电子白板应用于初中历史教学的优势和反思

电子白板应用于初中历史教学的优势和反思 作者：汤杰华

来源：《学习导刊》2013年第09期

【摘要】电子白板是当前课堂教学环境技术的最佳集成者，继承和整合了黑板和多媒体教学的优势，其在合作学习、互动学习、启发式学习等方面具有独特优势。目前，在我校电子白板已广泛应用于课堂，成为教学的“助燃剂”。在本文中笔者浅谈了交互式电子白板在 初中历史教学中所发挥的优势，并对目前应用现状进行反思。

【关键词】电子白板；历史教学；优势；反思

[正文]

去年，笔者从一所百年老校调到一所新创办的九年一贯制公办学校，学校硬件一流，教室全部装配便于师生互动学习的世界知名品牌的电子白板，我也就是在这里开始接触到了电子白板这种更为先进的多媒体教学设备。电子白板是汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研发的高新技术产品，它通过应用电磁感应原理，结合计算机和投影机，可以实现在课堂上进行交互式教学，让教师彻底摆脱了鼠标键盘的束缚，使多媒体教学发生了革命性的变革。白板教学有众多的优势：黑板和多媒体交互使用，使课堂操作灵活方便；电子白板的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造；电子白板的回放功能，可以重新展现学习过程，重温思维的脉络；电子白板的记录和录像功能，使学生学习更加轻松自如等。电子白板教学，它使我的历史课堂更加高效、灵动。下面我就这一年来使用白板教学实践谈谈我的几点认识。

一、合理运用白板教学带来的有效与高效

（一）运用白板教学，能更大地激发学生的学习热情和求知欲。

《张骞出使西域》是一课介绍汉武帝为联络西域的大月氏国夹击匈奴，派张骞出使西域的内容。课文只是简单地介绍了张骞出使西域的艰辛过程，学生并不能很直观、很具体地了解张骞出使西域所经历的艰辛。因此，我利用电子白板具备的功能，把电视剧《大汉天子》里面所有有关张骞出使西域的视频全截下来，组成一个完整的张骞出使西域的视频；另外，我利用电子白板的拍照功能，在学生观看视频的同时，把那些很感人的画面拍下来，以更能增加学生对张骞出使西域艰辛的感性认识。这样，在声、光、色、图的配合下，能更大地激发学生的学习热情与求知欲，开阔学生的视野。

（二）运用白板教学，能有效增加课堂容量，达到高效的目的。

在传统的教学模式中，教师依靠一本书，一支笔，一块黑板，学生上课是被动接受，单调枯燥，课堂容量小、学习兴趣不浓，课堂教学低效。电子白板提供的资源库功能和存储功能，

可以在学习中随时调用网上资源（如网页、图片等）和积累现场资源，可以以多种方式存储现场学习资源。运用白板教学，学生在相同的时间内，能接收更多的文字、声音、视频等信息，课堂教学容量自然能大大增加。在以往的教学生涯中，我一直都是使用传统的教学模式，往往是一节课的内容完成了，但是练习要留到课后做。使用白板教学，它可以把一课时的内容完成，还可以做一些巩固练习，这样既能使学生自己的学习情况及时得到检验和反馈，又大大减轻了学生的课业负担。可见，运用白板教学，能有效增加课堂容量，达到高效的目的。

（三）运用白板教学，能更好地创设教学情境。

合理使用电子白板，有利于创造生动活泼有效的教学情境，提高教学效率。电子白板提供的遮挡拉幕功能，可以倒入图片作为主题背景，有利于创始情景。老师可以根据学习进度，分批呈现资源，不仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展，不但在新授课中比较实用，而且在平时的练习和复习课中也非常受用。

二、白板教学中应注意的几个方面问题

白板教学有很多的优势，但是，在教学中如果运用不当，不但不能达到预期效果，甚至带来负面影响。下面，本人就这一年来的教学实践，谈谈在教学中白板运用需要注意的几个问题。

（一）电子白板的运用要“画龙点睛”，切忌“面面俱到”。

制作白板课件，目的是为了更好地服务课堂教学。它应是在教师设计好教学思路后，再对课堂中的重难点、课外延伸提高等教学中无法具体表现出来的事物和现象，用多媒体生动形象地呈现在学生面前，是学生茅塞顿开的点睛之笔。而有些课堂教学白板的运用却恰恰相反：教师先做课件，教师的课件做好了，课也就备出来了。课件中体现了全部的教学环节，如本课的学习目标、重难点、复习旧知、新课导入、分析讲解、练习提高、课后延伸等等，几乎所有的教学设计都面面俱到地体现在白板课件制作上，感觉做课件就是在备课。

（二）白板教学不能忽视主体

教师是教学活动的主导，学生是教学活动的主体。白板教学虽能大大提高课堂教学的容量与效率，但并不是白板运用得越多越好。过多地运用它，就成了专家、教授的讲座，学生成了听众，失去了应有的主体地位；过多地运用，自然要占据大量的时间，留给学生活动的时间就大大减少，学生参与的机会就少，学生缺少了体验的过程。教师在制作课件时往往喜欢把问题的答案全部预设出来，我认为这也是忽视主体的一种做法，我们不能把预设的答案展示给学生，这样只会造成教师提出问题，学生拼命抄答案的局面，从而扼杀了学生的积极性、主动性和创造性，这也是与我们的新课标教学要求不相符的。

（三）电子白板不能代替板书

我们在听课时有时会发现这样的情况，一堂课下来，有的教师在黑板上只写了个课文题目，其他几乎没有什么内容；有的甚至连课文标题都没写，这种“无粉笔化”教学是存在弊端的。教师将重要内容写在黑板上，学生会有一个清晰的听课线索，从而加深了对这些知识的理解，有利于学生掌握学习内容。如果用屏幕替代黑板，屏幕内容不断变换，学生感知反而模糊。尽管电子白板提供回放功能，但我们不可能每节课上完后，都给学生重新回放一遍。可想而知，这种教学不但不能提高课堂效果，反而大大降低了教学效率。

总之，在多媒体辅助教学过程中，电子白板发挥了它强大的优势，起到了很好的辅助教学的作用。尽管在目前运用过程中出现了一些误区和认识上的偏差，只要我们注意了这些问题，趋利避弊，相信在以后的课堂教学中，白板教学会让我们的课堂更加高效和灵动。