提高写作创新能力
提高写作创新能力
作文训练离不开对学生进行思维训练，在众多的训练中，尤其要重视发散思维的培养。我是从以下几方面入手优化学生作文发散思维训练，提高学生写作创新能力的。
一：开拓思路，培养延伸思维。
培养延伸思维，即培养学生的联想与想象。古往今来许多著名诗人、作家的作品，都充满了联想与想象。联想与想象能力的训练，能使思维活动从浅层延伸向深层，从已知领域延伸到未知领域。教师在指导学生写作时，通过假设、推测、联想、想象，能引发学生开拓思路，使思维活动从知觉思维到求异思维，最后达到创新思维的新境界。在写作训练中，教师要鼓励学生大胆联想、想象，甚至进行幻想，异想天开，开辟出写作的新天地。 二：观察生活，建立材料仓库。
许多学生反映生活单调，写作文没有素材，原因是这些学生平时没有养成勤于观察、乐于思考、善于积累的好习惯。要做生活的有心人，在日常生活的细微之处多下工夫，把自己的所见、所闻、所思、所感和喜、怒、哀、乐用日记的形式写下来，建立材料仓库。便于写作时寻觅记忆仓库里的珍宝，作文也不会无话可说了。
三：强化训练，把握文体特点。
每一块奥运金牌的获得，运动员都是经过千百次的强化训练，
掌握了熟练的技能训练，付出辛勤的劳动而获得的。写好作文的道理同样如此。
我在对学生进行不同文体的写作训练中，教学生用多种表达方式表情达意，让学生长握各类文体常规性的写作模式、写做思路、写作方法熟练了，才有可能构思出新的表达途径，写出有血有肉的好文章。
四：自主拟题，激发习作欲望。
让学生自主拟题作文的内容必须贴近生活，才能使学生感到有趣。如：写事作文，我出一道作文题：“写一件你亲眼看到的事，要写清发生这件事的时间、地点、人物、起因、经过和结果。题目自拟。”因为与学生息息相关，有的写《发生在家里的一件事》；有的写《发生在学校里的一件事》；有的写〈发生在汽车里的 一件事〉等等。
自主拟题的质量不要太高。只要能够表达小作者的真情实感就可以了。教师不必在篇幅、内容、表达等方面做硬性规定，否则，绘制约和挫伤学生的自主拟题的积极性。因此，我们应熟悉〈大纲〉要求，了解学生，研究教法，才能培养出高素质的新人。
五：反复修改，成为优秀作文。
写作不能一次定稿，要给学生充分的修改与借鉴的余地，一篇作文经过反复的修改，才能成为一篇优秀的作文。因此，教师千万不要让学生写一篇后，给了成绩就置之不理了，而要给学生修改的机会，让他们有机会删除原文中不恰当的地方，有机会把
有价值有新意的内容补充进去，使一篇作文再不段修改中不断充实和完善。
总之，提高写作创新能力的方法是多种多样的，只要教师在教学中用慧眼去发现材料，用苦心去探索方法，大胆实践，不断总结，就能开辟出自己的航道。