怎么学好初中英语
怎么学好初中英语?
最近我和很多家长在一起聊天,聊得最多的话题莫过于“怎么能让孩子学好英语呢?”;其实这个问题要说起来实在是一个非常大的话题,恐怕不是一时半会儿能解释得清楚的;不过呢,我还是想尽量用简单的语言把我这么多年来在教学中所总结出来的经验和大家分享。
其实说到学好英语,无非就是“听、说、读、写”四个方面的提升;而我见过的很多英语成绩提高的特别迅速的孩子基本都具备了“基本功扎实+兴趣浓厚”两个特点。
那么更加具体的问题就来了,怎么样提高英语基本功呢?又怎么培养孩子的兴趣呢?
先说“听”。听力对于初中生来说是一个非常重要的环节,不仅仅是因为听力成绩已经计入中考总分;而且在实际生活中,“听”也是获取信息的一个重要途径。我认为,要提高听力,除了要按时进行听力练习之外,还有一个重要的途径就是要提高发音技巧;有过外语学习经历的人都知道,如果一个新单词我不会读,那么当我听到别人说这个单词的时候,大多时候我也听不出来;反过来道理也是一样,当我听到一个很陌生的词的时候,这个词十有八九我也不会读或者写。所以听力的提高一定是建立在对基本词汇和句型的熟悉程度之上的。
那么每天要不要做固定的听力练习呢?答案一定是当然要了!每天定时给孩子做一些听力练习是孩子养成对英语灵敏度的一个重要方法;而且这个听应该是一个循序渐进的过程:慢速听(对照文本、有停顿)—正常速听(对照文本、无停顿)—盲听(无文本、无停顿)。
现在,做听力练习已经成了很多家长与孩子反复角力的一个过程了;听与不听永远是一个问题!孩子不愿意听的原因大多是因为认为听课文录音很无聊;那我们可以适当的给孩子安排一些课本以外的听力练习,有些孩子喜欢看欧美大片、有些喜欢听流行歌、有些喜欢追看流行的欧美电视剧等等,这些其实都是可以提高听力的一个方法,都是值得一试的。同时可以鼓励孩子模仿他从这些渠道听到的内容,将之使用在日常表达中。昨天我在上课的时候,我一个高中一年级女学生在听到我讲“beg(乞求)”这个词的时候,就突然问我说:“老师,Adele的Someone like You里面是不是有I beg(我恳求)这句歌词?”这就是一个反映这个问题的典型例子。
接下里是“说”。英语口语可能是很多我的同龄人学习英语的死角,因为我们的时代基本没有太多可以开口说的机会。但现在的孩子信息来源丰富、话题量已经不可同日而语;所以要让他们说,主要还是要激发他们表达的兴趣和表达欲望。我经常跟家长说一句话:“孩子在这个阶段表达习惯的养成是非常重要的,表达习惯甚至重要过孩子表达的内容。”为什么这么说呢?我记得我在大学的时候,某一年的口语老师是一位在剑桥学神学的英国人,他给我们设置的话题经常与神学和精神修养有关,每当这个时候我就非常的郁闷,因为我对于欧洲神学确实没有什么了解,不光是我,我们那个学期的口语课经常是在一片沉默与窃窃闲聊中度过的;相反,我在晚上学校广场上的英语角话可就多了,和不同的人天南海北的一通瞎聊!看似都是无关紧要的话,但是我认为恰恰是这一段经历奠定了我英语口语表达的习惯。因为我说的都是我想说的话,而不是别人指定给我的话;甚至直到今天,我每天在上下班的路上都会将我随机看到的东西用英语表达出来,而且我还会考虑我能用多少种不同的方式来表达相同的这一个内容。
我认为不应该给孩子提前设定好过多的话题,今天你要谈论这个,明天你
要谈论那个。因为在设置话题的同时,我们可能忽略了一个问题,就是孩子可能并没有这方面的生活体验,所以他无论如何也是说不出来的。相反地,他们所感兴趣的话题恰恰应该是我们提倡他们表达的内容,所以每天只要鼓励孩子说一些他感兴趣的话就能达到培养他表达习惯的目的。回家的路上观察到的人、在超市购物的时候看到的东西、临睡前突然想起来同学说的一个笑话„„这些都是非常好的练习素材。试想一下,孩子每天自由地用英语表达几句,哪怕就只有几句,长期坚持下来也是非常了不起的练习;而且随着孩子年龄增长和阅历的丰富,我认为孩子的话题不会只停留在“喜羊羊”或者我叫不上名字的卡通和游戏上的。 那么另一个疑问又出现了:“老师,我英语扔下好多年了,我也不知道他说的对不对。”相信这个问题对不少家长都是有些困扰的。然而这个问题解决起来却很简单,就是家长不必太过于担心甚至纠正孩子的表达,尤其是在孩子表达的过程中!孩子说的对与错,就像孩子的作业一样,应该是老师负责的;而家长的鼓励和赞许对孩子来说远比纠正孩子一个单词的发音意义更大!
