五年级环境教学设计.docx1至7课

五年级环境教学设计

1. 枫叶红了

授课日期 9月21日 第1课时

教学目的

１．通过认识植物的变化，唤起学生对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，从小树立环保意识。

２．激发学生爱环境的情感，理解“保护环境，人人有责”的深刻内涵。能分辨什么样的行为是保护环境，什么样的行为是破坏环境； ３．让学生从自我做起，爱护环境，在生活中能养成环保的习惯，具备环保的意识。

教学重难点

唤起学生对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，从小树立环保意识。

教学过程

一、导入

1．秋天到了，你发现了我么周围的环境发生了哪些变化？

2．学生发言，师视情况引导至树叶的变化——导入课题

二、学习新课

1．学习《生活在线》

学生自学课文

讨论：你获得什么知识？

师生小结

2．学习《追根求源》

（1）根据课前收集的资料分小组讨论：枫叶为什么红了？

（2）师生汇总。

3．自学《二十四节气歌》你能解释一下有哪24节气吗？

三、总结提高

通过本节学习你有哪些收获？

四、环保在行动课后作业

1．调查小麦、美化、玉米、大豆、白菜播种后时间、和收获时间。

2．调查与24节气有关的谚语。

3．考察一种作物的耕作时令并亲自种植。

教后反思

第一次上此类课，心里没底，即使课前做了大量准备功夫，也总觉不成功。总感觉把环境教育课上成了语文课，这需要我调整自己，很快进入角色。不过，从课堂上来看：学生准备还算充分，大部分学生资料查找到位。当然也有个别学生没有准备。学生对24节气了解相对较少，我想作为一个农村人是不应该的。当然，随着社会的发展，学生能过接触农业劳动的机会越来越少，这种与农业密切线管的知识他们就了解的不是很多也就可以理解了。

2．大雁南飞

授课日期 10月12日 第2课时

教学目的

１．通过认识动物的变化，唤起学生对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，从小树立环保意识。

２．激发学生爱环境的情感，理解“保护环境，人人有责”的深刻内涵。能分辨什么样的行为是保护环境，什么样的行为是破坏环境； ３．让学生从自我做起，爱护环境，在生活中能养成环保的习惯，具备环保的意识。

教学重难点

唤起学生对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，从小树立环保意识。

教学过程

一、导入

1．天气凉了，树叶黄了，枫叶红了，一片片叶子从树上落下来了。这是你发现动物有什么变化？

2．学生汇报，师视情况引导至课题内容。

二、学习新课

1．学习《生活在线》

学生自学课文

讨论：你获得什么知识？

小结：大雁南飞，队伍成一字形，飞行68—90千米。

2．学习《追根求源》

根据课前收集的资料分小组讨论：

1．你知道哪些动物会离开自己的家园？

2．动物为什么离开自己的家园？

小结

（1）雁南飞——越冬

（2）逆流而上的鲑鱼——产卵

（3）白鹭南飞

三、总结提高

说说你的收获。（1、动物会迁徙2、原因

四、环保在行动

1．为动物营造一个温馨的家园

2．调查一下我们这里有哪些迁徙的动物

教后反思

“小燕子，穿花衣，年年春天来这里”这是我们儿时经常唱起的启蒙歌曲。就是现在也不例外。而对于年年小燕子要飞来飞去的原因孩子却不一定明白。而通过今天的学习可谓让学生一目了然了。

北雁南飞，是我们儿时经常见到的现象，在课堂上当我提到这一现象时，不少学生竟然说没有见过！是的，多么让人心痛的事情！由于环境的不断恶化，一些动植物受到了影响：有的数量减少了，有的受气候变暖的影响，改变自己迁徙的习惯。真的让人感到悲哀！因此，环境教育从娃娃抓起。

