以上刊物发表论文近百篇,为证券期货方向的设立提供了一定的科研支撑。
第三,在课程设置、教学手段方面,我们注重采用理论联系实际的场景
模拟教学、案例教学等方式,增加课堂演练的内容,并强化实践环节,把当
前最新金融理论、专业化训练体系和实践经验传授给学生,提高学生证券
期货业务的实际操作能力,使学生毕业时能迅速进入工作角色。
第四,在教学实践中,我们还要积极争取与沈阳及省内其他重要城市的主要证券期货公司加强联系,采用实习、参观、请专家讲授等方法来开阔学生的视野,提高学生的实际操作能力,加强综合素质的培养。(下转第113页)
01/2008 109
初中化学新课程探究实验教学浅析
李学莲◆
化学新课程改革应将化学实验作为学生进行科学探究的主要途径,以此激发学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的兴
趣,形成求学所必需的质疑态度和批判精神,从而培养创新意识和创造能力。在教学中,教师要充分发挥探究实验的教学功能,并为学生提供自主探究的广阔平台。
化学实验 新课程改革 实验探究
传统的以知识为中心的化学实验教学,实验往往是理论知识的“附属品”,无论是教师的演示实验还是学生实验,基本上都是验证性实验。现代化学教学观认为,化学教学不仅应使学生掌握基础知识和基本技能,更应注重对学生进行探索化学知识的过程和学习方法的训练,也就是学会学习,以此激发学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的兴趣,形成求学所必需的质疑态度和批判精神,从而培养创新意识和创造能力。化学新课程改革以科学探究为突破口,将化学实验作为学生进行科学探究的主要途径,强调实验教学的探究性,培养学生的实验探究能力。如何才能实现这一转变呢?下面结合本人的教学实践,谈一点体会。
一、充分发挥探究实验的教学功能1.调动学生自主学习的积极性
探究实验教学与传统实验教学最大的不同,就在于学生不再是一味地听教师讲、看教师做,而是在足够的时间和空间范围内,由自己分配时间,进行方案设计,并操作实验,最后对实验事实的分析归纳得出结论。在这样的学习氛围中,学生能真正感觉到自己是学习的主人,由此激发学生主动参与的热情。
例如,在做空气中氧气含量测定的实验中出示一些实验仪器:集气瓶、双孔橡皮塞(上有导管、燃烧匙)、烧杯、弹簧夹、酒精灯(火柴)等;一些药品:磷、硫、木炭、水等,让学生自己选择并设计测定氧气含量的方案,然后进行实验。通过实验,同学门得出了不同的结论。选择木炭和硫磺的同学得出:空气中氧气含量很少;而选择红磷的同学则得出:空气中氧气的含量约为五分之一的结论。为什么?通过和学生一起探讨、分析,得出主要原因是生成物的状态不同;由于木炭和硫磺燃烧后的生成物是气体,干扰了有效测定。而红磷燃烧后的生成物是固体,得到较为有效的测定。明确原因之后,如果再为学生提供一次实验的机会,学生主体性的发挥就会达到最高点,从而使学生的学习行为发生了质的转变,由“要我做”变为“我要做”。
2.培养学生的创新精神和实践能力
新一轮基础教育改革就是以提高学生素质为宗旨,以改变学生的学习方式为重点,以培养学生的创新精神和实践能力为最终目的。探究实验教学给学生提供了主动探求知识的宽松环境,调动学生的思维,充分发挥他们的潜力。
例如,在学习二氧化碳的性质时在做完课本上规定的实验后,我没有就此结束,而是又提出了一个新问题:两根高低不同的蜡烛,保证灯芯长短、粗细相同,在相同的环境中点燃,然后用一个烧杯倒扣下去,蜡烛能否长时间持续燃烧?若熄灭,应该是哪一根蜡烛先熄灭?学生根据所学内容互相商讨并得出结论:蜡烛会熄灭而且是低的蜡烛先熄灭。事实是怎样的
(上接第109页)第五,金融学建设得到了学校较大的资金支持。最近,系
