陈涉世家教案
教学目
的
1.
解了陈、胜广领导吴的民农起的经过义及其历意史义
。
2.会课文运用领对话现人物性格的写作特点。
表
3.步了初文解文中言词多一义、成省略分语言现象等。
课
安时排
课时3
第一时课
教
内容:学
解
题,解课了的文容内结构,析课分文第1。段
教步骤学
1.入导 课新
:
在
国历中上发史生多次农过起民,义些这农起义民为残酷封建的统治所迫,充说明了分它民反通理。每的农次起民义都沉地打击重了暗黑封建统治的,的甚有至翻推了封王朝,是建推历动前史,促使进革封变生产关系,建进生促力产发展动的力。国中史上第一历农次民义起发生是秦朝末在的年陈胜、吴广领的导大泽乡起义这,农民起次建义立我了历国上史一个农民政第权——张,给楚秦予朝的暴政以命致的击,促打使了秦亡速使由,始皇秦开始的想万世而治中国的统秦朝只王在存短的1暂年便被刘5的西邦汉权政所取。陈胜、吴广是什么代样人,他们的在是什么情况发动起下的义,起的义过经样,我怎学习们司了马写迁就的道了。
知
2.题。解学阅生注释①,读教师作可下补充。如
司马迁①的父亲司谈,学识渊马,博在武帝时汉任就太令史(史),掌官管籍、史料、职司记秘载等司马迁。幼自父亲受陶熏1,0岁到长安就学,2习0起岁多曾次到南北各游地,历察各观的风地人俗情采,集闻异说传为后,写作来《史》打记基下础38。岁继时太史令,任更机会博览有家藏皇,书握掌了丰的史料。富2岁时4始开作写史记》。《由于后书上投替匈奴的降汉李陵将解而触怒辩是上获,下罪,狱被官刑。处完为《成记》史,马迁司辱负忍重,愤著书,历时10多发,终于写年历成巨史《著史记》
。
(2
〈)记》是我史第一国纪部传体史通,也是国第一部传记我学文这。书部载记上自了黄帝至汉武不帝的千三多年史历。全包书十括“二本记”(记历代王政帝迹,十)“”表大(事年)、表八“书”记(各典种章制度、)三“十世家”(记诸侯国兴)亡、七二十列传“(记重”要历史物人的行事迹)言。中书史料实,翔作思想倾者向极也为明鲜。例如课,文者作把民农起的义袖领陈的传记列在涉世家”“,足里见对他陈涉的史历地位作和看重用鲁迅先。生曾赞《史记》称为史“家绝唱,之无之韵离《骚”》。
③
始秦统一皇中决起定后义,胜陈、广吴先首分天析形下,拟势定斗争策略“。天下苦秦久”,矣简而明又确地准括了当概的时形势揭,了露王朝的苛秦政表,达了人群民众积已久的蓄满与不反抗情绪揭示,暴了发民农义的起然性。必在这形势种举下行义起,一定会到得
人民众群的支持响和。陈应胜又析了统分治团集内部的矛,制盾了定深借得人心扶的苏、燕的项名义号群召众,发起动义斗争的略。策胜坚陈,信这做一定样得会到“多宜应者”的果效。后为然义起舆作论准,他们备用问卜、念鬼运、腹藏书鱼篝,狐鸣火方法等造制舆,论动鼓人心树,立信,使人们相信“威楚大兴陈胜,王的必”趋势然,果结在卒中士很得快反应。陈到的胜法做然虽借是助神鬼迷信争取群来,但作众为一种策略,分充显示陈胜、了吴广的斗才智争
。
3.学生读齐课,体会文课记叙文法方上特的。
点段仍以本人物对话为主间以,叙事。陈胜吴广商和议计大分析,天形势,下制定斗争策略等都,以们他对的形话向读者表达,式让读如闻其者,声如其见,情他对的性们格理解得更彻。
透
三分析课文第、3
段
1教.领读师由或生学自读文后,参课阅释注解文义理并注,意边下加词点的意:
思
吴素广爱:一人向向。来。故数言欲亡:广:故意。故亡逃跑:陈。胜之佐:帮助、协助成死。者十六七固固::本。来十七六十个里面:六、七有。个民从欲;顺从。也坛而盟:为建。祭筑以首:尉。用兵徇将蕲东以;领率。车七百六乘:古一时四车马为一乘骑千。:余古时一人马一称骑。将军为被坚身锐执:“通”披陈。涉乃为王立:于是拥被立。诸县郡苦史秦者:被……迫的压。杀之应陈以:涉词“来”。虚
2
、这文段字记了陈叙胜吴、广动发义起的过和经起义后的大声浩势,以及立建民农政权情况。的可讨论如下题:
问
①
胜陈吴、是广通哪些步骤发过动义的起?
陈胜吴广发动起、通义过个王骤:“并杀两尉步揭开”了义起的序,幕接发着动众参加起义群,后建然领立导系统“并杀两尉。选”择“将了尉”醉的适宜机时,设又激下尉要吴杀的圈广套使众人认,杀之有理为这。表又了现义领起的机袖智。尉后陈杀当即胜号召群众起交,他晓先以利害,出指如起义,不有只路死条一再提出“。士不壮死即已死即举大,耳名”,励众人立下雄心壮激,为国志为民一干番业。事尤其提“出侯将相宁有王种?乎”对建统封治阶提出了有力级的挑,道出战千百了万贫苦农的民心声,显了示起义胜对利坚的定信心要和做天下主人英雄气概。陈胜的这的话些,得慷慨激说昂,激人动心,然果得众人的热到烈拥和响护应起义队伍很快组织,来起了
。
②起义
动发,后义起伍为队什能形成浩大的么声并势立起建民农政权?
起
义动发后,义起斗争军矛头指直秦权政,城略攻,地如破势,所向披竹靡在。战斗中义,起伍队迅扩速,很快建立了大
农民政——张楚权究。其因,原除起领义敢袖于反抗,胸怀大志,确谋划,正略策当得外还有九,徒百的后烈响热,应勇战敢斗。而最然根本的原因是的秦政逼得人民暴不不反得“。天苦秦久下矣,深刻”示揭秦了朝对王贫人苦民压迫的削程剥度之,致使深怨载道声人,心思变使农,民义有着坚实的起基。三础、豪杰的话“伐无老道,暴秦”诛点明了起就义的质,性也历是史必然,的所农民起以是义可不抗拒历的史潮。流而故胜陈、广发吴起动后义很,就快形了法大的声成,不久势农民政权建也起立来了。
.3学齐读课生文,讨论这段文字在材料后安和排叙记法方上有么什点?特
材
料安排上特的是洋点结略合。详起写的发动经过,义陈对、吴广“并胜两尉”、发动群杀等都详众细描,写把并事和叙对结合起话,来起让义袖领的智勇敢,机烈的强反精神得以抗充分的现。体对而义起后的大声浩及建势农民政立则权略,写去了战省斗情和筹况政建权的描,因为从写文看上来这是已情理中事的。叙记法上的特方是点以,面描写侧现表陈胜吴、的广功。绩三借老、杰豪嘴的赞,农颂民起的义业,以功诸郡县秦朝酷杀交响陈胜,应现表民农义起到得全国各地拥的护。
、四概括文内容和课心思中:
想
文课记叙了胜、吴陈领导的广我国史上历第一农民起义的原因次,过经和大声势浩表,了农现民起的义大伟量,赞力了陈颂、吴广胜反的精抗及历神史绩。
功
、五后课习练与考:思
习课文,注复保意文一词多中,义成省略等份语现象。言
第课时
三
学教容
内
领会课文以话对现表物人格的写作性点特了解文,言中文词一多义成份省略,语言现等。
教学象骤
步.导1入 课:新
二课前时们分我了课文内析容了解了,陈涉起的义因原过,和程起后义浩大声的。势这农民次起义沉地打重击了秦王朝的政揭,了示官民逼的道反理也让读,者了了起解义领袖敢反抗于,于斗善争,为国家干要一番事的业雄心大。那志么课文在记叙农民义起过程的中怎是样刻人物形象的,作画起为领义的陈胜的袖性是格通什过么方表现出来的法呢?本课时们我来讨先论一这问题
。
2.
学默读课生后,文论课文讨现表人性格的物作特写点。
表
现人性格的物方法多很,般通过人物的育一行来表现。文课画刻主要的物是人胜。从课陈内文看容,陈表达胜向志谋划起义、、动起发义等是都透他过语言来的表现。的可见识文主是要过语通言尤其是,过通物间人对话的表来现人物格的。纵观性文,全陈参与对话胜的有三共,次第五段中陈,胜其同佣耕他的者对,话表现
了陈胜的大志远向和封对统治阶建级反的抗神精第。段中2陈胜,吴同广对话,表现的他们组织了义的谋略起才智他们。对当形前势的正确分、起析策义的确略、定怎样制舆论等都造是过对通表话出达来的第。段3中陈胜,成卒的同话,又让对们看我了一个到敢反于,敢抗斗争,于满英充气雄的概义起领形袖象。见可保文就是过通物人对把陈胜话等人的性格极为鲜生明地动表出来现。
了
.3选课读中文有关胜陈参对话的与内容,找出最表能他性格的语言现,并加以适当评论的。能表现陈最胜格的性言语
有
;1)富苟贵,相忘”。无②燕雀安知“鹄鸿志哉!”之③今“亡亦,死大计举死亦,等,死死国可乎”④“?志不死壮已,死即举大即耳名王侯,将相宁有乎种!”
