[快乐的小公鸡]教学设计
教学目标:
1、认识13个生字,进行渗透性识字。
2、综合运用所学的识字方法,进行识字。 3、使学生懂得学会为别人付出也是一种快乐。从而培养学生积极乐观的人生态度。
教学准备:
多媒体课件 生字卡片
教学过程:
一、激趣导入
同学们,今天咱们一起来学习一篇新课文《快乐的小公鸡》。板书课题,齐读课题
“看到这个题目你想知道什么?”
(我想知道课文为什么叫“快乐的小公鸡?”
我想知道小公鸡是怎样快乐的?)
二、读课文
1、试着读课文,
想一想,自己读书遇到不认识的字怎么办?
(看拼音,查生字表,问同学,猜一猜…… )
2、老师范读课文,请同学们听清生字的读音。
3、请小朋友再读课文,数一数这篇课文共有几个自然段,并给每个自然段标上序号。
4、一段一段地接读课文,谁愿意读自己站起来读。
三、理解课文
1、学习第1自然段
(1) 指导读第一段,要求其他同学注意听,这一段告诉了我们什么?板书“苦恼”,并与“快乐”对比,请同学们仔细观察“恼—快”这两个字有相同的部分吗?
(这两个字都是“竖心旁”,表示这两个字的意思都跟“心”有关。)
(2)“快乐”表示什么心情?(高兴)“苦恼”表示什么心情?(不高兴,伤心。)这是一对什么词?(反义词)
2、合作学习2、3、4自然段:
(1) 小公鸡为了摆脱苦恼,得到快乐,她作了一次诚心诚意的采访,他分别采访了谁? (老牛、青蛙、蜜蜂。)
老师在黑板上贴图片
(2)课文的那几个自然段写的小公鸡采访她们的内容?小组合作学习,自选一段,进行学习。
(3)从小公鸡的问话中你体会到了什么?
学生结合课文谈自己的认识:小公鸡有礼貌。
(4)小组练习分角色朗读课文。
(5)小组读书汇报。
(6)随文识字:
屏幕出示2、3、4段课文内容,生字显示醒目的颜色,请同学们认读:田野、帮助、耕种、哥哥、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐。
3、自主学习5、6段
(1)小公鸡回到家继续与爸爸讨论,爸爸怎么说的?
(2)请同学们自己读5、6段课文。
屏幕出示爸爸的话:帮助别人,你就会得到快乐。齐读。
(3)谈一谈,在生活当中我们是怎样做的?
(奶奶病了,我给奶奶喂饭,我就很快乐。
小同学摔倒了,我扶起他来,我就很快乐。
上课了,同学没有铅笔,我给他一支,我就很快乐
…… )
老师小结:把帮助别人看作自己的快乐,就叫助人为乐。
板书:助人为乐
老师小结:助人为乐是中华民族的传统美德,我们是新世纪的少年,有责任把它发扬光大,让世界上所有需要帮助的人,都得到你的关心。
4、探究学习
自己发现问题说明你会读书,请你再读这两段课文,看能发现什么问题。
自读、质疑。
1、为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢?
2、为什么爸爸说帮助别人你就会得到快乐?
学生讨论解决。
3、学习第七段
老师:帮助别人要干自己所能及的事,小公鸡怎样做的?齐读最后一段。
板书:报时(学习“报”)
小结:小公鸡还苦恼吗?(照应开头、擦去“苦恼”一词)现在它成了一只快乐的小公鸡。
四、读全文,快乐共享。
五、扩展延伸
读书要有自己的体会,通过这节课的学习,你认为它是一只什么样的小公鸡?屏幕出示“——的小公鸡”。
(可爱的小公鸡。
有礼貌的小公鸡。
助人为乐的小公鸡…… )
板书:
(苦恼)——快乐的小公鸡
公鸡 报时 -|助
老牛 耕田地 |人
青蛙 捉害虫 |为
蜜蜂 传花粉 -|乐