古诗吟诵 教学设计与实录辑录-时艳芹

古诗吟诵《古诗中的儿童形象》 教学设计

一、引入:

师:亲爱的孩子们，你们都是活泼可爱的现代儿童。在遥远的古代，你们的同龄人是怎样生活的，想知道吗? 师:让我们一起吟诵着走进古典诗歌中去看看吧！

二、识诗人，解诗题

师:出示《贾岛推敲图》图片，这就是苦吟诗人贾岛，我们昨天都听过他“推敲”的故事，今天，让我们随着他留下的诗歌走进另一个故事。

师:这一天，贾岛走了很远的路，要去寻访一位非常优秀的朋友，这位朋友是个隐者。什么是隐者呢?老师把注释放在了这里，请同学来读一读。

师:贾岛兴致勃勃地远道而来拜访这位隐者朋友，结果却(出示:不!遇)心情如何呢?

师:请孩子们试着诵读一下，从声音里体会他的心情。（指名说） （预设：生，我体会到了诗人不开心，因为题目的“不”是入声字，只读一半就哽住，是很痛苦、压抑的意思。）

师:是呀，除了入声字，我们再看看这个去声字，声调从最高音一下子降到了最低音，心情真的是失望到了极点啊!请孩子们再读一次题目，相信这一次读得更好啦。

生:齐读题目，“不遇”读得很失落。

三、吟诵诗歌，感知诗意及儿童形象

师:到底发生了什么事情，让诗人的心情如此糟糕呢?秘密就在诗句里，我们一起来看看这首诗。

师:孩子们看看这首诗押的什么韵? （生:去声韵 ）

师:是呀，这首诗押的是去声六御韵，它是一首古体诗，能用我们平常学的押平声韵的绝句规则来吟诵吗? （生:当然不能。）

师:古体诗到底该怎么吟诵呢?我们一起复习一下学过的几首古体诗(课件出示题目)，孩子们想吟诵哪首?（ 生:《短歌行》 ） 师:《短歌行》太长了，咱们只吟诵前四行，记住它的调子，好不好?“对酒当歌”开始!( 生:一起吟诵前四行。)

师:还想吟诵哪首诗呢? (生:《橘颂》)

师:好的，也只吟诵前四行。( 生:一起吟诵《橘颂》前四行) 师:课前我们复习吟诵了《春江花月夜》，再比较一下刚才我们吟诵的《短歌行》和《橘颂》，大家认为我们今天要学的这首诗该用哪个调子呢?( 生:不知道。 )

师:是的，古体诗的调子实在很难把握，我们今天学的这首诗是五言古体，老师新教大家一个调子，这是叶嘉莹先生的调子，由徐伯伯翻录出来的，老师把徐伯伯的调子再改编了一下。以后遇上五言古体诗，你都可以用这个调子来吟诵，根据诗意改改个别地方就行。想学吗? (生:当然想。)

师:好，现在老师教一句，请孩子们学一句。(师教生学)

师:孩子们学得很好呀，字音很准确，调子也把握得很准确，大点声，再来一次吧。 （师教生学第二遍 ）

师:真能干，声音现在大多了，多简单的诗歌，多简单的调子呀，对自己有信心了吧?再来一遍信心就更足了。（师教生学第三遍）

师:我看到好多孩子两眼放光，大概都明白诗歌的意思了吧。谁愿意做小老师来讲讲你知道的诗歌的意思呢。 (生讲解诗歌意思。)

师:明白了意思，我们能吟诵得更好了。现在，我们分角色来吟诵这首诗歌吧。我是贾岛，你是-- (生:童子 )

师吟:松下问童子。问:孩子，你的老师去哪里啦? (生吟:言师采药去。)

师问:到哪里采药去了呢?我能找到他吗? (生吟:只在此山中，云深不知处。)

师:孩子们，为什么才两次问答，贾岛就确定自己遇不到这个隐者了呢? (生1:童子说了，这山里云雾很多呀，把整座山都遮住了，怎么找得到嘛? 生2:是的，说不定贾岛和老师一个往东一个往西，绕着大山转圈圈还是遇不上呢。)

师:你说的是他们可能出现南辕北辙的情况了。

师:说得很对，你是从字面意思来理解的。在吟诵一下，从声音里体会一下。 (生吟诵体会。 生:“山中”两个字拉得好长，说明这座山很大，连绵起伏的，童子不知道老师在哪里，贾岛去

找也不一定找得到。 )

师:我们再吟诵一下，看看你从去声韵里能理解到什么? ( 生:老师说过，去声表示坚决、很清楚地告诉别人你要做什么。这首诗歌里的童子一定是很坚决地告诉贾岛，你找不到我师傅的! ) 师:你说得很准确呀，他也从童子的态度里知道了隐者是极难遇上了，所以贾岛用了去声韵。我们再来吟诵一遍，你就记得更清楚了。 师生分角色再吟诵《寻隐者不遇》

师:在这首诗里，你觉得童子是个怎样的孩子呢? (生:他是个诚实的孩子。他很认真地告诉贾岛，我师傅是找不到的，您别等了。)

师:我也同意，这是一个从来不隐藏自己的观点，非常诚实、率真的孩子。 再看看我们学过的有儿童的诗歌，这些诗歌里的孩子又是怎样的呢?

师:出示《宿新市徐公店》 生:吟诵复习。 师:这首诗里有一个怎样的孩子呢? 生1:天真的孩子 生2:可爱的孩子 师:出示《池上》

(生:吟诵复习 )

师:这首诗里又有一个怎样的孩子呢? (生1:顽皮的孩子 生2:调皮的孩子 生3:淘气的孩子 )师:孩子们词汇可真丰富，说的意思都差不多呀，可是用了不同的词语，很不错。

四、自学新诗《舟过仁安》和《小儿垂钓》

师:老师这里还准备了两首非常好玩的诗歌，也有可爱的儿

童。孩子们可以用自己学过的所有近体诗的规则来吟诵。

师:请孩子们回忆一下，近体诗有哪些吟诵规则呢? (生1:平长仄短、平低仄高 生2:依字行腔生3:韵字拖长 生4:一三五不管，二四六分明 )

师:请孩子们用上这些规则，按白板上的要求学习这两首诗吧。 白板出示: 学习要求 1、诵读着读准字音 2、借助注释和声音理解诗歌意思 3、自己定调，吟诵诗歌。 4、吟诵展示 (5分钟后) 师:请孩子们汇报你们的学习成果。

五、总结

师总结:孩子们，童年是多么美好的时光啊，在童年里，与经典诗文相伴，为我们的人生奠定民族文化的坚实基础。记住，会吟诵的男孩--玉树临风，会吟诵的女孩--贤淑温婉!

时艳芹

兴庆区回民实验小学

2016-9-16