①表达句陈了胜想极脱贫困摆改变现,状的强愿望,反烈映陈胜具有了“相同有,车有难同当的”素阶级感朴情说明陈,虽然出胜身低,贱胸怀但大志不寻,常人②。句以“燕”雀喻比见短浅的识人以“鸿鹄”,比有远大理喻想的人通。比喻过,表陈胜现轻年时就是有个想理抱负有人,也反的映他了同对目伴短浅光惋的名惜句说了明陈胜面对秦朝的暴政王,面死亡对毫,不畏,决惧不受命运心摆布,的为立自己建想理的国家中而举起行义表,了现他勇于抗的反无畏大雄英概气也,是他鸿鹄之“志的具体表现。”句④彻否定了封建统底阶治级骗劳欺人动民的谓所生天种贵等卑、有、贵贱有序别谎的,砸言了长期碎锢劳禁人动头脑民的建封精神枷锁是,鼓人心的战斗口号舞,现表陈了敢于胜解放想,敢于思翻推建封治的统争斗精神由此可。以看,出陈是胜个一封对建统强治不满烈,于反抗敢敢于,斗,争善斗于争有志的,有气抱负的农起民义的袖。
4.文领文在表言上常达出一现多词义成,分省等语略现象,有言些子句还成形特了的固有形定。讨式论边下句加中词的点
词
义和用法:
项燕①楚将为( 大将【名词〕上,外将( 使)兵【领,动率词公」将()鼓 之将【,副词要】
③以数
谏故 [为因连,」词之以应陈涉杀虚词“【来”连,词以吾众」自诈公子扶苏称项燕,把【,介词祭」以尉〔用首拿,介,词
〕
以上两
组中加句点的意义词不,词同性不也同相有的,读音不也同,该应据根不同语言环境,联系的上下文意的,思确定们同的意不。义再讨论下边中成句分略情省况:①食所安衣(,)吾敢专也弗必以(之,)人。主分语介宾短 中语宾语
的
②
一作鼓气,再鼓(而(土)气),三(衰鼓而(士气)竭)。语谓 主 谓语语 主语
③扶以苏谏(数上)故,使上之()将兵外宾语。宾
语
独守丞④(与之
)战(于谯)门。中宾 语介 由词上4个以句例可以出看,言文文中分省成略句子是的见的,以常略主语省谓、、语宾和介语词最多为理。解翻译时根据应上文意下补出。思
学教计
(设)一
教
目学的
一
了、解陈起涉的义因及原起义后的要情主况
二
、理解事详记略直的剪得方裁。法
、体会小三与史说的异同传。
教设想
学
一
安排、三课
时
、二用整体入采手的方,每一“循环法都”做到整完地阅读朗、、读述讲分、。析
三、
点地突出重一字些词、、,句避免字逐逐句、、段逐平主义均讲地解凡有注解的。,讲,不由生学利用注读解课文。用一懂不个断同句的例子扩大视野,累积识。知
四、介绍读阅与文有课的文关学作品,养培读阅兴.提高阅趣读平水。
第
课一时
教
学要 点
一了解、史记》的一般《情。
况
二读通、文,课理词语解,明确层次 。
教学
内和容步骤
、一导新入(结合检课查习预中看阅提示读和注自解课文的读果效),教读
。
提:1问《史记》的.者是作?谁是哪个时他的人代?2《史记》.“世家的”分部是记么什的?人者作为么把陈涉列入“世什”中?家3.课中记文述涉陈义的经起过同,时又了记哪些关的有物人这?人些物中与陈涉系关最密切是谁的?求要学生:看不课能本答简,能板并“吴演广、“”葛”婴,形字画笔误无随后。引导看阅读,示提题和目解注既,深加象印,又注文从“用他毕精力生著我国成一第纪传部体通”史句一发引知求要,介求绍史《记。 》
讲述:关于《史记》朝司汉迁的马父司亲马做过议太令,史死后司.马继迁这个官职。任史令是太天管文历法、、家国典、籍编写史的官。册马司46岁迁,因时李事陵件连(牵宜只简介作最,低限度的明说,必不多讲,)了下狱,受至惨大的刑重罚后来,汉武帝因。司迁很有马能,才了他赦,命任他中书今(管皇为的帝文诏令书人受刑的后马司迁决,继心父亲的事续业编,写书。最史,终后于成立起写传自说的黄帝中直至代当为约三千年左止的右国中通史。书包全括 12(记纪王事帝),迹3 世家0记(诸世系侯) 7,列0(记传人个和少数族事迹民,8)书记(济、天文经、法历等况),1情表0用表(格式编形排史料)。中,其列的最传一后篇为《史公自太》序,自是传。史《》记开创以人物传记了为心中记来历史载这“一传纪体”的裁体(联系旧课:我国。第一部年编体历的史著作《左传》是)讲述,学生时简要记笔;讲后,学述(生邻座)对互记。指笔名复笔述内记,容生师共同正。 订
读:朗指
名(平属水于等的中学)生读通全,文时如个读字、词有障碍,别要及帮助“过关”,以时持课堂保好良氛。要求气在:预习读初的础基上再,加次深课对的印文象2读,了后有什解么难疑,及解时答并,由导此课文后的习题,向解决“比?较析辨的”第题三口()头、第题(五面书。)(可看多教《师教用学书,此》不处重抄录复两)解决后题即提,新的练出内容。习
二练习、
提示:有词身的词义,本但理要解须还把它放们在中句、文中下边所举。的词在,同组不时合有同不的解。释
之
1之垄上.:、往去 。
2惟恨之久是:指虚,无的实,义在白话不必译中出。
3 .鹅鸿志之相:于当的”“ 。
4二杀世之格代:或物,他或人它。说“应二世了杀他他,指。苏扶”,不说可
“二世
了扶苏杀,“之”不”于等扶“苏。
”
提
问“:楚人之”怜“,卜鬼乎之,“”之以杀陈应”,这涉个三语中的“句”之的释与解上1-举例4哪中个一相?同答(:4) 案
这的练习,作里是:(用)1观全文统,后前照,易对于辨分。2)全(掌面,握突出别,有个巩助固。练习时,不作仅答案学由说生,例语举句解的,也可鼓励释生学。说注意的是应,字放在把句中、文,避免多中古汉语讲语法的向倾虚。词“乃”也可同样用法方 。
乃
.1入据陈乃:才入(进占有)了县陈
2.乃 行:卜于去问卜 是
3.乃公子扶
:苏公子是苏扶
4 .家祭(忘毋告乃翁):的你亲父
列
出乃谋曰”“、乃“称公诈扶子苏”“、令符离人慕乃”婴“乃,字”与义例上“中”2同。
除以的“之”、“上乃之外,”理解中的“文”也可数这个方用式达来到固巩的的目比较。了“数有”功“、数万人音义”不同的就可,找到“以谏效”、“数故言亡欲”的数”““与有功数”的“数”同一义音。
三、再次向课文,教导读 。
示:提原文分不段,现在,入课本编分,段了,阅对读解理有助帮。求要提:摄每段出主内容要。默,速读度可较,快言发明,确本文次层:.用1心动内态对、、动话作出写陈涉情,表态传现陈主的大涉志(说。明本篇;不合传是传主只是陈涉,人一,吴因与陈涉起义和广来后事的关系密切,所以行在开也头叙及籍里).2对话以为,详主起义写的准前,备包括所处境、分环析形势、同谋划、共制舆论等造3.。用话和叙对述方法的写,起的经过义起义后的和大形势好叙事。切、真动生,有理条,是史《》记的特,色所以,人不们把它视为仅不朽的史历作,而著评价它是且有度高学文价值作的品。
分快速默散
读,体会层和次事生动性,叙并注意字。音后指出读:,是借藉藉(文言,中文通用)的简字,常化释解为“使假”读, 不读, j。i书但的籍籍“不简”,读ji化酂,。读anz度已失期的“度”。,读uo。u適,是“谪”的假通字读z,e,在 中文“适与”无。适有关音两读 :uk,o作人常;名现又“適”作简的字化,应读sh 。“”适能代替不谪“的”通假字而该成Zh。
四讨、(此论内适容于水用较高平的班。 )
文中
“二世元七年,发闾左適月戍渔阳九百,人屯泽大。乡”据华中二十版史四这是样句的:“二断元年七世,发月闾左戍渔適阳九,百屯人大乡泽。比”较一,下一种哪句文断更明确?思意、考论、议言发结论、后者较:好据。史历,兴德役秦发,滴戍民民不堪命,电,大乡的泽百人只九其是中的部一分把。“百人九”三连下字读能较确当明史实时。如果九“百人”三属上,可以理字解当时只征发为百人九到渔去而已阳。由可此,见古读断句籍要反复思考斟,,要结酌合史历事实这。阅读中是当懂得的门应。径
五、布置
业
作
参
课文后第四题,试考填作,充准备并述课讲主文内要容。时讲要意注“序,”即弄课文清段和落段内落各部层次,体现作以者安材排料恰的。 当
第二 课时
学教要点
一、
锻炼口能力述。
二、解理材详选略 。
教学内
容步骤
和
一导、入新课结合(查作检业)
提问
检:课查文填充第四和第题1题情小况明,确充答填(参见案《教教学用书)师),此基在上础头口讲述 。
二新、内容课
1
.讲述训练:名指一以《人大乡》为题讲“陈涉泽起义”故的事。要求明:理条有重点,,合实史不夸饰,,件事发过程展次分层明。后讲学生评,,论师教总。评结标论:过程准有,序实事白,明口清楚,齿语言通,畅能把起的义准、备行作为重点,其动他作略讲。只
2
朗训练:读分读散全,文后指然朗名,要求:注读第二段意第和段前三半(吴广“亲人爱”“收而至攻蕲)”,用调、语语、气语,吸速引者。听
.3结(小讲述与提问结)合(:1)法上;剪裁得写当。写详义起前商的议舆和论备,准起的义体经具。其他过佣耕如、徇、地谯门战刑秦、吏等则等写略。这写,样表现作者出的史,才善剪于史裁料突出,了义起主的内容。(要2)描生动写文:中写的详是物的人心、说话、动理作其;略写的他只,一作叙述般。样写这,表现出者善作突于出点重,得写动生,文有才能学。3)条理(分明“:燕雀安鸿鸽知之哉”一志句人物自己明内表的话心贯串全篇,。
起前义,
失期,导火线是谋划时,。“苦从秦”确而大定计是善于分析形势。准备时,青,狐鸣火帛和书是,于善制舆造。起论时,吴义广“先忿恙”而尉后陈胜其杀尉佐,即立召令人听众,命王“将相宁侯种乎有一句”写出了于把善握时和胸中机志之先。尉杀后发而召号,事行易成若(号先召,未杀尉则果效同)不,可善于谋见划设计周,密以。下写时乘作而,时及立自为,王很自便然总。之这,样,显写了传示的主“鸽鸿志之,”同,也时见条出理。前评人论司说迁马善序理事,称赞做他到“其直,文事其”核,属实至当(。里这点只下一下,边还说到)要
三、
作
业课后复反读课熟。
文
第
三时课
教学点要
一自读、茅盾短篇说《大泽乡小。》
、比二小说较与传的异同。 史
教学内容
步骤和
一导入、新课
讲
述:茅在1930盾年写了短小说篇大泽《乡。那时正处于》二次第内国革战争命期前农,的民革意识逐渐觉命醒对,动统治的反反抗识意逐增强渐现据 。980年1民文学人版的茅《盾篇小短说》集印复或(誊印)发给,阅读
。
、。二新内容 课
生阅学《大读乡人泽求:要读2—3默,把它遍《史记?与涉世家陈》作比较,看有什看么异同,可从材、题体、裁法写方面等考虑,文字在下画边(单横线线曲线按、人自各使用习己惯)左右空白,处可也用字简记文要。点必出不题限回死答容,内让要学思路生跃起活来,由自驰骋,并由引此发生兴学趣。后读小声先论,然议发言后。教师学生议论在巡时了解情况回,以便帮小助结。结、小归纳,其端大可下如举 :
1.