下来说说“读”。读英语绝不仅仅局限于读课本,这一点通过和大家在群里的沟通,我认为这已经是一个共识了。我想说的是,读课文和课外读物是提高孩子阅读技巧和总结能力不可或缺的两个组成部分,二者相辅相成,缺一不可。通过读课文,孩子可以获得最基本的词汇、句型和语法知识,而运用这些知识可以去阅读更加丰富的内容,最后通过课外阅读的内容又能反哺在学校的学习,同时大大开阔了眼界。那么读什么呢?我认为只要是符合孩子阅读能力和词汇量的小说、杂志、报纸,都是很好的阅读材料,比如书虫系列、二十一世纪报中学生版、英语广场、空中英语教室、希望英语杂志„„。
最后说说“写”。就像“读”一样,“写”也不仅仅局限于写作文;广义上的“写”应该包括了最让大家担心的书面应试能力。不得不承认,在高考制度和应试教育的大指挥棒下,应试能力的确很大程度上决定了孩子未来的发展。那么如何提高英语成绩就成了很多家长长期思考的一个话题了!要解决这个问题,就又要回到我在开始的时候说到的“基本功”这三个字!
什么是基本功?怎么提高基本功?
基本功指的就是孩子对英语知识的具体运用能力,而这里说的英语知识具体指的就是词汇(包括短语)、句型和语法三大块。下面说说几点我的想法: 孩子对于任何知识的掌握基本可以分为以下几个过程:首先是接收知识的过程。学习的过程指的就是上课认真听讲、认真做笔记,下课把不会的问题及时向老师提出,争取把每节课的内容都以最快的速度消化掉。
接下来就是接受知识的过程。听老师讲完之后,课后一定要做到及时复习;而这个复习绝对不是走马观花的翻一遍书,同时脑子里想着“对,这个老师说过;嗯,这个老师上课也提到了;这个我知道„„”,这种复习是非常消极的,作用也是极其有限的;而积极有效的复习过程一定是认真思索老师上课讲解这个语法点或者句子时的流程,同时更重要的是一定要举一反三的想想,我怎么用这个单词(短语或者句型)造出一个属于自己的句子!这是将老师的知识转化为自己知识的一个重要环节!很多孩子在碰到了难题,百思不得其解,然后当老师告诉他答案的时候,他会不由自主的发出“哦!”的感叹;这就是因为缺少了接受知识这个重要的环节;很多孩子看到课本原句基本还可以搞定,但是一旦变换一个形式就被难住了!
接下来就是实践的过程了,具体指的就是做题。我见过的很多孩子家长都有一个困扰,就是学校老师反映孩子平时作业写得不错啊,做题正确率也挺高啊,
但为什么一遇到考试成绩就下来了呢?引起这个现象的主要原因就在这个环节。很多孩子喜欢做作业的时候把书翻开放在一边,或者把笔记本摆在手边,一有问题就立刻翻笔记。这么做看起来是没什么明显的问题的,但是请大家考虑这么一个问题:考试的时候孩子能把书或者笔记带进考场去翻阅参考吗?显然,答案是否定的!所以孩子在平时只是把答案从笔记本上誊写到了作业或者试卷上,而不是把知识从课堂上、从笔记本上记在了心里。建议家长引导孩子培养一个更好的学习方法,简单说来就是“翻书不做题、做题不翻书”;把不会的问题用红笔圈出来,做完之后复习一遍知识点之后再去做它,同时这类题应该列入下一个环节的操作。
最后就是回顾总结的过程。孩子在学习过程中一定要有回顾总结的习惯,比如这一段时期孩子所做错的题、或者不会做的题,在老师讲解之后是否会做了,遇到类似的题是不是能准确判断出来了等。建议家长给孩子准备一个错题本,把平时出现问题的内容都记录下来,定期总结就能很容易看出来孩子的失分项主要集中在哪里,也就可以更有针对性的去解决问题了。
将“接收—接受—实践—总结”这四个环节整合起来,就是一个完整的学习流程;而且,我认为这个流程不仅仅适用于英语这一门学科,而是应该可以广泛运用于中学生各科的学习中的。
以上是我对中学生英语学习的一些简单思考,欢迎大家的批评指正!也欢迎大家就这一问题各抒己见,我们一起探讨、一起进步!最后,谢谢大家在百忙中花时间阅读!