每一个孩子都是天使
每一个孩子都是天使
每一个孩子都是天使，然而能不能飞翔，能飞多高，能飞多远，还在于有没有一双可以飞翔的翅膀。那么，谁来为我们的天使插上飞翔的翅膀呢？
记得在一场专家报告中听到这样一句话“要昧着良心说孩子好”，当时会场上很多老师会心一笑，我想大概是笑“昧着良心”一词吧。不过，这句话虽然没有很高的境界，或许还是一句幽默之语，但他的教育理念还是非常先进的。当时的我不很理解，初为人母之后才得以体会。每一个孩子都是天使，因为他们在妈妈的眼中都是完美的，都是纯洁的，都被视为珍宝。那么到了我们老师这里，我们该如何对待这些天使呢？
新版《语文课程标准》在评价建议中指出“对学生语文学习的日常表现，应以表扬、鼓励等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导”。专家们也一再强调，评价是手段，而不是目的。目前把考试作为目的的评价较多。要改变考什么就教什么，为考而教，为考而评价的旧观念。要关注学生语文素养的整体提升，关注学生的个性发展。其中，教师在课堂教学中以及日常生活中的鼓励性话语就是一个非常重要的评价手段。
说鼓励性话语，呵护孩子的心灵。在今年5月份参加青岛44中举行的一次对外展示活动时，一位善于表扬和鼓励学生的语文教师给与会者留下了深刻印象。我把她的课堂激励语言记录了下来——“你的思维真开阔呀”，“你的角度是老师没有想到的”，“曲径通幽，你的话很有味道”，“我看出你是一个非常细心的同学”，“你的表达非常有条理”，“我们一起等一等他吧”……多么富有智慧的真诚的话语啊！教师恰当的鼓励性话语可以营造一种平等和谐的对话氛围，让每一个学生都拥有舒展的心灵、思考的大脑，然后让感情融会感情，让思想碰撞思想。一旦学生情感的闸门被打开，思想的火炬被点燃，他们精神世界所迸发出的深刻、精彩和独到，会远远超出教师的想象，更是教师的任何事前设计所无法预见的。任何人为导演的高潮、亮点都不及学生感情激荡、思想喷涌时所自然而然绽放的心灵花朵更为灿烂夺目。我想，这绝对离不开我们老师的适时鼓励和恰当点拨。
说鼓励性话语，尊重孩子的个性。在妈妈的眼中，她的孩子都是独一无二的，那我们老师就应该像妈妈一样尊重每个孩子的个性。爱心与责任，是每一位教育者的使命，爱孩子，就要运用“儿童思维”，用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探索，用儿童的情感去热爱。怀着儿童般的情感去理解儿童的心灵世界，去发现学生缺点中的可爱之处，甚至智慧之处。约翰·泰勒··盖托的《上学真的有用吗？》一书中有一段话让我记忆犹新——“上学”不等于“受教育”。我们不是为了获得知识的碎片，而是要培养独立的人格和思辨的精神，以最终成为一个完整的、能够把握自己命运的人。那么，让我们扪心自问：当努力之后仍不能提高孩子语文成绩的时候，我们是不是还给了孩子完整的个性？是不是相信他在别的方面仍然可以有所发展？或者我们的孩子获得了优异的学业成绩，是否也拥有了独立的人格呢？这一些都需要老师的鼓励、宽容和等待。让我们的孩子在我们老师的鼓励下个个与众不同，这才是教育的成功。
说鼓励性话语，挖掘孩子的潜能。当前心理学方面比较通俗的知识，大概就是正向思维和积极心态，其中《秘密》和《水知道答案》这两本书对我的影响很大。把这些心理学理念应用在我们的教学中，那就是要多表扬、鼓励学生，无限相信学生的潜力。科学家指出，人的能力有90%以上处于休眠状态，没有开发出