材:题相同陈涉,在泽大起义乡秦。 反
2.材组:课是文从记节传的,选材比《料大乡泽》多。大泽乡《是》短篇说小,它所取选是一个“的断面横,集中”于泽乡大义起,像不记传还写了义起外的事(如里以、籍佣耕、军、进称王等等。 )
3.体裁
:《陈世家》涉传是记必,须写叙传主一生的迹事,而篇因幅长短取决的于传主生事平迹多寡的《大泽乡》是短。篇小,篇说幅长短的体裁受点特的限。 制
人4:物《涉世陈》家按史体例,传开头一叙写就主传概况本(因需要而篇兼有及切关系的密,人这并不能看但作是“合”传),以主的事传贯串全迹篇大。乡}泽先描写环境,)由送押的军官“出先”场,然在故后情事节开展中主,翁人陈才胜出.有时场个一场描写别面的人主,翁可以人出现不 。
.写法5《:陈涉世》遵家循“史的”要求注,重实录“,”管尽文4写咆的人对话行、动等等但目,不在的描于写只,了叙为,更事作不想,
象
不运文艺用创上的手法。作大《泽》乡中景物有描,写用或交代来情发节的展境,或把这环描种写人物同的理活心结合动来起,到表现起人性物格作的用。作描写人者物的貌、动作、外理心刻,人物形象,予以画合的理想。例象,如第部分一两写个官军的性格写,他的俩想活动,思颗与成百卒对立第二;分部成写的卒怨情绪恨;三部第写军分官地里商量暗坑戍杀卒;第部四写分起义的景场 。
6
心中《:涉陈家世》意着反映史实在,泽位乡》突则了出级阶立、阶对矛盾的主题级
。
小结(
讲为述主:)《陈涉世家读,仅仅》课文从个节这选部.已能分步初略到领史《》记的点:“特其文直,事其,不虚美核不,恶,故隐谓之录。实正因”史学、文学在两方面都高有度成的,所以就迅称鲁为“它史之绝唱家。”《泽大乡用》短篇写幅事大件作者,心匠运独.还熔铸了些一事史篇于,中得极写自其然例。,秦如皇3始6,百年姓秦而假怨借上坠天星为石的谣言,有使殒夜者行过舒适平闻仙中说人祖(指秦龙始皇)当;死大蒙将恬大率垦本屯戍边,秦的是大苛一。政者又作借汉用梅福说代话的(倒持阿太)来斥秦的指统治者,用些史这事来加强秦的反氛气,又但不于传同记的人中物行事录。实者还作作在品写了一些中人引深思句子。例的,“如但‘是左”阎的践们的奴水洪大太,太了了”,大地下“爆火发”了之类
。
三
、作 业
导指使用《化简汉字表》总,向生学说明:使用简化汉应字以9186年01月01国日家正式颁的布“表总”准,为大泽乡》《的(油)复中印改应正个字三,“象”改像“,”望瞭“的燎”作“了不,”囉”的简“化应字作“啰,不”作应罗“”。,电又、影电的字幕视,商品的说书明,常有时不该用使简的化字,予注应意,不要受其响影发,不符现合“表总规”定,的以用可人为与善的度态提出意见,要,求正。 纠
营区二东中年九(级)上语文《陈涉世》 家学导案
学习
目:
标
、掌1握重点、词、字句的含,能借义注释助和工具,书读课文懂内容,说起出的义原因经和过。
2、
读、懂读课文熟,结合 文了解人物性格课文中和思的内想 涵背,精彩诵语段
。3、从者作和陈身胜上习学立树大远想的理重要性
4了、解这场命革动运爆的发偶性然和必性然,识人民对历史的认推动用。
作
习学点重:
1、
掌重点字、词、握句的含义,借助能注和工具书释读懂课,文内,容出起义说原因的和过。
经2、读懂、
读课文熟结合课,了文人物解格和性文的中思内想 涵,诵背精彩段语
。
习学点难
:、1作从者和陈
胜
身上学习树 远大立理想重的要
2性了、这解场命革运爆动发的偶性然和然必,认性人识对民历的推史动作。用
学习课
:时 课4
学时习程过
:
第课时
一一 预、导学习:
、 1搜集末农秦民起的义况情司马迁及生的和《平记史的》知。
识
始皇吞秦并国之后,对六民进行人酷的剥残和削压迫苛捐杂税繁,重。到二世时,秦赋更税严重了,加人民痛苦不堪阶级,矛到盾一了即发的地步。触胜陈、吴广正在这种情况是下发动,导领大泽乡农了民起义,建立我了历史上第一个国民政农——权楚张给,秦予的暴政朝以致的命打,促击使了秦速亡使由,始皇开秦始的想万世统治而中的秦国朝王存在只短暂15的便年被刘邦西的政汉权所取代
。司马(迁前14约—前905年) , 朝 家 、 和家 。字 子,长阳夏。其人司马父是谈汉太史朝令司马。1迁0岁“古文诵,2”岁0开游历,游踪遍及始北南到处,察考风俗,采集传。说《史记》在创未草之时就,因投替匈奴降李的辩解,被陵入狱捕,受刑腐。狱出任后中书,发愤令著,完书成史记》《
。
史《》是我记国一部第 史体书,载了记从说传的中帝黄到汉帝武长达0030的年史历。全书共 篇包,括 (王传记帝)21,篇 记诸侯本()系3篇0 , ( 序人臣事迹列)0篇,7 10 ,书篇记经(、济文、历法天礼乐等、面方的况)8情篇后人。赞曰“ : , ”
2、
课文,查典字,下给列点加注音字。
阳夏人
辍耕 缀 点 掇 啜泣 怅恨 苟富 贵 嗟 乎 鹄之志鸿 闾 左 谪戍 戊 戌 行 当 已失期度 以数谏 故 罾 丛 祠 篝 火 陈王胜 恚 忿 佐毋 斩 鞭笞 袒右 蕲攻
询
徇 殉 社稷 谯 憔 樵
3、熟 文课,以准字读音、句,读读朗畅流为标目
。二自、主习:学
1掌握下、列点重词字句含义的。
…
……者也 … 尝 人佣与耕,辍之垄耕上, 怅 久恨。之
富苟贵 为若耕佣 太息 燕雀 知鸿鹄之志哉
安
、2试 课译文
同
结成学习桌组小结合课下,释疏注通课文。下句列子的义必须含掌握。
苟贵富无,相。忘
燕
雀安知鹄之志鸿?
哉
三
、作探究:
合
1、文课第段一写了么什内容?有什么它用?作
2少年、时的期陈是怎胜样的人
?
3.这
段运一了用么什写方法来塑造描物人象的形?
四、练
习馈:反
1找出、本的通假课,并字解释(句含)。子
、2第段先交代一胜、吴陈的广 然后重,介绍点 。 “_____________”,点_明雇
他农的分。“身___________________”,表_陈现年轻涉时,对压迫削剥的雇生佣强烈不满活希,摆望脱痛苦处,有远境大志向。
第二课
时一预习、学:
导
熟第读二段,试翻着。译
二、
主自习学:
1、掌握下
重列点词句字的含。
义
左 闾 戍 谪 屯大 泽乡 次当皆行 会 度已 期失 法 斩皆 举大 计 等死死,国 天下苦秦 矣 久 数以谏 故
使上将外 兵 人楚怜之 以为死或,以或为 亡
诚以今众吾自称公子扶苏、诈项,为燕天唱,下 多宜者 应
吴广
为以 然 指意 念鬼 威 众 乃 丹书曰帛陈胜“”王, 罾 以固怪之矣 间 令 之次所旁 祠丛中 鸣狐 日 旦 往 往语 指目
2
翻译课、文
同
结桌成习小学,组合课下结注释疏课文通。下句列子含的必义须握。
掌闾发左戍渔谪九阳百:人
天
苦下久矣秦:
诚以今众吾诈自公称子扶 苏、项燕为天,唱下,多应者宜
。
三、
作合究探
:、本文记1叙了历上史一件大事的,件这事什么?
是
、这次起2义直的原因接什么?是本根因原是么什?
3、 陈胜
在义起对前时的形势当作精辟的了析,他分是怎分样析估和的,请简要计述之。
、4陈 胜、广吴怎是为样起义造舆制准备的?论
四、练习反馈
1.:义起的火线导是_____
2_.陈认为胜起义取得将人支民持的由是理
:
.3起为作义的论舆准是备
:
①__________ _ 。
②___
_________ 。
、4出提起义的号是口:______________________ _
5、。“______________”一_,概句了括秦朝对人民王迫压剥、削度之程深,这起是义本原根,也因可以利是的有用条利。陈涉提出件利用封统治集建团内部的盾,即矛假_借__________的_义名“,天为唱”下以,应民心,顺树立起队伍义的信威。确信,他只义要一举旗,宜“应者多”。显了他示 。
6、
________,______________制造,论,舆目的的_是_____________________鼓人心动,立威树,让戍卒信相信大“楚,陈兴王”的胜然趋势必。果,结戍卒在中很得到快应反再。显次示了陈、吴二的人斗 争 。
第
课三
时
、一预导学习:
1背、“诵诏徒属曰……令广吴都为”2尉、译试第三段
。二
、主自学习:
1、掌
下列重握点字词的句含。
义
素 广数言故欲亡,恚忿 笞 尉剑 挺 佐 之 杀并 徒 属 藉令毋第斩 王侯相宁有种将乎 命 受 从 欲 民
袒 右 为坛 盟而 蕲下 兵徇蕲以东将 比至陈 与皆
来会事计 将军身被坚执锐 社稷 刑其长吏
. 1译课试
同文结桌成习小学组,结课合下注释疏通文课下列。子句的含必须掌握。义
将军
被坚身锐执
借第勿斩令而,戍死固十者七。六
今亡
死,举大计亦亦,死等,死国死乎可
?
且士壮不死已,即死即大举名耳,侯王将宁有相种乎!
、 三作合究探
、1读朗第段三,划该段分次。层
第一
(层__________________________)_义起始时开情的。形
二第(层_______________________)起_义初的迅猛期发展陈胜和立经过。
国第三
(层“_______________________)概述”郡县诸反秦斗争情形。
2、 侯将王宁相有乎种”体现人物!样的怎性 格特征
。、 出3三部第分使用中动词的,会语言体简洁、词极富表用现的力点。特
“
这”一串的动连词,准生确动表现了激烈地的斗场格面。
“
”等一串连动,表现了起词军势如破义竹强大的力。
威四、
练反馈习
:
1第、三开头段述描哪了个三场面反映?什了精么?神
2
、找出试应照“多应宜者的文”字。
4
翻、译全。文
第
四时
一、 课预导习:用原文学填。空
1 、示显陈胜轻时远大理年想的一句:
是
2、
陈、胜吴起广的直义接原是因
:
3、 起义的
本根因是原
:
4 起、义制的定略是策:
5、 起采义用的威办法众:是
、6起 前极具鼓舞性义的句:
语
、 表7陈胜具现有素思想的朴句:子
、 合二作习学
、 1一多词义
会天大(雨 ) 故数广言亡欲 ( )
会 数
与
皆会来事计 ( ) 数万卒( 人
)
项
为燕将( 楚 ) 不通(道 )
将
道
上使
外兵( 将 ) 伐 道( 无
)
乃
丹书帛( 陈守皆令不(在
)
书 令
得鱼
中书(腹 ) 令符离乃人葛婴将( 兵 )
少 等
然
次
2、今异古义
尝
苟
怜
诚
固 往往
素
并
借
第
会计
2
. 性词活
用3. 陈胜王
4
.乃丹 帛书
曰5. 鸣呼狐曰
6.
忿 恚
尉
.7被 坚执
锐三、
作合究
探
1、陈 是怎胜样的?举人例析。
分
2、 本文在
作上写详有有略,哪详,哪些些略?为什么样安这?
排
、 四练习反
馈阅读面文言文下
,
做15题~。1(分2
二世元年)月,七发闾左戍適阳渔九百人屯,泽乡。大胜、陈广皆吴次行,当为屯。长会天大雨,不道通,已度期。失失,期法斩。陈胜、吴皆乃广谋:“今亡曰死亦,大计举死亦等,死死国,乎?”陈可胜曰:天“下苦久秦。吾矣二闻世少也,不当子立,立者当公子扶乃。苏苏以数谏故扶上,外使将兵,或闻无今,二罪世杀之。百多闻姓贤其未知,死其也项燕。为楚将数有,,爱功 士卒楚人怜之。,或以为,或以为死亡今诚。以吾诈自众称子公苏、项扶燕,天下唱,为宜应多。者”广以为吴。然行乃。卜卜知其者意指曰:“,下足事皆,成有。然足功下卜鬼乎!”之胜、吴陈广喜念,,曰:鬼此教我先威“耳。众乃”丹书曰帛“胜陈”王置,所人罾鱼腹。中卒买烹食,得鱼鱼中腹书固以怪之,。又间矣令吴广之次所丛旁中,祠夜火篝狐鸣,曰:“呼楚大,兴陈胜王”。卒皆惊恐。旦日,夜中卒往语,往指目皆陈胜 。(节选《自涉世家》陈)
1解释下面句、子加中点词的意语思。2(分)
①:已失期 度度 。 : ②为 天下。唱唱 :
③今闻无或。或:罪 ④ 丹乃帛书 。书:曰
2翻译下、面两句子。(个分)4
①今亡死亦举,大亦计死等,,死国死可?