3、疯长的水葫芦

授课日期 10月26日 第3课时

教学目的

１．意识到生物入侵对生态平衡的破坏作用，能为防止生物入侵贡献自己的力量。

２．知道生物入侵的危害和治理生物入侵地方法。

３．通过多种途径搜集有关生物入侵的信息，并能分析当地生物入侵的情况。

教学重难点

１．意识到生物入侵对生态平衡的破坏作用，能为防止生物入侵贡献自己的力量。

２．知道生物入侵的危害和治理生物入侵地方法。

教学过程

一、导入

天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来了。这是你发现动物有什么变化？

二、学习新课

1．学习《生活在线》

学生自学课文

讨论：你获得什么知识？

小结：生物入侵危害大。

2．学习《追根求源》

根据课前收集的资料分小组讨论：什么是生物入侵？

小结。

生物入侵是指某种生物从外地自然传入或人为引种后成为野生状态，并对本地生态系统造成一定危害的现象。

3．绿色冲浪

根据课前收集的资料分小组讨论：生物入侵有什么危害？

4．观看录像：外来物种入侵

小结：外来有害生物侵入适宜生长的新区后，其种群会迅速繁殖，并逐渐发展成为当地新的“优势种”，严重破坏当地的生态安全，具体而言，其导致的恶果主要有以下几项：第一，外来物种入侵会严重破坏生物的多样性，并加速物种的灭绝。第二，外来物种入侵会严重破坏生态平衡。第三，外来物种入侵会因其可能携带的病原微生物而对其他生物的生存甚至对人类健康构成直接威胁。第四，外来物种入还会给受害各国造成巨大的经济损失。

三、环保在行动

根据课前收集的资料分小组讨论：如何清除这些不速之客？

四、总结：通过本节学习你有何收获？

五、作业：根据我们所学三课内容出一期有关人与自然的手抄报。 教后反思

外来物种入侵在我们这里最明显的是美国白蛾。教学时应当把它作为重点来介绍一下。课堂上学生汇报时有所涉猎，我也讲了一些相关知识，但总有点意犹未尽的感觉。这可能与个人准备不足有关。下一步的教学应当集合当地实际进行准备，以便激发学生更高的学习兴

