蜻蜓与麻雀
蜻蜓与麻雀
教学目标：
（一）科学知识：
1、认识昆虫和鸟类，归纳某一类动物的共同特征。
2、观察昆虫、鸟类的标本和模型，指认一些主要器官。
（二）能力培养：
1、培养观察、记录、归纳、判断的能力。
2、学习比较的方法。
3、学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。
（三）情感态度价值观：
1、乐于与人合作。
2、培养爱护小动物的情操。
3、感受动物世界的多样性。
教学重难点：通过比较观察蜻蜓和麻雀的翅膀和外形的不同，认识昆虫和鸟类动物。 教学准备：
1、教具：鸟类和昆虫类的标本、模型，课件。
2、学具：蜻蜓和麻雀标本、模型、观察活动记录。
教学时间：1课时
教学过程：
（一）创设活动情景，引出探究活动的问题
谈话：同学们，自然界里有各种各样的动物，有的在天上……飞，有的在水里……游，有的在陆地……跑。谁能说说：哪些动物能在天上飞的？
（如果学生回答“鸟”，师：你所说的鸟是指什么？）
（如果学生一直提的都是鸟的种类，没提昆虫，师：还有没有哪些小动物在天上飞的？希望能转到昆虫的话题！）
引入课题：天上飞的动物可真多！瞧！今天课堂里也飞来了两只小动物，（板蜻蜓图）蜻蜓和（板麻雀图）麻雀。板书课题：蜻蜓和麻雀
（二）指导观察方法，引领学生进行观察活动
它们能在天上自由自在的飞，靠的是什么？（翅膀）板书：翅膀
活动一：观察比较蜻蜓和麻雀的翅膀
1、谈话：那它们的翅膀一样吗？（学生答“不一样”。）
看来大家都知道蜻蜓和麻雀的翅膀不一样，（课件：观察蜻蜓与麻雀的翅膀）那你们尝试过把蜻蜓和麻雀的翅膀比较着来观察吗？
（这节课我们就一起合作，仔细观察蜻蜓和麻雀的标本，并用比较的方法来研究它们的翅膀到底有什么不同，看看会不会有什么新发现！）
讲：现在，每个小组将会有蜻蜓和麻雀标本1套（出示标本和模型），不过蜻蜓标本易烂，而麻雀标本的表面有防腐剂，所以请小朋友们在观察标本时，尽量不用手去摸标本。如果你认为蜻蜓标本看得不够清楚的，你可以借用这个模型！
提醒：好了，记住养成习惯，我们要边观察边记录！
2、活动小组出来领蜻蜓和麻雀标本和模型、观察记录纸，小组观察活动开始。
3、汇报交流：哪个小组愿意和大家一起分享你们刚才的收获！
汇报形式：在原位上小组汇报，不出来讲坛，小组代表说完先问“同组同学有没有补充”，再
问“那其他组的同学对刚才他们组所说的，有不明白或产生疑问的地方！”教师开始引导并板书。
翅膀 透明 不透明
没有羽毛 羽毛
两对 1对
薄 厚
没有骨骼、肉 有骨骼、肉
板书：
4、小结评价（指板书）
过渡：刚才我们通过仔细观察和比较后，发现蜻蜓和麻雀仅仅在翅膀这方面就有这么多区别，那我们想想除了翅膀外，它们身体的其他部位是不是也有很大不同呢？请小朋友们继续用比较的方法仔细观察蜻蜓和麻雀，把你们的发现写在记录纸上。
活动二：观察蜻蜓和麻雀的外形
1、观察蜻蜓和麻雀的外形学生讨论时，师选一个组写实验报告（结论正确的组）。
2、表达与交流，小组汇报。
汇报形式：全组上台，引导台下学生质疑：你们对他们的说法有感到疑问的地方吗？（他们说的怎么样？）
3、结合学生的汇报板书：（遇到学生说了不正确的话题，如翅膀上有鳞，师应明确问：有鳞，是你看到的吗？并不是你亲眼观察到的，只是想象。）
关于分几部分的处理：先让学生回忆人分几部分，推到鸟和人在分部上很想象，就是多了一个尾，边说边在实物投影仪下指出！而昆虫就分的更简单了，有……就在实物投影仪下指出！ 外形 青蜒 麻雀
触角 1对 没有
足 3对 1对
体表 光滑 羽毛
身体分几部分 头、胸、腹 头、颈、躯干、四肢、尾
（三）归纳本质特点
活动三：寻找蜻蜓和麻雀的伙伴
1、游戏：《寻找同类》
过渡：在自然界中，有很多很多动物是跟麻雀很相象，而有的动物就跟蜻蜓很相象的，下面我们就来做个游戏，为它们找找同类。
这里有很多动物，（出示课件）请大家仔细观察这些动物的身体特征，如果你觉得它是蜻蜓的伙伴就把它贴在蜻蜓这一边，如果你认为它是麻雀的伙伴就把它贴在麻雀这一边，（每组提供2块纸板，各贴上蜻蜓、麻雀的图片），更重要的是还要想一想你们为什么这样分？它们有什么共同特征？（让学生做玩分类游戏后，填写活动纸中的内容：这类动物的共同特征是……）
图片：蜻蜓、螳螂、蝴蝶、瓢虫、蟑螂、蝗虫
麻雀、燕子、鸡、猫头鹰、鸽子、啄木鸟
2、利用实物投影仪展示交流。
学生汇报完后，师引导：它们有什么共同特征？
（麻雀的朋友：因为都有羽毛、1对翅膀、1对足，坚硬的爪子和嘴）
（蜻蜓的朋友：都有1对触角、2对翅膀、3对足）
3、根据板书特点小结，并板书：像蜻蜓那样具有1对触角、2对翅膀、3对足的动物属于昆虫；像麻雀那样有羽毛、1对翅膀、1对足，坚硬的爪子和嘴的动物属于鸟类。 指着板书诉：一般同时具有这些特征才叫昆虫，…………………才叫鸟。
鸵鸟、蜘蛛（引导学生相互质疑和评价）
（注意：教师不要强调是否会飞的问题，更多的应该是关注外形特征方面）
（四）拓展：
（1）围绕蝙蝠的话题
（2）提示学生昆虫和鸟类都是动物中的大家族，可通过“网上学”等方式去认识更多有趣的昆虫和鸟类。
课后有兴趣的同学可以继续观察这些动物，但要注意观察的方式，不要破坏小动物的生活环境，更不能伤害小动物，我们可以通过观察和上网查询。请把你的观察结果带回来，在下一节课告诉大家。