乎
② 苏以数谏扶故上使,将兵。
为外主的课教堂学模”式学教 案
课题
《陈
世家》 涉
授课时间
学习
目标
1
、握掌重字点词、句的、含,能义助注释借工具和书读,懂课内文,说容出义起的原因经过和 。
2
、读懂读、熟文,课合结课了文人解物性和格文中思想的内 涵背,诵精语彩段
。3
从、作者陈和身胜学上树立远大理习想重要的 性
4、了解
场这命革动运发的偶爆性然和必然性,认人民对历识的推史动作。用
学习重 难 点
1掌、握重字、点、句词的含,能借助注释义和工具,书懂课文内容读说,出义的起因原经和。
过
2
、读、读懂课文熟结合课,了文人解物格性文中的和思内涵 想背,精彩诵段语。
学过习设计程学案()
学过教程设(计案教
)
第一
课时
、一习预导: 学
1、搜
秦末集民农义起情的况司马迁及生的平和史记《》的知。识
秦皇始吞并六之后国,对人进行残民的剥削酷和压,迫捐杂税繁重。苛到秦二时世赋税,更严重加,了民痛人不堪,阶级苦矛盾到一触即了的发步地陈胜。、广吴正是在这情种况,下发动导了大领泽农民乡起义建,了立我历史上第一国个农政民——张楚权,予秦朝
给的暴以政致命打击,的促使了秦速亡使,秦由皇开始的始而万想世统中治的秦王朝只国在存暂的15短年被便刘的邦汉西权所政代。 取
司
马(迁前约41—5前90年) , 朝 家、 家 和 。子长字,夏阳人。父司马其是汉谈太史朝。司马迁1令0岁“诵文古”,20开岁游历始,游踪及遍北,到处考南察俗风,集传说采在。史记》草《创就未之时,替投因匈降的李奴辩解,陵被入捕狱,腐受。刑狱出后任书令中,发著书,完成愤史《》。记
《史
记是》国第我部 一 体 书,史记载了传从说中的帝黄汉武帝到长300达年的0历。全史共书 篇,包括 帝(传记)1王篇2 , 记(侯本诸系3)0篇, ( 序人列臣事迹)07篇 , 1 0篇书(记经,济天、文历法、、乐等方礼面的情况)8。后人赞曰篇: “ , ” 2 、文课,查字,给典下列点加字注音。
夏人阳 辍耕 点缀 掇 啜泣 怅恨 富贵 苟 乎嗟
鸿鹄志之 闾左 戍谪 戊 戌 行当 已失期 度 以数故谏 罾
丛
祠 篝 火 陈 胜王 忿恚 佐 毋 斩 鞭 笞 右袒 攻蕲
询
徇 殉 稷社 谯 憔 樵
3、
熟文课以,读字准音句、读,读流畅为朗标目 。
二、自主
学:习
1掌握下列重、字词点的含句义
。
…
……者… 也 尝与人耕佣辍,之耕垄上,怅久之。恨
苟富贵
若为佣 耕 太息 燕雀 安知鹄鸿志之哉
2试译、课文
同
结桌成学小组习结合,课注释下疏课文通下。列子句的义必含须掌。握
苟富贵,相无。忘
燕雀安知鸿鹄
之志?
哉
、三作合究:探
1课文、一段第写什了内容?么它有什作么用?
、2少年时期的胜是陈样怎人?的
.这一段3运用了么什写方描来法造人物塑象形?的
四
、习反练:馈
、1出本课找的通字,并假解(释句含子。 )
2、一段第交代先胜陈、吴的广 ,然后重介绍点 。“______________,”点他雇明农的分。身__“__________________”,表现陈涉年轻,对时迫剥削压雇的佣活生强烈满不,望希脱痛苦摆处,境有远志向。 大
二课时
第
一
、预习导学 :
熟
第二读,试着段译翻。
、二主自学习:
1、掌握
列重下字点词的含义。句
闾 左 戍谪 大泽乡 屯 皆 次行当 会 度已 失 期 皆斩法 举计 大 等死 死国 , 天 下苦秦矣 久 以 数故 谏 上 使外兵将 人楚怜之 或 以为,死或以亡为
今诚吾以众自称诈子公扶苏项、燕,为天唱下,宜应多者 吴广以 为然 指意 念 鬼 威 众乃丹 书曰帛“胜陈”王 , 罾 固以 怪矣 之 间令 次之所旁丛祠中 狐 鸣 旦日 往 语 往 指目
、2译翻文课
桌同结成习小组,学合结课注下释通课疏。文列句子下的含义必掌须握。
发闾左谪
戍阳渔百人九:
天
下苦久矣: 秦
诚今吾以众自称公诈扶子苏、项,为燕天唱,宜下应者多
。三、
作探究:合
1、文本叙了历史上记的一件大事这件,是事么什 ?
2
、次这义的直起原因接是么什根本原因是?么?什
3
陈胜、起义前在对当的形时作势精了的分析辟他是,怎样析分和计的,估简要请述之。
4、
胜陈吴广、是样为怎义起制舆论准备造的?Xkb.co1m
四练习、反馈:
1.义的导起火线是_________________________________._
2陈胜.认起为将取得人民支义持理由是:的
3
.为起义的舆作准备论是:
____①______ _ 。
②
____________ _ 。
4、提出的义起号是:口_______________________ _ 。
5
、___“____________”句一概括,秦王了朝对民压人迫、剥程度之深,削这是起根义本因原,是可也以用的利有利条。陈涉提件出用封利统治集团内部建的盾矛即,假借____________名义的,为天“下”,唱以顺应民,心立树起义伍队的威。信他确,只信义要旗举,“一多应宜”。者显示他 了 。
6、__________,____________制,造论,舆的目的是______________________动人心,鼓立威信,树让戍相卒“大楚信,兴陈王胜”必然趋的。势结,在果戍中很快得卒反应。再次显到了示、吴陈二人的斗 争 。
第
三课 时
一
、预习导: 学
、1背“诵令诏属徒曰……广吴都尉”为
2、译试三段第
。
二
自主、学:习
、掌1握列重下字点词的句义含。
素 广故数欲言,亡恚忿 笞 尉挺剑 佐 之 并 杀 徒 属 第借令毋斩 侯王将宁相种乎 有 受 命 从 欲 民 袒右 为坛而 盟 蕲下 将徇蕲以东 比兵陈至 皆来与会事 计 将军 被坚身执锐 稷 社 刑其长
吏
2
、试课文译
桌同成学结习组,结小合课下注疏通释课文。下列子句含的必须掌握义
。
军身将被坚执锐
借第令勿斩,而戍者死十固六七 。
今亡亦死,
大计举亦,等死死死国,可乎
?
壮且士不死已,死即举即名大耳,侯将相宁有种乎!
王
三、作探究
合
1
朗、第读段三,分该段层划次 。
第一层(
___________________________起义)开始的时形。情
二层第__(______________________起义)初的迅期猛展发和胜立陈国过。 经
第
层(“_三______________________”)述诸郡概反县斗秦争形。情
2
、王侯将相宁有种!乎”体现人物样怎性格的征。
特
3、
第三部分出中使用的动,体词语言会简洁用、词富极表现力特的。
点“
这”连串的动一词,确生动地表准了现激的烈格斗场面 。
“
”等连一动词,串现了表起军势如破竹的强义大力威
。
四、练习反
:馈
1第、三开头描段了哪三个述面场反映了?什么精神?
2、试找出
应照宜“多者”应的字文。
一课时第
、课一测前(全班测试,评小组评)分1 、 读文,查字课典给,列下加点注字音。 阳人夏 耕 辍 点 缀 掇 啜 泣 恨怅 富苟贵 乎 嗟 鸿鹄 志 之 左 闾 谪 戍 戊戌 行当 已失期度 以数 谏 故 罾 丛 祠火篝 陈胜 王 忿恚 佐 斩 毋 鞭 笞 袒 右 攻 蕲询 徇 殉 社稷 谯 憔
樵
2 、读熟课 文读以字音准、句读朗,读流为畅标。 目、二新内容 1、授握掌列下重点字句的词含义。… …者…… 也 尝人与佣耕辍耕,之上,垄恨久之。怅 苟 贵 富
若为佣 耕 太息 燕 雀安鸿鹄之知哉
志3 试译课文、
同桌结成学习组小,结课合注下疏通释文。下列课子的句含义必掌须握。
富苟,贵相忘。无
燕雀知安鹄鸿之志哉
4 交流课、前集搜秦的末农起义的情况民及马司的生平和迁史《》记的知。识
秦始吞并六皇国后之对人民,进行酷残剥的和削压迫苛,捐税杂重。到繁秦二时,赋税更加世严了重人,痛苦不民,堪级矛阶到盾了一触即的发地步陈。、胜广正是在这吴情况种,发下动领了导大乡泽民起农,义建了立我国历史第上一农民个政—权张—楚,予给秦朝暴政以的命致打的击促,使了速亡秦使由,始皇开始的而秦万世想治中统国的秦王只存在短暂的朝1年5便刘邦被的汉政西权取所。代
司
马(迁约1前5—4前0年)9西,汉名著学史家、文家和学思想家。字长子,阳夏人其父司。谈马汉朝是史太。司令迁1马岁“诵古文”0,2岁0开游历,游始遍及南北踪,处考察到俗,风采传说。集《史记》在草创未就之,时因投降替匈奴的李辩解陵被捕入,狱受,刑腐出。狱后任中书,令发著书愤完成《史记》。 ,
《
史》是我国记第部纪一传体书,史载了从传记中说的黄帝到汉
武帝达长0003的年历。史全书13共篇,包0本括(帝王纪记)1传2,篇家世记(诸侯本)系0篇3列传,(列人臣事序)迹70篇,表1篇,书0(经记济、文、天法历、礼乐等方的面况)8情篇。
5 、课第一段写文了什么内?它有什容么用作?课标新 第一网 第一写陈胜段出身和青的年时的伟大抱负期。部这分点陈明起义涉的级和阶思基础。想6 、 译题中的翻句表现了两涉怎样陈的思品想?格表 现他了穷与朋同甘共苦友心的,愿显示非他凡个性和的大远报负。的 、 三堂当测
检
填 空文节本自选 ,作 者 , 朝人 我,国古著代名 的 家、 ,家《史》记他是用生精毕完成的力我国第一部 体通史 全,书共
,后人赞篇“ 曰 、 。” 四、课练习后
、找出本课的通假字1并解释(含,子)。 句
、解2释列下点加的词古异今义① 会天 雨大 ②足下 皆成 事③又间令吴广 ④卒 往往语中
3解释下列、加点词 的
死
可乎国 今 亦亡死举,大计亦死
固以怪矣 之 大楚,兴陈王胜
皆指目
胜陈
3 熟读、陈胜“吴广乃、曰…谋吴广以为…然
”
第二时课
一、前测课 评
、1组长分打,布答公案。
2
指明背诵(、能五句背即)可
、新二授内容1 、掌握下重列点字词的含义句。闾左 谪戍 屯泽大乡 次皆当行 会 度 失期已 法斩皆 举大计 等死, 死 国 天下秦苦久 矣 以数故 谏 上 外使将 兵 楚 怜人 或之以死,或为为以亡 诚以今众诈自称公子扶苏、吾项,为天下燕唱,多宜应 者 吴 广为以 指意然 念鬼 威 众 乃书帛曰“陈丹胜”,王 罾, 以固怪矣之 间令 之 所次旁丛中 祠 狐 鸣 日 旦 往 语 往 指目
、5 试译课文
同桌结成
习学小组结,合下注课释通课疏文。列句下子的义必含须握掌 。
闾发左戍渔阳九百人谪
下天苦久矣秦
今诚吾以诈众自公子扶苏称、项,燕天下唱,宜多应为。
者6、
本文 记叙了历上的史一件大事,这件事什么?是
末大秦乡农民泽义。
起
、7 这起次义直接原因的什么?是根原本是因么?什 直接原是:因会天大,雨道通,不度失期。失已期法皆,。斩因是自然原为因期,误要却被斩,可首见秦暴的已达到政极点了 。
接原间是因“天苦秦久下已,”这是也义的根起本原。因 8 、陈胜起在义对当前的时形势作精辟的分析,了他怎样分析和估计是,的请要述之简 “天下苦秦久。已”指
出人与民统治级矛阶盾化激之深显示,了义起的义正性、必性。然出指项燕扶苏、在人心民的位中置,可借假他的名义,发们起义动就,以一可呼应。百都这是义起有的利件条。从看出陈胜中的治政见。 远
9、
陈胜、 广是怎吴为样起制义造舆准论的备?问 卜念鬼、、腹鱼藏书篝、火狐,鸣利人们用的信迷思想制舆论,造树威立信为,起奠定了思义基想。从础看中出们他斗的才智争。
三
、当检堂
1测阅、读 文课二第段,答回题。 ①用现问代语翻汉译列句子下。2()
分
今亦亡死举,计亦死,大等死,国死可乎 ?
