[中国的水资源]说课教案

《中国的水资源》说课教案

说课人：蒋琼徽

一、教材分析

本节内容是八年级地理第三章 “中国的自然资源” 中的第三节。这一节的内容包括：我国水资源的地区分布悬殊、时间分配不均和节约每一滴水三个方面。与传统教材结构不同，本教材在讲述中国的水资源时，侧重于资源本身，而将与之想随的水能资源作为调节水资源时空分布不均的手段加以介绍，因此重点更为突出，更注重于知识的实际应用。 《新课程标准》的要求是：运用资料说出我国水资源的时空分布特点及对社会经济发展的影响和运用实例说出我国为解决水资源分布不均建设的大型工程。

二、教学目标

知识目标：

1、水资源的概念

2、我国水资源在空间和时间分布上的特点

3、我国解决水资源问题的措施

能力目标：

通过阅读各类地图充分培养学生读图和析图的地理学习能力，以达到教是为了不教的目的。

情感态度价值观：

1、在教学过程中充分结合家乡重庆的水资源实际状况，

进行乡土教育，融合新课程中学习生活中的地理、学习身边的地理的理念；

2、让学生了解我国水资源严重污染和浪费的现象，渗透节约资源、保护资源的教育， 让学生明白十分珍惜和合理利用每一滴水，科学用水、合理用水、保护水资源、防止水污染才是解决我国水资源危机的根本途径。

教学重点：

1、水资源地区分布悬殊（这要从几个方面进行说明：水资源与降水量有相关性，但又是两个完全不同的概念，学习过程中可借用“降水量分布图”进行推导、掌握；水资源供需状况是水资源问题的体质，用读“中国水资源供需现状”图进行认识；重点将黄、淮、海流域用水十分紧张，水土资源配合严重不协调的原因分析清楚。）

2、兴建跨流域调水工程，（可阅读“中国跨流域调水工程图”从以下列几个方面说明：我国已建成的跨流域调水工程有哪几座，规划好的南水北调工程将从哪条河调到哪些地区并简要分析其利笔弊）。

教学难点：

水资源时间分布不均（水资源时间分布不均主要包括年内的季节分配不均和年际变化大，学生可以通过观察“长江和黄河段的径流量逐月变化图”来认识，但是年际的变化周期长，学生难以理解，学生在学习时可利用“北京的径流量

变化柱状图”来引导学生认识）。

三、说教法和学法：

根据以上教材分析，为促进学生地理学习能力的发展，运用多媒体教学手段辅助教学。

1、发挥地理课的特色，充分利用“中国地形图”“中国降水量分布图”“中国水资源供需状况图”“长江和黄河段的径流量逐月变化图”“我国南水北调工程示意图”“中国主要水电站分布图”，（都以多媒体方式程现）引导学生读图分析的出结论；

2、运用以前学过的降水的知识来解释我国水资源的空间和时间分布特征，让学生学会将知识前后联系解决新问题的方法；

3、运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型水利工程

4、联系生活并运用有关资料讨论水资源对生产和生活带来的影响。

四、说教学过程

【引入】播放哪吒和夸父追日的动画片片段。

【教师旁白】连夸父这样的神仙都对水有如此的渴求，更何况人类，可见人的生命是离不开水的。今天我们就一起来学习中国的水资源。

从广义上说水资源包括了地球上所有的水体，但我们今

天要学的水资源是狭义的水资源，那就是陆地上的淡水，主要包括了冰川、河川径流、淡水湖泊水、浅层地下水四个部分，

【提问】在这其中，人类最常利用的是哪几种？水主要用于哪些方面？

介绍:中国的水资源总量约28000亿立方米，居世界第5位，然后问大家一个既简单又复杂的问题“中国缺水吗？”请同学们说说自己的观点。

（边说边归纳出“总量多，人均少”“地区分布不均”“时间分配不均”的特点并板书）

下面我们就具体地来看一看这些特点：

【读图思考】通过读中国水资源供需分布图总结出我国水资

源在地区分布上哪里多哪里少？（南多北少、东多西少）

【读图巩固练习】同学们一起看几个具体的地区的水资源状况，加深对我国水资源空间分布情况的了解（边读图边填表）

【转折提问】为什么我国水资源在空间分布上会出现南多北

少、东多西少的现状呢？

引出水资源的多少与降水有很大关系，并一起来复习一下我国降水的空间分布规律：

【提问】（展示年降水分布图）让学生运用学过的知识告诉大家我国水资源为什么南多北少、东多西少？

【转折】我们现在已经知道我国水资源在不同的地区分布是不均匀的，那么在同一个地区的不同季节我国水资源又有什么特点呢。

由于多年平均径流量是衡量一个地区水资源多少的主要指标，因此我就用河流的径流量图来展示我国水资源的时间分配状况。

【读图】让学生读“长江武汉段径流量变化图”和“黄河花园口段径流量变化图”

1、比较一下这两幅图有什么相同之处？（得出多雨和少雨季节相同——夏秋多、冬春少）

2、为什么会有这种特点呢？教师提示让同学们回忆出（我国降水在时间分配上就具有夏秋多、冬春少的特点）

【转折】在同一地区的不同季节水资源是不同的，那在同一个地区的不同年份水资源分布又有什么特点呢？【读图】“北京地区的多年平均径流量、最多年径流量、最少年径流量柱状图”