趣，从而提高教学效率。

课堂上放有关外来物种入侵的录像时学生还是比较感兴趣的，比干巴巴的说教有效果得多，以后教学中要常用，以提高学生学习兴趣。

4．一方水土养一方人

授课日期 11月9日 第4课时

教学目的

１、意识到人类生产对环境有一定的依赖，环境影响人们的生活习惯，生产方式和生存状态。

２、知道人们为适应环境采取不同的生活方式和发展模式。

３、搜集不同地区的信息，了解人们的衣食住行因区域、文化不同而存在的差异。

教学重难点

1、意识到人类生产对环境有一定的依赖，环境影响人们的生活习惯，生产方式和生存状态。

２、知道人们为适应环境采取不同的生活方式和发展模式。

教学过程

一、导入

动植物对环境有特殊的要求，为了环境，我们应该怎么做？

二、学习新课

1．学习《生活在线》

学生自学课文

讨论：你获得什么知识？

小结：人用自己的智慧认识、适应自然。

2．学习《追根求源》

根据课前收集的资料分小组讨论：不同地区环境的差异

小结

我国领土辽阔。地理位臵差异大，温度、气候、物产、生存条件差异很大。

3．聚焦衣食住行

根据课前收集的资料分小组讨论：各地衣食住行的差异？

汇报小结。

三、家乡资源大搜索

1．根据课前收集的资料分小组讨论；

2．小结。

四、绿色冲浪

指导学生自学。

五、总结

消失的土地

授课日期 11月23日 第5课时

教学目标

1. 使学生初步了解土地资源的利用类型及特点；

2. 了解我国土地资源的现状，理解其形成的主要原因；

3. 记住我国耕地、林地和草地等主要自然资源的分布，理解我国土地资源地区差异的成因；

4. 从生活实例出发，认识我国土地资源存在的问题，理解合理利用土地资源的重要性。

教学重点和难点

1. 重点：我国土地资源构成特点和各类土地资源的分布特点；合理利用每一寸土地。

2. 难点：土地资源利用中产生的问题及对策。

教学过程

导入

一、土地资源的利用

教师朗读小诗《土地》，同时展示一组图片。

问：为什么说土地是过去的一切，也是将来的全部？

回答：因为土地是山川之根，土地是万物之本。

问：从刚才的图片中你都看到了哪些土地利用类型？

活动：请同学们分成六个大组，给同学们几分钟时间来讨论下列问题：

1. 平原以哪种土地利用类型为主？为什么？

2. 高原以哪种土地利用类型为主？为什么？

3. 山地以哪种土地利用类型为主？为什么？

除了上述三种土地利用类型以外还有哪些土地利用类型？

分小组讨论

读图提问：请同学们读图“我国主要土地利用类型的分布”，看看我国大约有几种土地利用类型？

小结：由于我国国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全。

问：我国土地资源的利用类型多种多样，它为农业生产提供了哪些有利条件？

读图提问：请同学们读图“部分国家人均耕地的比较”和图“我国土地利用类型的构成”，并阅读“我国耕地后备资源匮乏”思考下列问题：

（1）哪些属于可利用的土地？占总土地面积的多少（％）？其中所占比例最少的是哪两种土地利用类型？

（2）难于利用的土地主要有哪些？

（3）概括一下我国土地资源的现状。

读“我国主要土地利用的分布”图并回答：略

回答：为多种经营、全面发展提供了有利条件

小结：从同学们的概括来看，我国土地资源的现状是：土地类型多种多样；我国山地多，平地少，耕地、林地比重低，难利用的土地比重大，改造后可以利用的土地资源不多，即后备土地资源不足。

合作学习：请同学们同桌的两个同学合作完成教材的“活动”的内容（联系前面已学的中国地形、气候等知识，从有利和不利两方面，简要评价我国土地资源的优劣。）

小结：我国土地资源绝对数量大，人均数量少，对发展农业是一种不利因素，我们应想方设法提高土地利用率；我国山地的比重大，山地一般不利于农耕，利用不当容易引起水土流失，交通运输也比较

困难，但林、矿资源丰富；如何合理开发山地，保护耕地，增加林地，是我国土地资源开发利用面临的问题之一；而土地类型多种多样，又为农、林、牧、副、渔的全面发展提供了有利条件。

二、土地资源分不均

我们了解了我国土地资源的现状，知道了我国土地资源既有有利的一面，也有不利的一面。那么我国的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？

读图指导：请同学们读图“我国主要土地利用类型的分布”和第二章中的我国地形图、我国降水量分布图、我国的干湿地区图、我国的季风区和非季风区图。

思考以下问题：

（1）我国的耕地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在作物的品种上南北方有什么区别？

（2）我国的草原在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？草原自东向西是如何变化的？

（3）我国的林地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？

教师指导学生读图，寻找答案。

读图并思考，回答问题：

我国的耕地主要分布在半湿润和湿润的平原、盆地和低缓的丘陵地区。北方以旱地为主，南方以水田为主。

我国的草地主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青

藏高原区。草地的类型与产草量由东向西随着降水量的减少而变化。

林地主要集中在东北、西南区和边疆地区以及东南部的山地。 回答：北方土地资源丰富但是水资源不足，而南方水资源丰富却土地资源不足。

读图提问

（1）请同学们读图“我国北方和南方水土资源的比较”，分析一下我国南方和北方在水资源和土地资源问题上存在什么问题？（水与土的矛盾）

（2）你认为这种矛盾将如何解决？

三、合理利用每一寸土地

请前后桌的两个同学合作完成教材提供的“活动”内容

耕地、草地、林地是我们发展农业生产的物质基础。它们都是可以更新的资源，但是如果利用不当、不注意保护土地资源就不能继续利用。目前我国的士地资源已遭受到不同程度的破坏，请同学们看景观图“土地资源的利用”中为同学们提供的三幅照片，并阅读其文字说明（请三位同学阅读）