②胜、陈吴为广么要什腹藏书、鱼篝狐鸣?对这火做种你法是任何评价的?3(分)
③
致导胜、吴陈广农民义的起最根的本因是什么?最原接的原因是什直么?两者这之间有么什联?系(分) 3
2、背诵部这(句分子部背全来出)
、课四后习 练
、1释下解列加的词点 广故数。欲王言,忿恚 尉 又 间吴广之次所旁令祠丛中将军身 坚被执 锐 借第 令勿斩 2、理本整的一词多课:义 之 次 为 数 故
以
4 、诵“诏背令徒属曰……吴广为都尉
第三”时课
一、前测课
评
1组长打、,分公布答案。
2、
明背指诵能(五句即背)
可
二新授内、 1容、握掌列下重点字词句含义的。 素 广 故数欲亡,言忿恚 笞 尉剑挺 佐 之 并 杀 徒属 第 令借斩毋 王 将相宁有侯乎种 受命 从 欲民 袒右 为 而坛 盟 蕲 下 兵将蕲徇以东 比 陈至 与皆来 计事会 将 身被军执锐 坚 社 稷 刑 长吏
其
3、
试译 课
文桌结成同习小学,结组课合注下释通课疏。文下句列子含义必须掌的。 握
将军身被执锐坚
第借令勿,斩而戍者死十六固七 。
亡今亦死,举大亦死,计等死死,可国乎
?壮且不死士已即死即举,大名耳,侯王将宁有相种乎!
三
、 讨论学 习
1、 王侯“相宁将种有!”乎现体物怎人的样格特性征。 示显一出个反者对造建等封级制度的烈强判批和大畏精神无 。
2、 通读课文结合具,体容内析分胜陈是一怎个的样人
?
陈是一胜对封建统治个强不烈满敢,于抗,反敢斗于争善,于斗的有争气,志抱负的农有民义起的袖。 领
3、
出找第部分三中使的动用词,会语言简体洁、词极富表用现的特力。 点
“笞“挺””“夺“杀””一这串的连动词,确生动地准现了表烈的激斗格场。面
“
”攻收“”下“”徇““入””“”据一等串动词连,现了表义军势如起破
竹的大威强力。
4、
理全清思路文课,是文何如以件事展发顺序的来织的,思考组:文章些内哪是容写详?为什?哪么内些是略写容?为什么 ?
写起详义发动经过的,对陈、吴广胜“并两尉杀”发动、众群等都细描详写并,把事叙对话和合起来,让结起领义的袖机勇敢,强烈智反的精神得以抗分充的现体而。对义起的浩后大势声及建立农民权政则略,写省去战了斗情和筹况建政的描权写因为从上文,看这已来情是理的事中 。
、5结总 课文记叙 陈了、吴广领胜的导国历史上第一次我农起民义原的,因过和浩大声经势表现了,民起农的伟大义量,力颂了陈赞、吴胜广反的抗神精历及史绩。功
四
当、检测
堂
比阅较。
文读一:段胜者,陈城阳人。…也…杀以应之涉陈(。全文)
文
段:陈二胜王凡六。已为月王,王。陈故人尝与其佣耕者闻之之陈,扣,门曰宫:吾欲“涉。见宫门令”缚之欲。辩数自乃置,不肯,通。为陈王,遮出而道涉呼。王闻之陈,乃召见载与,归俱入。宫见,屋帷帐,客殿:曰伙颐!涉“为王沉之者沉!”人楚谓多伙为故天,下之,伙涉为王传由陈,始。涉客出愈发入,言陈王舒情。或故陈王说:曰客“无愚知颛,妄言轻威,。”陈斩之王诸。王故人皆自陈引去,是由无亲陈者。王
注释:
伙颐:伙①表,示多的意思;众,通“颐矣,叹词”。沉②者:富丽深沉邃的样子③。颛z(hunā)独:一专擅。
,
①
解 下列释句中点加词的语。
()1比陈:至 ( ) ( )或2陈王说曰(: ②)把列下子句翻成现译代语汉。
(
)陈涉太息曰:“嗟1乎,燕雀安知鹄鸿志之哉” !
2(诸陈)王故皆人引自,由是无去陈亲王者。
③燕“安雀鸿知之鹄志哉中“”燕雀”比 喻 “鸿鹄,”喻 比
你④样看待怎胜所说的陈“富贵苟无,相忘”这话? 句
⑤
你为认涉陈立建政前后权功成失败的和因原各是么?我什能从中们得什么启到示?
原因:
启:示 。
⑥、陈
是涉农民起的义袖领作,司马迁对这一者历史人物什么态持度?试说理明由 。
⑦、“雀安燕知鸿鹄志哉之”句话充分表这出现陈了胜的大志向,远还知道哪你关些立志或于理的名言?想集收35—句你。有自己关的于想的理右座吗(名铭或言自创行都?)你打算样为实现你的理怎做准备?
想
、课后五练习
1
、背课诵文
2、完成同
练导 习
书 板
陈涉世
家
司
马
迁
涉年陈轻 划起筹 义 发动 起义
远大志向
足智多谋 智机勇 敢
我
一的成点: 功
入文深,本读解物人形的象借助,言字文词的理解句,深对陈加的涉印。
象
章
文第19课陈《涉世家》学教设
计
【课备间】时:
授【课时间
】
【 教学目】:标
◆ 识与知能力
、1了陈涉起解这义一大的历伟史件事
。 2、
理解文的课本内容。
基
3、熟悉课 文疏,文通意
。
4 、解使理动意动、为、动法。
用
◆过程与 法
方
1、认陈识、吴胜农广民起义的因原、程及其历过史必性。
然 2 、握本把运文对用话对话时的及语气来现人物表格性写法的
。
◆情 、感度与价态值观
1、解陈了、胜吴领导的农广民义的经过及起历史其义意
。
、2养学培的生学自习惯自和能学。力
教【重学点:】
1懂得文中、实“词、当、为、行……次”的思意虚词“,之、以、”固的用法。
等
2、初 步了文解言中文词一多、万分义略等省语到言现。
象 3、领会课 运用文话表现对物性人格写的作特点
。
教学【难】点:
1 学习运用自、环然境描写烘来人托的物手法体,细会形象致的描。写
2
认、识胜、陈广吴民农起义原因的、程及其历史过必然。性
3把、握本运用文话对及对时话的语气来表现物性人格写的法。
【学教分析:
】
《陈 世家涉选自》史记》。中小《历学与史社的教材会中有中均第一国农民起次——义大泽乡义起史实故事。的文本的就写陈是、吴广发胜的动泽乡起义大。从生学熟悉的泽乡起义谈起大课文,容易就理解了。
【学方教】法朗:读、讨论法法
【 具教:小黑】板
教学【课时】三:课
时 【
学教内容及教步学骤】:
第
一时课
一导入、新:
课
秦始皇 治时统期,大模地规建宫殿兴和墓,陵及以筑城长、驰道,对匈奴修和南越的兵用耗,费大了量的力人财和,力极地大重加人民的了役和徭税负担赋。时,还制同订刑酷法严使人民,动触辄犯刑。秦二律世继后位,赋敛重,致使天益困疲下不堪人,民于陷重深苦的之难。“‘中逼民反,官民不得不反’在这,样残的暴统下,治爆发了国历史上中第一次轰烈烈的轰民起义,农这就是陈胜吴、广导领的泽大乡义起。而马迁却对这司次农起义给予民度的评高价。天我们今就学习这来篇章文。
【板题:】
2 1、陈《涉世》家
《史记
》
二资、料交:流
司迁,马汉西著史名学、家文学家思和想家,其司马谈父是也著思想名。家在《
史记》创未草之就,因时替降投匈奴李陵辩解的,捕入被.狱腐刑受。发后著愤,完书《成记》。史
史《记》我国最早的一部纪传体是通。叙史述从了帝到黄汉武帝长300达多年0历史,共的103篇分“12本,、10纪、8书表、0世家、70列3”五部分传。被迅鲁为誉“家史绝之唱,韵无《之离骚”》。
“ 纪本”叙历代最述统治高者帝的政王迹; 世“家”主叙述贵要侯族的王史历;“表”各个历史是时的简单大期记; 事书”是个“别事的件末始献文 ;“列”传要主是各种同不类、不同阶层人物型的传记
。 三介、绍文言的文习方法:学
、读
1
2译、借助(注解和具书工通疏文)
意 3 、解感悟(理握把内、挖掘内容)
涵
4 、握掌汉语古知与古识化常文。
识
四 、整感知体:
1、教师 示范读朗课,学生文读,听握字掌和音奏。
节
明确下 汉列字读音:的
阳夏 (iǎj) 辍 耕 c(hò )u 鹄鸿( hú ) 闾左( ǚ l)
戍(zhé適 sh ) 当ù(行áhgn) 度已d(uó ) 数(s谏uh òjiàn
)
罾(zēng )间 (j令àin) 篝火 (gō u ) 恚忿hu(ì) [ 来源:学..科网Z.X..K]X
笞(果 hī ) c 宁有(ìng )n攻(蕲 qí ) 铚、(酂héz z à n )
、谯柘 z(èh q áoi) 千 (骑 jì ) 社(稷jì) 怅c hàgn
(ji嗟ē) 鹄 h()ú 酂z(nà )柘( hzè) 度(uód)
烹
(png )ē 徇 (xn)ù胜陈(w王ngà) 披执坚(锐p)
ī、2学自由朗生课文,读握大把。意
五、新 讲授课:
1
、全班读第朗段
一
2 、自自译:辍读耕垄之上:辍停止,之,到、往。若;为佣耕:,若你
; 、3问理提
解 、⑴陈是涉什么身?出
明:确佣耕”“民之却,入世——反家大业秦“涉由首”,“事所其置遣侯王将竟相亡秦”,入“故家世”正。如项反羽秦首,功入“列本纪一”般
。
⑵、 他与般的农民一何不有?