让同学们读图告诉老师北京在不同的年份水资源的多

少有什么特点？（学生得出有时多、有时少的结论，从而得出水资源还具有年际变化大的特点，丰水年和枯水年可能交替出现，也可能连续出现，大家知道今年重庆是丰水年还是枯水年？）

【转折】通过这样的学习同学们已经找出了我国水资源的特点，（提问）水资源在时间和空间上分配的这些状况会严重影响人民的生产和生活，大家能通过你在生活中的体验想一想都会产生哪些不利影响吗？

（进行课件展示：教师在学生的回答中进行归纳：如旱涝灾害、用水紧张、生活不便、经济损失等等）

【拓展提问】请问同学们知道我国用水最紧张的地区在哪里吗？

读“我国人均水资源分布状况图”并提出问题：这里并不是我国降水量最少的地区，那为什么会用水紧张呢？

老师提供一段有关“缺水的华北” “干渴的都市”的资料和“水污染、浪费水”的图片及资料。

老师引导：同学们根据提供给大家的材料，进行分析处理，归纳出华北地区缺水的原因有哪些？（出示可能原因）

教师总结：可见水资源的紧缺程度不仅仅取决于降水，它是多方面的因素共同作用的结果，除了降水等自然因素外，很大程度上取决于人为因素。

【师转折性讲解】（课件展示）正由于我国水资源的这些

特点导致，我国目前土地严重干涸，很多地方人民生活饮水十分困难，黄河源头已经出现了干枯，黄河的水位已经下降到了历史最低，目前黄河平均每年断流18天，在1997年断流了226天之多，由于缺水每年给我国工业造成损失2000亿元，农业损失1500亿元，据预测我国人口在未来几年\十几年将达到16亿之多，届时人均水资源只有1750立方米，图中的画面将会在现实生活中出现，我国将出现严重的水危机，下面就请同学们想一想，面对这一危机，你都有哪些办法来一一对应地解决这些问题。

【活动】将学生分为三个小组分别就解决“地区分布不均”“时间分配不均”“污染浪费严重”的办法进行讨论，组长记录，最后分组发言。

讨论完后老师提示：我也想了一些办法，可是我不小心把它的顺序搞乱了，请大家帮忙整理一下，（引入连线题）

【转折】这些措施中很多都是兴修水利工程，我国在这方面取得了很大的成就，水利工程的效益是综合的，其中之一就是发电，我国有许多大型的水电站，我们一起来了解一下：

【读图】“中国主要水电站分布图”

【填表】

【转折】除此外我国还在跨流域调水方面作了许多工作

【读图】“中国跨流域调水工程图”

教师简介“引滦入津”“引滦入唐”“引黄济青”等工程学生看教材上的有关“南水北调工程”的阅读材料 完成“南水北调工程”的填空题（略）

【教师总结并提问】跨流域调水的基本思路就是把水从多的地方往少的地方调，咱们重庆是多水区，我们可以大方地支援缺水地区，但是我想问大家一个看似可笑的问题“重庆会缺水吗？”从而引导出对身边的地理学习。

【活动】将学生分成三个小组，让每个小组充分讨论（如果认为会——为什么；如果认为不会——为什么），组长把意见收集起来交流发言。

【之后电脑显示图片】事实上，重庆现在正在遭遇坐拥两江却喊渴的尴尬，影响重庆缺水的主要原因是“污染性缺水”

和“浪费性缺水”，由于缺乏保护水资源的意识，现在重庆主城区有很多工厂将工业废水直接排入两江，有很多市民和餐厅餐馆将生活垃圾和动植物油排入两江，更有甚者，两江上的大量船舶更是活生生地将两江当作了“马桶”，据环保部门监测，现在两江水质中的重金属、有机污染物、悬浮物全部超标，这些污染物不仅导致生物死亡，还严重影响了人类健康，这样的两江水大家敢直接喝吗？面对这样的两江水你还能说咱们重庆不缺水吗？

【总结】可见连重庆这样的城市都出现了水危机，那中国的缺水问题绝非危言耸听，面对人为“污染性缺水”和“浪费性缺水”仅用兴修水利工程是不能从根本上解决问题的。

那我们该怎么办呢？（学生思考得出结论并课件展示：我们只有珍惜和合理利用每一滴水，科学用水、合理用水、保护水资源、防止水污染）

【教师小结】如果不珍惜水资源，人类看到的最后一滴水将是自己的眼泪，如果不珍惜水资源，最终枯萎的只能是人类自己（课件展示）。

最后，让全班同学一起向全体重庆市民发出倡议，让大家行动起来，节约每一滴水，保护我们的水资源，让我们用自己最真诚的心和最激越的情感，伴着长江之歌的激昂旋律，发出我们的倡议【电脑显示】倡议书（略）

五、教学板书

我的教学板书遵循了：概括性、规范性、及时性、和艺术性等特点；在整个板书造型上采用了“偏正型”中的“张翼型”；在板书内容构成形式上采用了“强调式板书”；在内容设计上运用了“内容再现法”；力求达到美观、大方、实用技术的效果。