看图并阅读材料

说一说：土地资源破坏现象。

问：你还听到或看到哪些类似的现象？请你补充。

这些问题大都是由于人为原因造成的，面对这些问题，我们将如何做？请同学们听听示意图中不同人士的说法，然后谈谈你自己的意见。

活动：阅读示意图的三幅漫画“小鸟的悲哀”、“小草的哀求”、“飞来的山峰”分别表示什么含义？谈谈你的看法。

针对我国土地利用存在的问题，国家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，并且把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为一项基本国策。要求公民遵守国家的法令，违者要追究责任，受到处罚。为此国家还将每年的6月25日定为全国土地日。

为迎接今年的土地日的到来，请同学们商量一下，能否为今年的土地日确定宣传主题？

总结：土地资源是我们赖以生存的物质基础，虽然土地资源是可更新资源，但是它又是有限的资源，一旦破坏很难恢复，而且我国又是一个有12亿的人口的国家，要解决这些人口的吃饭问题，必须保护有限的土地资源。我们应在“土地日”时积极宣传我们的国策，要“十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地”。使之家喻户晓、人人皆知。

教学反思：学生学习本课前，对于运用土地的重要性意识非常单薄，认为农村有的是土地，我在教学时，没有强行让他们知道我国耕地的严峻性，而是通过活动，使他们对我国耕地使用情况进一步了解之后，他们认识到耕地面积在逐年减少，真真正正感受到土地资源的缺乏，能形成正确的土地资源观。

湖泊变小了

授课时间 11月30日 第6课时

一、 教学目标

1．意识到应该保护湖泊，保护人类赖以生存的自然环境；意识到人类对环境的改变会影响自身的生活。

2．知道湖泊变小的主要原因。

3．善于观察身边的自然环境的差异和变化；能够通过采访调查查阅资料等方式理解湖泊的状况

二、教学过程

（一） 导入新课

湖泊是我国饮用水的重要来源，兼有防洪、航运、发电特别是维系流域生态平衡等重要功能。湖泊的生态状况，直接关系流域居民的生产生活和健康安全，关系区域及国家经济社会发展大局。

罗布泊，如今是黄沙滚滚的无垠大漠。而著名探险家斯文•赫定上世纪30年代见到的罗布泊却是水草丰美，他在那部著名的《亚洲腹地探险8年》一书中这样赞誉:“罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样……我乘舟而行……不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”仅仅40多年后，由于人类过度引水，浩瀚的罗布泊迅速缩小，最终完全消失。

罗布泊的故事似乎已经遥远，但2007年5月的太湖蓝藻事件，让人们突然强烈地意识到湖泊对于我们是多么重要而现实。如今的太湖，已经无力支撑起经济社会快速发展与人口剧增所带来的超负荷的压力。

（二）探究湖泊变小的原因

不仅是太湖，位于中东部人口密集区的洞庭湖、巢湖、鄱阳湖等湖泊的生态系统也不同程度地遭到破坏。湖泊面积萎缩，功能逐渐退化，水质遭受污染，湿地日趋减少。有关资料显示，我国江河湖泊70％被污染，75％的湖泊出现不同程度的富营养化，不少湖泊已经不复存在。

星罗棋布的众多湖泊，滋养了一个个鱼米之乡，孕育了绵延不绝的灿烂文化，但是，在工业化城市化的过程中，却面临着被污染甚至消亡的命运。

忧虑一:重经济发展轻环境保护、对环境资源竭泽而渔的粗放型发展模式，导致湖泊不堪污染重负，严重影响了民生

湖泊支撑了经济社会发展，但是只索取不保护的发展却给湖泊带来致命伤。

太湖就是最典型的例子。面积达2400多平方公里的太湖不仅为江苏、上海提供了日常饮用水，也带来了太湖流域的繁荣，这块面积仅占全国0.4％、人口3％的土地，创造了占全国GDP 的10％、财政收入16％的奇迹。

然而奇迹的背后却是整个湖泊水环境的恶化。中国科学院南京地理与湖泊研究所副所长秦伯强指出，经济高速度发展、工业污染强度增加、农业面源污染扩大、生活污水直接入湖和围网养殖规模压减不力是造成太湖水环境恶化的主要原因。当遍布在太湖周边的几万家纺织印染、化工制造、食品加工等重污染企业在为GDP 的增长贡献数字的时候，蓝藻也在急剧积累并最终引发一场震动社会的水危机。