同确:这一段明籍从贯身世、志、等方向面介绍陈胜来(。)“1人佣耕与”,明表胜是陈被剥削个受迫的穷压农苦;(民2)怅“恨之”,说明久对所他的处困贫位的不地;满()3“富贵,毋苟相”忘,表达他出有同享的福思想识意;(4“燕)安雀鸿知鹄志哉之”用形象,比的喻说明了的他远大志。向
4全、朗读班第二段“世元二七年月…法…斩”
皆 5、 读自译自闾::左借代贫民;次当行:在戍编边伍中队会天;大:雨会,正逢;已度失期:度,虑,心考想; 里
、6问提理解:几行文这字告诉了们哪些我情事
? 确:明一秦是朝役徭重繁民,
众苦堪不言;二秦是朝刑严法酷百姓,战战兢。这兢样的高压统治还妄言秋千万,代如真人说痴一般。三梦陈是胜广有吴一定的组织能,才谓是拥可有反的本钱了。造
作业【布】置:读熟课文
【课后反
】思
:
2 、1陈涉世家》
《
《史》记
【 课时间】:备200、510、2【2授课时间[】来源中:考..资源..W网W.WKZU5.OMC]
【教学 目标】:[来源Z:&x&x.koC]m
◆知
识与能
力
1 、解了陈涉义起这伟一大历的史件事。
、2理课解文基的内容。
本
3 、悉课文熟,疏文通意。
4、理解使 、动动、为动用法意
。
◆ 过与程方
1法认、陈胜识吴、广民农起的原因、义过程其历史及必性。然
、2握把文运本用对话及对话时的语来气表人现物格的性写。
法 情感、◆度态价值观与
、1解了胜陈吴广领导、农的起义民的经过其历史意义及
。 2、 养学生的自学习培惯自学能力。
【教和重学】点:[源:中.考.资.来源.WW网.WKZ5.UCO]
M 1、 懂文得中词“实为、、行当、次……的”意思,词“虚之、、固以等的用”法
。 、初2了解步言文中一词文多义万分、省略到等言现象语
。3 领、会文运课用对话表人现性格物的写作点。
特【教 难点】学
:
1、学 运习自用环然境描来烘写托人的物法,体会细手形象致描的写
。 2、认识胜、陈吴农广起民义原因的过程及、历史其必性然。
3、
把本握文运用话及对话对时语的来表气人现性物的写法。格
教学分析】【:
《涉陈世》选家《自史》。中记小学历与社史会的教材中有均国第一中农民次义起——泽大乡义的起实史故事本文写。的就是陈、吴广胜动发大的乡起义。从学泽生熟的悉大乡起泽谈起义课文,容易理就了解
。
【教学方法】:朗读 法、讨论
【法具】教小:黑板
【教学时】:课课时
三
教学内【及容教学步骤】:[来:源.考.资中源.网.WW.ZW5KUC.M]
O 二课时第
一 、导入课:
新
上回讲,九到谪百戍徒之,因雨期,按误律秦当斩此。时了性到命攸关之,正际英雄是人涌出物之时。是这一正大场雨引,了出国历中史第一场轰轰烈上烈的农民义—起—泽大乡动暴
。 二
新课讲、:授
( 一)、学疏生文意通理,大意解。
(二 )分、课析内容文:
、1农民起的义原因是什?么在中画段句出。子
明确
农:起民的义接原直是因苛的重役和兵残酷的刑法,“阁发左適戍渔阳九百人”一,次发征有90就人,0可摇役之见;“失期重法皆,”斩说秦明朝法的律苛酷,而表明起义是从被
逼的
。 、2胜陈、广谋划起义吴的主策略要什么是
? 明 :确先贤提公子扶苏可以君利用,以宗法念掀起观民反抗秦人二的情世绪并争,取民的人支,分化统持者治部内力;量再深受楚提国民爱戴人名将的燕项以其,名义发起动义具有,召力,号可又起人民对秦燃楚的灭复仇焰火两个策略,反映陈。胜对时的局关和注精的智识。到
、3陈胜、广为吴谋起义划了舆论准备,是怎作样?有的何作用
?
明确 :陈胜、广用吴“鱼腹书藏”“和火狐鸣”制造陈胜篝要做的舆王论,主作要用“是减”。
4众本段中、对物的人刻画要采主什用么写描法?
方 明:确画刻物人对话以为主,用运语言、动、外貌作写描刻画了胜、陈广吴革的精命和非凡的神才。
干 堂小结:课第自2段作然者交了起代义地点有、利件条等起义景,又进一步描背陈写。胜广谋吴划起义过的,程最后达到了威众”的“目,的示了陈胜显吴广、智慧,也反映的我了农国起民发动义时期的点。
特、熟三读背。
诵 【作业布置】:熟读 诵第二段背
【后反课】思:
2 、《陈涉1家世
》 《史
记》
【课备间】:时2005、1、202授【课间时】
教【学标目:】
◆ 知与能力识
、1解了涉陈义起这一伟的历大史事。件
2 理、解文的基本课容。内
、熟3课悉文,疏通意。文
、理4使动、意动解、动用法为。
过◆程方法与
1、识认胜、陈吴广农起义的原因民过程及、其历史然必。性
2把、本文运用对握及对话时话语气的表来现物性格的人写。法
◆情、态感度与值价观
1、了
解陈胜、广吴领导农民的义起的经及过历其史意。
义
2 、养学培生的自学习和自惯能学力
。 【教学 点重:】
1懂、得文实词中为“、当、行、……”次的意思,虚“之词以、、固”等的法用
。 2、
步了初文言文解一中词多义万、省分略到等言现象语。
3
、会领课文用对运话现表人物格的性写作点。特
【教 学点】:
难1、 习运用学自环境描然来烘托人写物的法,手会体致形象的描细写
。
、认2陈识胜吴、农民广起义原的、过程因其历史及必然性
。
3 、握本文把用运对话及对话的时语来气表现人物格的性写。
法 【 教分学析】:
《 涉陈家》选世《史自》。记小中学史历与会的教社中材有均国第中次农一起民——义泽大起乡义史的实事。本故文的写是陈就胜吴广发、动大的泽起乡。义学从熟悉生大的乡起义谈泽,起课文就容理解易。
了 【教方法】学:读朗法讨、论
法
教【】具:小黑板
教学课时【】:课时
三 【教内学及容教学骤步:
】 第课三时
一、 入新导课
:
陈吴广胜大乡泽率百九戍起义卒这支农,民起义的军运命会何发展呢如要?道知们他即面将的对一是支狼虎师。之
灭六国秦靠的就是支战这无不胜的大。军商自鞅法变以,强大来秦军通过一的次次战争耗消方列东强的事力量。军1在3年的时间里0秦,歼灭六国军军队106多万到。公元23前0的时年,再候没也有对能手够秦军抗衡与,秦王嬴政此发就动大了模的统规一战。争
十年 一统战争期,间国六军的伤亡总数超队了200过。这万是一个令震惊的人数。公字前2元21年,最的后齐国战不而,降秦挺军当进时界世最大的上市临城淄至此。,战国代时束结秦,国诞帝了。生
二新、讲课:
(一)授疏通、文。意
(二、)析课文讲:
1
、一这段了哪些写容?内
确明:写了方三内面容,A杀两并尉,B为而盟坛,.C胜利军。进的来说是总叙了发动述义到建立张楚政起权的经。
2过第3段、开头交了几个代场面?有用意何
?确明:开交代了头并“两尉”杀召“徒属”“为坛令而盟这”三个面场“并,杀尉两是为了”扫障碍清“,故广言欲数亡”故”表明用“计,目的激是将尉“答广”“怒果尉符”广“”果表明计划成功“,剑”挺写将尉出凶残的,着接用“”夺“”“佐”“并杀”连杀着个四动词生动,象形表现地胜陈吴广面对、敌,奋强勇杀敌的斗争精。“召令神徒”属慷慨词,陈句话几简精炼,洁说中理,具有强肯的烈动性和号召鼓。力再体次陈现的胆胜识和智。文才中在述描两个场面后这插入,句一论“议从欲民”,也明起义正表人是所向,心“对坛而盟为”描的写则,示显简朴了隆重气的氛
。
3课文后半部、分些词语体现了哪起军义胜利进的军况情?
明 确“:”攻“”“下收”皆“下”等动词,明表陈胜、吴广义势如起破竹所,披靡向结,尾句进一一步映起反义影的之大响
。
、4齐课读文第自然段3
。、品读三、展拓
1:、背下面诵子,并理解句文中在的用作
1)会(大天雨道,不,通度已期。失失,法皆期。斩(起义直的原因)
接
( 2天下苦)秦久(起矣义根的原因)
本
(3 丹书帛)曰“胜王”,陈置所人鱼罾腹。中
(4)又间令吴广次之所丛旁中,夜祠篝火狐鸣,呼曰“大:楚,兴胜陈”王(起。的舆义论准备
)2试从课、内容归纳文分陈胜的析性。
格 【 业布置】:作配练套
习
【后课反】:
《陈思世家》涉
教学设计
方
之一
教学案标:1.熟读全目文,解理字句词
。
.2过对通中个性文化人的物语的言分析了解,人物形象
。3能联.系相背关了解故景,事解理作品主题
。
教材分析:
课文节选
自史《记陈?世涉》的前家部一。“世家”是司分迁马写《作史》时记创所的一种立例体记,世述相乘代诸的王国侯衰事迹。兴涉出陈身雇,农司迁马之以把他列入“所家”世主,要是肯陈定涉在推秦王朝翻过中程“的首”事功,之时同有为,陈认曾一度涉建政立,权发施号令因此,列入“家世”给予,以他要历史重位。司马地这迁尊种重客实际观、重尊史历的态度是其,进史步学的观现表。
学
如生学习本在之前能文够将段这历进行史回顾做到,对个整事故中心有数学习,来才会得心起手。才会应解本了文节选部分并没有的事故结的。文局着章表力的内容并现不整个故是本身,事是而胜陈领的农民起导义爆发原的因、经和浩大过声,歌颂农民战争的势大巨威,表力现陈胜伟大的负和抱见远卓以及识在键时关刻所示显非的谋凡略领和才导。干而从表现涉在陈对秦反朝王暴力治统争斗的键关时所刻挥的发作。
同时,善于运用个性用化语言表现人物是的文的本一个点,亮也我是学们的一个重点。习“如下天秦苦矣”久反映了陈胜对全国反,秦形势的洞察力。王“侯将宁相种乎有”不但,示显陈了胜抱的负、反抗心和叛决精神,而且对激逆励士卒起义有极强的动鼓性和召力号,现这表位起义领袖卓越才能的。些语言这合符物人身份、性个,极深度有。
文以章件发事展顺序来的组全文织虽。是不事故全的部但有完整的故,事节。有情起关以义前的迹,事选其典只事型例来介陈绍涉出高人常言的,行得写比较简。略有起关筹义过划和程起义面,场写十分得尽详泼以浓,,这墨主是要了为出陈涉突非凡才干的。作写战程过,又写则相当概括,以得人物形免象没淹在场面的活动大中之由。于者作能扣紧起“义这”中一,详略心宜地写了适起的前前义后后显得,重突点,出有助于作品主题的示揭更有助,于陈形涉的象勾勒因。此文围章中心绕材,选略详得当是也文全习学的一个点,重同时是也全学文习一个难点。
的
