3.小黑鱼
3 小黑鱼
【教学目标】
1、能在阅读过程中正确认读“枪、漆、充、虹、冻、藻、统”7个生字，重点识记“枪、充、藻、统”4个生字，并能在老师的指导下运用联系课文内容、找近义词等方法理解“漆黑、精神、统统”的意思。
2、能正确朗读课文，用“小黑鱼做什么（怎么样）”的句式说说对课文内容的了解，并能按照课文的叙述顺序为句子排序。
3、能看图展开想象，模仿课文用“像„„似的„„”的形式说清画面内容。并能根据课文和图画内容展开想象，用对话的形式说清小黑鱼想出的办法的具体内容。
4、通过读故事，感受小黑鱼的聪明智慧，初步懂得只要团结起来，就能战胜困难的道理。
【教学过程】
一、复习拼音，揭示课题
1、板书课题：小黑鱼，随机复习“黑”的笔顺，“鱼”的字形。
2、齐读课题。
3、借助媒体，激发阅读兴趣。
师：瞧，小黑鱼和它的兄弟姐妹小红鱼游过来了。这群小鱼儿住在茫茫大海的一个角落里，它们是多么快乐呀！可有一天，发生了一件事，打乱了它们的生活。什么事呢？我们一起去读读这个故事吧。
二、反复读文，逐步了解故事内容。
1、反馈预习，四人小组分节朗读课文，检查字音、句子。
2、再读课文，用“小黑鱼干什么（怎么样）”的句式说话，反馈对课文内容的了解。
师：课题是“小黑鱼”，那么小黑鱼到底做了什么呢？请你们每个人再认认真真地读读课文，边读边想一想，过一会儿，请你用“小黑鱼做什么（怎么样）”的句式（媒体出示句式）说一句话，说说你对课文内容的一点了解。
（1） 自由读文，边读边想，圈划句子“小黑鱼做什么（怎么样）”。
（2） 散点式反馈交流，引导学生把句子说清楚。
重点点拨2句话：
小黑鱼高兴地说：“我们一起出去玩儿吧！”
（噢，原来小黑鱼在请小红鱼——一起出去玩。这句话你会说了吗？）
学生读小黑鱼说的2句话。
（其实，这是小黑鱼在想办法呢！那么结果怎么样呢？）
（“小黑鱼想出了一个办法，把大鱼都赶走了。”谁能重复这句话的内容？）
（3） 出示句子（打乱顺序），随机正音“漆、藻”，识记“藻”。 ① 自由散读句子。
师：我把刚才大家交流的句子都打在大屏幕上了。请你自己读读这些句子，特别要注意把这2句话中的生字字音读准。
② 指名分句朗读。
③ 重点指导读2句话，理解“漆黑”，识记生字“藻”
小黑鱼逃进漆黑的深水里，又孤独，又害怕。
小黑鱼看见一群跟它很像的小红鱼躲在岩石和海藻的黑影子里。
（4）再读课文，按照课文的叙述顺序给句子排序。
①自由读文，排列句序。
②交流出示句子。
小黑鱼逃进漆黑的深水里，又孤独，又害怕。
小黑鱼游哇游哇，慢慢又精神起来。
小黑鱼看见一群跟它很像的小红鱼躲在岩石和海藻的黑影子里。
小黑鱼请小红鱼一起出去玩。
小黑鱼想出了一个办法，把大鱼都赶走了。
5、小结。
师：瞧，课文就是这样一步一步把故事写清楚的。所以，我们在读文的时候，也要注意按照文章的叙述顺序一步一步地去了解内容。
三、结合内容，了解小黑鱼心情变化的原因。
1、引读第1、2句话，引导质疑。
师：课文先是写小黑鱼……，又……，又……。后来，它游哇游哇，慢慢又……。读了这2句话，你有什么疑问吗？
预设1：“精神”是什么意思？
预设2：小黑鱼为什么感到孤独、害怕？
预设3：后来，小黑鱼为什么又精神起来？
随机板书：孤独、害怕 精神起来
2、结合第2节内容，引导释疑。
（1）自由读第2节，想想问题的答案。
（2）全班交流，了解小黑鱼孤独、害怕的原因，随机认识“金枪鱼”，识记“枪”。
出示：
有一天，从波浪里冲出一条饥饿的大金枪鱼，一口就把所有的小红鱼都吞到了肚子里，只有小黑鱼逃掉了。
（3）继续交流，了解小黑鱼精神起来的原因，随机练习想象说话。
出示：
可大海里充满了奇妙的生物。
师：小黑鱼看见了哪些奇妙的生物呢？自己读读第3节。
板书：奇妙的生物
出示：
它看见了像彩虹果冻似的水母，看见了走起路来像怪手似的大龙虾…… 师：这些生物到底是什么样的呀？让我们跟着小黑鱼一起去大海深处看一看吧！大海里充满了奇妙的生物。它游哇游哇，慢慢又精神起来。
图一：它看见了——像彩虹果冻似的水母
图二：看见了——走起路来像怪手似的大龙虾
师：大海里充满了奇妙的生物，小黑鱼游哇游，它还看见了什么呀？你能不能看着图，根据提示说一说呢？
板书：像„„似的„„
图三：小黑鱼还看见了像 似的海藻，像 似的鱼儿，像 似的海葵。
师：小黑鱼看见这么多奇妙的生物，难怪它越游越……。“精神”的意思就是……
四、读对话，结合内容和图片展开想象，说清“办法”的具体内容。
1、引读对话，随机理解“统统”、“这里”的意思，识记“统”。
2、研读6、7小节，通过想象说话，了解办法的具体内容，体会小黑鱼的智慧。
（1）出示句子，引导质疑。
出示：
小黑鱼想出了一个办法，把大鱼都赶走了。
师：读了这句话你有什么疑问吗？
板书：想出办法
（2）指名读6、7小节，用一句话说说办法的内容。
出示：
大家游在一起，变成海里最大的鱼，然后，小黑鱼来当眼睛。
（3）引导想象说话，了解办法的具体内容。
①情景创设，启发质疑。
师：这办法可真妙呀！谁想出来的呀？
师：（走到一位学生面前）哟，小黑鱼，你一下子就想出了这么妙的办法呀！ （引导学生关注“想啊想啊”，随机引读小黑鱼说的话。）终于想出了办法，它该多激动呀，一起读这句话。
师：（走到一位学生面前）小红鱼，听了小黑鱼的话以后，你有什么想问他的吗？
（我们怎样才能游在一起，变成大鱼呀？）
板书：游在一起
②小组讨论，尝试解疑。
师：是呀，究竟怎样才能游在一起，变成大鱼呢？请你们看看图片，4人小组讨论一下。
板书：不散开 一样快
③根据提示，同桌合作，展开想象，编故事。
师：现在，就请你们同桌合作，根据这些要点的提示，想象一下，它们会说些什么?
出示：
小黑鱼：有了，我们可以游在一起，变成海里最大的鱼！
小红鱼： ？ 小黑鱼： 。 小红鱼： ！
师：虽然课文没有告诉我们小红鱼们到底是怎样游成大鱼的，可是我们通过想象，了解了它们是怎么游的。其实，一边读文，一边想象，能帮助我们更好地读懂课文呢！
（3）引读第7节，交流读文感受。
五、简介作者，激发拓展阅读的兴趣。
六、指导写字
分组指导：统—充 枪—虹 藻
附板书：
3、小黑鱼
孤独、害怕 精神起来 想出办法
奇妙的生物 游在一起
（像……似的……） （不散开 一样快）