高原明珠滇池孕育了昆明这座美丽的春城。“四围香稻，万顷晴沙，九夏芙蓉，三春杨柳”，那是昆明的骄傲。然而当城市人口迅猛增长，人们开始围湖造田、在湖边建起大量工厂之后，滇池面积在逐渐缩小，湖水水质逐渐恶化，成为继太湖、巢湖之后中国污染最为严重的高原湖泊。

“洞庭天下水。”曾经浩浩汤汤的洞庭湖，由于人们对其“先淤后围，先围后垦”，导致湖面进一步缩小，八百里洞庭的壮观景象已成记忆。周边大量造纸等企业污水直排入湖，导致“十五”期间，洞庭湖所设的10个监测断面监测结果均未达到Ⅲ类水质标准。2005年，各监测断面水质监测结果均为Ⅴ类。

更多不知名的湖泊，由于人为原因，则已经消失或到了濒临消失的边缘。以“千湖之省”湖北为例，由于长期开垦和围湖造田，全省湖泊从60年前的1066个减少到如今的326个，湖面缩小约6000平方公里，现有水面不足1949年的1/3。

严重的污染不仅仅给湖泊及周边的生态环境带来了破坏，而且给饮用水安全造成了威胁，影响了民生。如果人民群众连干净的水都喝不上，那么发展再快、财富再多又有什么意义？

忧虑二:污染加剧导致湖泊生态功能严重退化，严重影响区域经济社会的可持续发展

位于我国中东部地区的湖泊，无一不是当地人口聚集区，这一盆盆湖水，是当地居民的生命之水。许多城市因湖而兴、因湖而盛，而随着城市和经济的发展，许多湖泊的生态功能严重退化。

作为昆明人的母亲湖，滇池承担着保障昆明良好生态环境和经济社会发展的重任。然而当滇池沦为污染最严重的高原湖泊后，每年夏季疯长的蓝藻，却成为昆明人的一个噩梦、一块心病。有资料显示，1993年以来，国家和云南省相继投入污染治理的经费总共高达47亿元，但由于工业化、城市化速度加快，湖泊治理和保护仍存在很大的压力和难度。

作为中国污染较严重的淡水湖，巢湖和太湖、滇池并列为国家重点治理的“三湖”。在上世纪70年代以后，安徽省即开始了对巢湖的治理。但在上世纪90年代后，巢湖的污染越来越严重，并成为悬在合肥这座滨湖城市头顶上的“达摩克利斯之剑”。沿湖而居的人们，不但需要忍受每年都要出现的蓝藻，而且由于污染，靠打鱼为生的渔民们打到的鱼也越来越少。今年3月，合肥市长吴存荣在接受记者采访时曾表示:“如果我们不高度重视，采取切实可行的措施，未来巢湖的命运将不堪设想。”

经济快速发展创造了大量的物质财富，但是，这种以大量消耗环境资源为特征的发展是不可持续的。湖泊是一个地区可持续发展的环境资源保障，湖泊污染加重，生态退化，将会使整个区域经济可持续发展失去动力。

（三）环保在行动

1．洁净魅力与污染严重的两种湖泊环境的分析与比较

2．提出保护、治理琥珀的建议

3．开展“保护湖泊家园”的宣传活动

（四）布臵作业

1．提出活动主题：保护湖泊签名活动。

2．各小组提交一份保护湖泊的手抄报

教学反思：上课前，先让他们听歌曲《弹起我心爱的土琵琶》，并出示微山湖的美景图，然后在他们赞美声中，又出是当今一片狼藉的微山湖，学生们马上发出惋惜之情，最后引出污染问题，引导他们发出倡议，写倡议书，收到良好的效果。