章语言文洁简用词极,富表力现。如写涉起义的直接原因,仅陈用会天大雨“…法皆斩…”个短五十六个句,就揭露字秦王朝了严酷刑的罚反,了映官“民逼”反这客一观现实。写胜陈、广杀两尉吴,时运“笞”用“”“夺挺”杀“”这连一动词,准串生动确表地现激了的烈格斗面场最。写起义后军胜利军时,进用“”“攻”收下“”徇”“
“入”据”“一连等串动,表词了现义起军如势竹破强的大力。威言语析分因也成为此全学文的一习重个点。
教学
想设:
文章内容的理解需要首
先读文懂章,此阅因读文课、通疏词字、译句子是必须要做翻的事,且必而首须做好的先。所以事,第课一主要时阅读课是文,准读音字,读句读准读,出感情。合结注释文言和积解累字释词。二课第时主要翻译句是,疏子通文。意第课三时主要通过是揣人物摩言语析分物人形象,激发学生想的力象和解力,理理解品作主;通题过内容对分的析,分作者选材和析材组特的;点通对词过语用的运分,析揣词摩语表现的力。
教学
课:时三课时
教学流:
程第
一时
课、一查预习:
1.请一检同学讲个课前预述习了所解到的陈胜“义起”故的事,他同其评价补学。充
2.一个同请讲述自学对己《记》的史了,帮助大家了解“世家解的含义”
。3
.试阅读尝文,课他同学纠错其
。
二、文学常识:
1司.马,迁子字,长夏(今阳西陕城韩),人史太司马令之谈子生。公于前1元5年,10岁4时随到父安长从名,孔安儒学习,国2岁0开始游历时游,遍踪及北名南大川,采访逸山闻事,轶考古察迹搜集了丰富的,史料元丰三年。父继,任太职令,史管掌起草书、编写文料,史兼管家国籍典、天历文法事等。他遍务皇阅家馆史书、档藏案。初太元年(公前104元年)马司迁42,动手岁编《写记史。天汉》年(公三元98年前因)投降匈替奴的李陵辩解,得下罪,狱受刑。出狱腐后任改中书令掌管皇(机要文件家,发)愤述,著终于完皇成巨皇著《记》。司史马迁概死于汉昭大帝元始元年(元前公86年),享年6约岁0
。2《.记史全书》130篇,括包纪1本2篇、家世03篇列、传7篇0表1、0、书8篇篇,约26500字。它5是国第我一纪传体史部书记,载从了从说传的黄中帝到武汉长帝3000年间达历的史鲁迅。《史记称》“史家之是唱绝无韵之离骚,。”
、三课文读
:
1.一个请小齐读组文课其他组员注意,课在中标注出他们文读音误或停顿不正确的错方地
注。字音:阳夏(ji意)ǎ辍(cuò) h鹄鸿(hú) 嗟(j乎i)闾ē(lǘ左)谪戍(hé)z
度(
dó)u苏以数谏故扶(hsuò罾)z(ēg)n祠c()í 胜陈王(àwn)g
注
意顿停:1)发(/左/闾谪戍渔/九百阳人
2)(苏/以扶数故
谏
(3上)/外/使将
兵(4)
/今诚吾众以/自称诈/公扶苏/项燕
(子)又5间令//吴广/次所之/丛祠旁中
()6侯将相/宁有种乎王
(
7)乃令离符人/葛婴将兵/徇/蘄东以
2
.课阅读文纠错
。
.3读齐课。文
、四释解字词:
1.结合书
下释注联系,己自文的积累言解字词。标注理不
出会理解的词字
。
2.词理字质解疑,调强点重词的意思字。
……者…也:…判断 表 尝曾经 : 佣: 雇被 辍:停止佣 之 去、往
:久之:
节音助词无意,义 苟:倘使 安哪里,:怎 等:么等同、一 样:或人有
唱同:倡“倡导 然”:的 数对屡:次 :且况 会计且:会商议集若 为佣耕:
是功宜王:做为杀之 应以涉陈:来
用
、五置作业布:
1.读熟文。课
2.串句子。译
板
书计设:涉陈世
家
司迁马
《史记》“史
家绝之,无唱韵之骚离
实施建议:”一要在反定诵读复基的础理上解词的字含。义
第
二课
一、齐时课文。读
二、重点字小组互词测
。
、翻译三子:
1句回忆翻.的译规律:译直补、、充调、语气序
2.注
点:字意落字、实凸显语现象法鲜、明式特句
3.各小组分工合作点内讨论组尝试翻,句子译
。4各小组提出在讨.论程过有解没决问题,全班范的内围质疑、疑互释。
5.各动组小推发言人举译串句。
译文子:胜陈是城人阳,字表叫涉。广吴是夏人,阳字叫表。叔涉年轻陈时,曾经跟人一别被道雇佣耕地。有一()他次停止耕作走到田高畔上地(息休,因)望而失恨了叹好久,说“:果谁如贵富,了不要互忘记相了”被雇。佣的笑着人回:答你“是被雇佣耕的地人哪,来的儿富呢?贵”胜陈长说:叹“,燕唉雀怎知道天么的志向呢!”鹅
秦 世二元七年,月朝廷)征(贫发人苦去民守渔阳驻,百人停九驻大泽在。乡胜陈吴、都被广编入谪戍的伍,队担并驻守队任伍队长的适逢。天下雨大道,路不,估计通经已误守边耽限期。误,期按照法都律被要头杀陈胜。吴、于是广商量:“现在说逃跑死是,发动义也是起死同样是,死为,事国死,而好?吗陈胜说”“天下百:姓苦于朝秦的统治(很久)。了我说秦二听世(是秦始的)皇儿子小,应该不立为国君,该立被人的长是子苏。扶苏因扶多次劝的缘谏故皇,上派在边他带兵。外现在有的听说人他罪,无二却世把他了。杀姓们大百多说他听很明,却不贤知他经死了已。项燕是楚国将,大次立多下功战,怜士爱,楚兵人国很戴他爱。的有人认为死他,了的人认为他有走了。逃在现如果把们的人我冒自充称公子是扶苏大将项和燕队的,伍向下人天倡反秦,导应当有)很(响应多人。的”吴广为他说的认确。正于是去占卜就。占的卜知人他道们意的,图:说你“要做的们事都能成功,可建以功业立。但你们把事情鬼神向卜过问?”吗胜、吴广很高陈兴,考卜鬼的事情,虑说:“这是我教先威服们人罢众了。”就()用丹砂在(绸)上写子“胜陈王”三个(字
),在放别所捕人鱼的的肚里子。兵士买鱼们来烹回食,发现肚鱼子绸里上子写的字,来就已经本为诡异认了。陈又暗胜使吴广到驻旁地丛林里的神的中,天黑以庙用后篝火作鬼火装作,狸狐嗥叫的厉声凄音叫:“道楚大兴陈胜王。,”兵士夜里都们惊慌恐惧。很二第,士天们兵到谈处,都论指指点点,互相目以意陈胜示
。吴
一向广护爱卒,士士兵多们愿吴广的听差遣(。天)押送一戍卒两的个官喝醉了军吴,故意多广说想次逃跑要使军官恼怒,使,(官军)责他,用来辱激怒些士那兵。军官果真鞭打吴广。军用官剑拔鞘出要杀吴广),吴广跳(来,起过剑杀夺死官军陈胜帮。助,一同他死杀了两军个。官胜、陈广召集并吴令所属的号说人:你们“诸碰位了到雨大都,已耽误了守经边的期时误,就期要被杀头。使即能仅免于斩,但刑因是守边而的人死有十分之七六。况且士不死壮倒也罢,死了要就出大干事,业王将侯相道有难天生贵的吗种”?所属的人都说:“从(听的)你令号。”于就是冒是充公子苏、项燕扶队伍的依从人民的,愿。露望右出臂(为起义的标志作),称大楚号。(土)用筑台并,(在台上)宣,用誓两(尉的头祭天。陈胜自)为将立,军吴广为都。起义军尉首攻先大泽乡,收下集大泽乡军队,的打攻蕲。蕲县县攻下后,就之派离人符婴率葛领队攻取军县蕲以的地东,方打攻、铚酂、、苦柘、谯等地,攻下都。了军中行沿路收纳兵员等到,到达陈时,县(义起有军战)六车百辆七,兵一千骑多,人兵几步万人攻打。县时,陈郡守县令都不在和城()中,只守有的城员官在城洞门与起义里军作战不。能取得胜,利败战亡,于身是占了陈领县过。了几天下令召集,官乡当与有声地的望人起来一会集议。事乡官与有声望的都人说:将军“亲您身披坚固着的甲,铁着锐拿利武的器讨伐暴,君恶行的、灭暴虐的秦诛朝,重建新立国楚,论劳功当应王称。”胜陈是自于为立,对外王宣要张大称楚。国这在个时,各候郡县苦秦朝于官吏迫压人,都惩罚的那当地各郡些的长官,县杀他们死来响陈涉。
应.同座互助,6译给翻方对,找出对方的错误听
。
、四布作置业
:.1读熟文,理解字课,词会翻课文
2.译找文出中陈涉的语,揣言摩这些语言所透的人物露格。性
板书设计:
规律直:、补译充调序、、气语
翻译子句
注意点:字字落实
、显凸语法象、鲜现明句特式点
实
施建议:让每个学一生有机都会试翻尝译在,译的翻过中对基程础较差的学要生当进堂行环循复的抽查掌握往况,情及弥时听课及补与参缺。
漏三第课时
一、查检复情习况,抽几个子翻译。
句1
.闾发谪戍渔阳九百人。左
2.第借令斩,而戍死者固十六七毋
。3.
壮士不死即已且死,即举名大。
耳4.
军将披身执锐坚
。、二自读课,思考:
文
.“苟富贵,1相忘”“毋燕安雀鸿鹄知志之哉这两”话,句现表了涉陈怎样思的想性?
参格:充考表分现了涉非陈凡的性和个远大负抱写,了出他烈强求改要变状现雄的壮心,志也这明点了他领起义导的思基础。想
2.起
义导的火和线根本原各是因什?
么参
考:火导线:会天大,道不雨,通度已失。失期期,法皆斩
。根本
因:原天下苦久秦矣。
.3陈涉“谋的”和对势形分析的什么是?明说了么什
?
参:“考”:“今谋亦死,举亡大计死,亦等,死死国可?”对乎形的势分析“天:下苦秦久矣…宜…多者。应”说“明”决定谋“了举大计的”针,尽管方也估计了到败失可能的但又,为认死“”国是壮烈而价有值的这。表了陈胜现大远抱负和的义的决起心对。势的形析分揭既了示当时尖锐的阶的矛盾又分析级秦了王内朝矛部盾和与国六的旧矛盾,既示了农揭起义民的本根原因提又出了动发众群的略策,还见预到用这运一策略的果结宜多应者“。”这段显话了示陈既胜于敢斗争有斗又争智的谋,表现了这农民起位领义袖洞察时的局力。
4.能陈是涉如制何舆论来号造、发动群众的召
?参考置:鱼书腹篝、火鸣
狐
.说说5“等公遇雨……侯王相宁有种将乎”?这番话对一时起当义作用,思的考它反映陈涉怎样的了性特点。
格
参考这番话:说走明投路无处境的,指出里求死的前生,途锵有铿力掷、有声地,有大极号召力,地以徒所们属都敬“命”受起。义领导卓人的越传宣组织才能、得了到充分示。显
映反了陈远大涉抱负反抗决心和叛逆性格、。
三
、文章以是么什为顺序织材组的?料些部分详哪?写哪些分略写?部这样的排合理安吗?为什?
么案答见“材分析”教
四揣摩、字
词1.
你为认文写得最生动的地方章有哪?些为什么?
参考:
题此放开。:如中其描写涉陈吴广“、杀两尉”和叙写并义起胜利军进势军破如用了竹一列动系词很就生动
。.找2出文中活的用字,词对文的中之““以””等虚的意词义和用法以归加纳。
五、布置作业:
1背.诵“胜陈吴、乃谋曰广……吴以为广”和然“号徒令属……曰吴广都为尉”段。
两2.