呢?我找了一位同学到讲台上完成这一实验。结果令学生大吃一惊,蜡烛
都熄灭了,但却是高的蜡烛先熄灭!学生的好奇心一下被调动起来都跃跃欲试,于是,我又找了几位同学重复实验,结果相同。面对这一出乎意料的结果,大家展开了积极的讨论,并对比了两个实验中二氧化碳的不同来源,结合物理课中学到的热气上升的原理,得出了圆满的结论。这一实验的引入不仅调动了学生学习的热情,更有助于学生形成实事求是、认真探索的科学态度,培养了学生的创新思维和实践能力。
二、为学生提供自主探究的广阔平台1.引导学生自主设计和完成实验探究
实验探究最显著的特点,就是他的自主性和开放性。在教学中教师要善于创设问题情景引导学生自主设计实验方案,并独立完成实验探究。例如,在做“盐酸与氢氧化钠溶液发生中和反应”这一实验时。让学生提出质疑“盐酸与氢氧化钠都是无色的溶液反应也没有任何实验现象,二者真的发生了反应?”经过思考学生提出猜想“氢氧化钠和稀盐酸发生了化学反应,但无法确定是否恰好完全反应”学生制定计划“用酚酞试液或石蕊试液来验证二者发生了反应”,再通过一系列的实验验证、解释、反思、交流等步骤使学生真正明确中和反应的实质。又如,盐酸能使紫色的石蕊试液变红色,那么使石蕊试液变红色的是氢离子还是氯离子?再通过学生猜想假设,然后设计实验并进行实验探究获得结论。学生通过自主探究实验,寻找解决实际问题的方法,培养学生严谨求实的科学精神,一丝不苟的科学态度和团结协作的科学作风,逐渐形成终身学习的意识和能力。
2.充分运用身边的物品开展实验探究根据教学的实际情况我常常设置一些让学生利用身边已有材料就可以完成的探究小实验,这对激发学生兴趣、巩固知识技能,培养能力起到了积极的作用。比如,在学习铁的性质时提前一周我就布置学生完成这样一个家庭实验:把两只铁钉分别浸没在油和蒸馏水中(蒸馏水通过煮沸的自来水得到),再取一只铁钉让其一半浸没在水中,每天观察现象并记录。一周后,当学习这部分知识时,学生通过交流已有的实验事实,深刻的理解并掌握铁生锈的条件。生活实验的开发,不仅丰富了学生的课余生活,使学生扩大了视野,培养了动手能力和观察分析能力,而且对知识的理解和巩固也起到了促进作用。
总之,实验探究是一种有效的学习方式,让学生有更多的机会主动的体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度、获得科学的方法。由于科学探究既作为学习的方式,又作为学习的内容和目标,所以科学探究必须落实在各个内容主题的学习中,不应孤立地进行探究方法的训练。
(作者单位:山东章丘市旭升中学
)革,并积累了一定经验。如在金融学教学计划的修订上,我们将理论课分为公共基础课、专业基础课、方向技能课,将实践课分为公共实践课、专业实践课和方向实践课,这种“三位一体”的课程设置模式,为在大金融平台上设立证券期货方向提供了可能。
3本文受沈阳理工大学应用技术学院工商管理系资助,是“金融专业建设方案”课题的最终成果之一。项目主持人:吴云勇,成员:杨林、刘平、刘龙、陈凌白。
(作者单位:辽宁沈阳理工大学应用技术学院;辽宁辽东学院)
里在原有五个相关实验室的基础上,新建了证券期货业务模拟实训室,添置了许多的相关的实训软件、报刊和图书。目前,工商管理系的实验室完
全能够满足证券期货方向的实验和实习需要。
第六,我们加强了对教师的再培训工作,引进了有丰富实践经验的骨干教师和学科带头人,改善和提高教师队伍的整体素质同时,用高素质的师资力量来夯实教学基础。
最后,为适应迅速发展的地区经济形势,结合我院实际情况,不断加强和壮大我院的学科建设工作。目前,我们已对金融学专业进行了部分改
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