动物哪里去了

授课时间12月7日 第7课时

教学目标

1．通过对人类的朋友——可爱的动物的外观、本领等方面的了解，培养学生对动物的爱心，使学生认识到其他动物与人类是平等的，大家共同生活在同一个地球上。

2．帮助学生了解人类和其他物种之间相互依存、相互制约的关系，以及人类对待其他物种所应持有的态度。培养学生从全局看问题的意识。

教学重点难点

帮助学生了解人类和其他物种之间相互依存、相互制约的关系，以及人类对待其他物种所应持有的态度。

教学准备

收集自己感兴趣的动物或植物的文字资料和相关图片。

制作相关课件

教学过程

一、导入揭题

揭题：第七课 动物哪里去了

二、学习：多么可爱的朋友

1．我们先进入第一个版块的学习，认识这些可爱的朋友。让我们一起看看书上有哪些生物朋友等着我们去认识。你认为他们可爱在哪里？

同学自主阅读。

2．通过阅读，你能说说你认识了那些可爱的朋友，这些朋友又分别可爱在哪里，它们具有哪些与众不同的特点？

我们一起看大屏幕，再一次感受它们的可爱。

3．课前同学们也都搜集了一些朋友的资料，你能向大家介绍一下你的朋友具有哪种特点呢？

4．小结：正是这些朋友具有这些与众不同的特点，所以我们的生活才会这么多姿多彩，家园才显得生机勃勃，可是……

三、学习：我们的朋友在减少

1．一起看大屏幕：录像出示

读文字：你觉得这些动植物的数量发生了怎样的变化？

师：是啊，它们的数量正在减少，而且有些物种现在的生存环境十分艰难，正在逐渐走向灭绝。

2．除了这些，你还知道我国或世界上哪些动植物已经灭绝或正濒临灭绝？

3．让我们一起来看看这些朋友，（出示视频）此刻你的心情怎样？

师：这是金花茶，是国家一级保护植物，目前数量已经十分稀少。 这是白颊长臂猿，也是国家一级保护动物，数量十分稀少。

这是白暨豚，是一种古老而又美丽的动物，有“活化石”之称，现在的数量不及大熊猫的5%。

4．假设自己是这些动植物种的一种，请以它的口吻说一句“遗言”，或发出一句呼吁。

5．总结并组织讨论51页提出的问题。

有人认为保护动植物只是因为他们对人类有用，那些看起来没有什么用的动物就不用保护了。你同意这种观点吗？谈谈你的看法。（站在动植物的角度上，发表自己对生存处境的看法。）

6．讨论书上提到的相互依存、相互制约的动植物。说说书上三组生物链的关系。

7．以小组为单位，自己仿照游戏中扮演的角色之间的关系，写出一组有着相互依存、相互制约关系的动植物，并说明它们之间的关系。

8．有感情地朗读“世界灭绝动物墓地”上的墓志铭。

讨论：没有了动植物，人类将何去何从？从这里你读懂了什么？动植物的消亡之时，也是我们人类的灭亡之时。

9．那么到底谁是杀手呢？

观看课件、讨论、出示一组文字。

人类是动物的杀手！也许有的人是故意的，也许有的人是无意的，下面请大家来朗读一下这首小诗。

出示

有人想，卖动物能赚钱，于是他开始滥捕滥杀。

有人想，开野味饭馆好，于是他开始收购动物。

有人想，动物毛皮值钱，于是他开始偷猎。

有人想，野生动物好吃，于是他经常去野味餐厅。

有人想，动物与我无关，于是他不为动物付出行动。

有人想，我爱动物，但他不去行动。

有人想，吃动物残忍，于是他加入素食主义。

有人想，我要保护动物，可是他还是经常吃野味。

有人想，我要从身边的小事做起，于是他经常帮助动物

有人想，我要付出实际行动，于是他参与救助动物

有人想，我要为动物治病，于是他做了兽医

有人想，我要呼吁大家保护动物，于是他写了倡议书

有人想，我要对动物做出更多，于是他加入了动保协会。

希望人类能手下留情，拯救这些可爱的生灵。

10．动物是人类的朋友，保护动物就是保护我们人类。让我们这个大家庭的成员能和睦相处，让我们这个大家庭继续多姿多彩，关键的是需要我们的行动。让我们来交流一下你准备在保护动物方面的做法。

1．倡议书

2．劝告信

3．宣传保护动物的剪贴画