理笔整记。
谋:
等,死死可乎?(远大国的负抱和义的决起)
心
板设书:计涉陈家世
天苦秦久下矣根(原因本)
形
势析 分扶苏 谜(之秦王朝内矛盾)部发动群众敏锐的(察力洞
)燕受怜项
(与六旧矛盾)
国
实
施建议本:课第部分二析分讨论解了物人象形,解作理品主题部分可以采用小讨论,组大交组流的式形最后,要总还结:紧扣课思考,分析人文物形象理,解作主题品
。《陈
世家》涉学设教计方之二
案学教标:目
1
通过阅读.章了文陈解起义涉原的和经因过。
.揣2摩章文个性化中的物人言描写,语分人析形物象。
3.
深刻理课解中文些一彩的语精句,熟读成诵并。
材分析教
课:记文叙是这次起的义原的因经、过起和义军初迅期发展的形势,速眼于表现着陈涉在反秦对王朝力暴统治争的斗键关时刻所挥发作的。全文用陈涉以、吴广活动为线索的按,事情的展发过,程可分为部分。
三第一部分第1段()写,胜陈出的和青年时身的期远大抱负
。第二部
(第2分)写陈段涉起的原因和义划的策过。经首写起义的先原因接。着点重陈写对胜形的分势析,突了出个“一”谋字,示了显陈胜既于斗敢又有斗争争的智,表现谋了位农这起义民领洞察时局的能力。最后写袖陈胜吴、广准备在义起程中过造舆,以号论、召动发众,群再这显次了陈胜示善于斗和争的他组领导织干。才
第
三分部(第3段写)胜陈、吴领广导起义取得的伟和大胜利。们他起义的发对动、划计十周密,起分义军的军势进如破,形势竹迅壮大速
。第2
、两3段全文是重点的,运个性化的用语言来表现人物如,天“下秦久苦矣,反”了陈胜映对全反秦形国势洞察力。“的侯王将相有宁种”乎不但显,示陈了胜的抱负反、决抗和叛逆心精,神而对激且士励起卒义极有强鼓的性动和召力,号现表了位起这军义领袖的越才能。这些卓语言符合人的物身份个、,性有深度极
。章以事文发展件顺序来的织组全,文有整的故事情完。作节者紧“扣义”起这个中,详略心宜的写了适义起前前的后,显后得点明确重有,于作助主题的揭品,更有助于陈设形象的勾示勒。
文章的
语简洁,言词极用富现力。表
教学设想:
是一这篇言文,文在解决体诵读整文和重课点字难的基础词上,学生从整让体把握文章上翻译的给,生学适当做的疏。通本作文人物传为,记不当成能史历件的事记叙来行解读,让学生进过通阅读思,更多考注关物人的象形对人,的物言行行反复进读阅文章。对人中物言的行行详尽进的写描而对事件的叙先对比较述简单譬。,文如章中多详次引用细了陈胜的:“话雀燕知鸿鹄安志之哉,“”死国乎可“且壮士”不死则,死即举已名耳大王侯将相宁有,种”,乎中其陈胜天“苦下秦久”的一段矣话不计,算点,标整整了1用0个字0而写一场;争,战时则有不
到十个字,如攻大泽乡,“而收蕲,蕲下”,攻01个字就交,了代场两战的争经过与结果。种详这略的舍,取无是为疑了出突物的性人。格
在行阅读探究回进问题答,让时生学文言用句式来的接直行阅进与读考思不应,时该时助借翻于译一拐这,杖样才这学生让真正理解言文,养培学生阅文言读能力。采取的方法的一是,诵,读是二多接直用文课的中原来解文答题,问量少用尽翻后的译子句来回答问题
带领学。生课文向外走,面让生学课查外阅《史记》及司马迁的其有知识关,通过对再本的阅读文,深刻理人物解及史,历了解为么什将陈列在涉“家”这一体例中世原因。的
此,教因学本分这文样的几:先步老在的帮助和疏导师下读,文章懂的思意再探究人;物形象的特征;最后揣摩精彩句,语并能够深理刻。解
教学课
:两课时
时教
流学程:
第一课
时
学目教标:
1
了.陈解涉义这一伟大起历的史件,了事《史记解》司马迁;与
2
熟读.课1、文两2段疏通,文;意
3
了解.陈胜、吴广领的农民起义的经过导及其史历意。
义教学程过:
一、导入新课
,介作者简
秦朝是中
国历上史一第个一统大的封王朝,建的秦统结束了一春秋国战以诸侯割来混据战局面,开创了中国的统一的纪元。新同但也时发了爆建封史历第一次农上民起。义是那时个造代了就英雄也是英雄成,了那就个煌辉历史的
。就让我们那一起来解了一伟这大历的史事件,吧更的多了解那位去大伟的起领义。袖
结合
书下释了注司马迁解
。
马司迁,是国伟大的历我学家史文学家和。幼就随父年习,20岁起学游历全各国地考,查史迹采集,料,史搜集历史传闻逸,为后来事写《史记》做了编重的要准备作工公。元10前年他8任父继太史令亲的官职。3后年(24)开岁始编写史《》记。
元前9公9因上书年替陵李护,被捕入狱,辩受刑腐狱,任后中书,令愤发著书约。公在元9前年,完1了成伟大历的巨史《史记著》
。、二读课初,了解文意
大1.点检重下列词语查读的:
音鸿鹄(hú) 闾
lǚ)( 左谪戍 (hz éshù ) 当(行áng) 度已失期h(ud)ó
以数谏sh(òjiàn) u罾zē(ng) 间(ji à) n (祠c)陈胜í王(àng)w
忿 恚(fè)n(uì)h 笞 (cīh ) 宁(nìn) g有乎种 蕲( í)q铚 Z(h)ì
酂
(Cuó拓(Zh)) è谯Qi(o) á 会 (hìu)计事 吏(长lì )以应 yìng)陈(
涉
骑jì)千余 ( 将 军身(被p)坚执ī
2锐组.学织朗生读课,文从音字、奏节、气语、调语方等面相评价互读朗效果
的注意下列句子
的读停朗
顿(l发)闾左//戍谪阳渔/百九人
(2
今/诚以吾众)诈自//公
称
子扶、苏燕
项
()又3间吴广/之次所旁/丛令中
祠
4()令乃符人离葛婴/兵将/徇以蕲
3东.读阅第一,段决重解字词点,疏翻译
通()“1”之的三字不同种用法
(2。“……者)…也”…式的句解理
。
()“3”“哉”所表也的达气语。
(
4“)”尝“”苟等的词义含。
确:明
辍耕
之垄上之。去、往:,词。
怅恨动久之。之:语助词气,译不。
鸿之鹄志之:助词。的,
。……“者…也…”句式判断。其变表式:“有…,………也” 。“……者…,…”。
“
”“也哉所”表的语达气别分反诘和为视蔑。
(5同桌)两互人协相完成本段作翻译。
的
.阅4读第段二,决重解字点,词通翻译疏
(1)重字词
点“
发:”征。 “发”:適假“通谪”责罚。“,”:戍守。防“ ”:屯守。
驻“次
”:到编。当“行h(nág”)应:。“为差:担”任,当。屯长”“:边军戍中队的小吏。
“
”会:逢。适度“”(duó:)估。 计“失”,耽,错过误。“法”:照秦依法规定,词作状语。名
乃“:”是于就。 ,亡”“:亡。“举”逃:事,发动起 。“”:等同。样
“死国
可乎?”为而国死好吗,“?死”,为用动,为法…而死…
。
“苦:”于苦,某为事种或物况所境。苦“ 当”“应该:“。乃”是:
。“以
:因为”“数”(。suòh:屡)次。 将“”j(iàng:统率)。
“
”或有:。“人多:只”。“爱”是爱:。护“”怜喜:爱。以“:认”为
“诚。”果:。真以“:把。”“ ”唱:通假“倡,”倡导
“宜。:大概”。“”多数:大。“应”量:和,应响应。然“”:正。……
确
以上点重字词的解释不,直接呈给现生学,学由自己生组讨分论能自,解己的,就决自解决己,能不解的就决疑质由老师,帮助解决
(2。)名指试尝翻这一译内段,容学之同互相质间。疑
三、置布作
业
.1后整理课12两段的翻、译。
2.
重对实词和点词进虚行纳归理整
。.3出陈胜找起义前后的语言在进阅行读并,考思这些语言表人现怎样的物格特点性。
第
课二时
教
学标:目
1.熟读课
第3文段疏,文意通
;2.
再课读文,确明义起经过;的
3
把握.文运本对话及对话时的用语气表现人来物格性的法。写
教
学过:
程一、
阅第三读,解段重点字词决,疏通翻
译1.
读自一这段,同桌互相问,提成完文的意译。翻
2
对这一段的.字词句子的及翻译进行质。疑
、二再课读,提文概括炼义起事件(。量用原尽中文的语言答)回
.分1用一别话句括概三段内的容
。2文.章从哪是几方个来面陈涉写?的
明确是以姓名:、籍贯身、世志向等、个方几
面来介绍陈胜。
的.为3么这什样绍介胜?陈
写先段主要这是明表陈胜来发动后起义并非偶然早有,思其想基。根
4起.义爆发原的是因什么?
明
:确天下苦“久矣”秦,暴虐的朝专秦统治给制民人带无来无尽的穷灾难,造成全会社普遍的愤怨仇恨,和这是起义发的爆本根因原。“期,法失斩皆”秦,严酷的朝令法逼戍使卒揭而起,竿是起义这生的直发原接因。
5
为.义起舆论作备准办的法是么什
?明
:①确将有“陈写胜王”的条置鱼布腹,中戍买卒鱼烹,得鱼食腹中书;吴②在驻广地旁的丛词中,狐呜呼口“大:兴,陈楚胜。”王
.6起经过哪几个义步骤
?
确:第明步一杀两尉并接;用自称公子着苏、扶燕的队伍项作动员群为众起的义口号。
三、研读课,文析赏人个物
性1从.起义件事搜中集一些息信,其是人物个性化尤语的言来,解读物人。
找出起
义前后陈的语涉进行阅言,体读会物的个人性
:如
“燕:雀安鸿知鹄之哉”充分表现了陈志涉凡非个性和的大抱负远。
“
天下苦秦矣”久宜“多者”反应了陈映涉敢于斗争又有斗既的智谋,对全争国反形势秦的察力。
“王洞侯相将有种乎宁不”显但示了陈涉的抱负、反抗心决和叛逆神,精且而对激励士卒起有极强义的鼓性和动召力,表现号起了义袖的领越才能。卓
.2起从义事件中找的出人物的行动的有描关写解,人读物。
如将:写有“胜王”陈布的置条鱼中腹,卒买戍鱼烹,食鱼腹得书中
吴;广驻在地的旁词中丛,呜呼狐口“:楚兴大陈胜王,”。…
…
明确:表了陈现涉志远向大足,多谋智
。3.读研目题,白作者明的创作意。
图“世“家是马迁写作《司记》时史创立的所种一例,记体世代述承相的侯王国诸兴衰事迹。涉陈身雇出农,马司之迁所把他列入“世家”以,认你这为反映者作的样的怎观?
明确点:作者肯定陈涉了推翻在王朝秦程中的过“事”之功首,首先发动起即的义历功史绩同;又时为,陈认曾一度建立政权,涉号施发令因此,入列“世家”,予他给以重要历史位。地
4.
桌同论:
讨
你是如看待何涉陈个农民起义这袖领
?何如看这待次一规大的农民模起?
义这历史留给我们后人怎样一的考思?
四作、布置业
1
.课后理整第段3译翻
2.;整出文理中的假通字一词多义、字、点重虚词用法。
的
书板设:
计陈涉
家世
司迁马
根本原因
起义爆发原的因
接直原
因形
势析
分义起的谋
舆划准备论
起义
过 经 怒众 杀、
召尉令为、
盟起义成
浩大、迅猛、果称
王