如何实现英语课堂高效性的教学初探
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如何实现英语课堂高效性的教学初探
作者：汪晓慧
来源：《都市家教·下半月》2013年第04期
【摘 要】英语课堂的高效性可从创新教学理念，改变传统教法，拓展学生自主学习的空间，激发和培养学生对英语学习的兴趣，优化英语课堂教学结构入手。
【关键词】英语课堂；高效性；兴趣性；方法性
新课程改革就是改变传统的应试教育，还学习以自主、时间、主动。英语课堂是英语学习的主阵地，明确的体现学生在教学活动中的„主体‟作用，是教学成功的关键。因此，高效的英语课堂不应是单向的知识传授过程，更应是师生间多向，开放和动态的对话交流过程，如何提高英语课堂的高效性？
一、精心设计课前准备活动，为新课导入作好铺垫
新课程强调学生的主体地位，关注学生的情感态度，要求教师用学生喜欢的方式进行教学。课前教师可根据教学内容不同，准备一个幽默笑话、一则谚语，或集体唱一首英文歌曲，从而活跃课堂气氛，集中学生的注意力，把情绪转移到英语学习上来。比如，课前通过玩“Simon says”这个游戏，把学生分散的注意力引到课堂中来，具体做法是由老师或学生发命令，如“Hands on head”、“Close your eyes”、“Touch your nose”、“Clap your hands”等，当在命令前加上“Simon says”时学生就执行命令，如果命令前设有“Simon says”这句话时学生就停止不动。此游戏正符合中学生好动、好表现的心理特点，即使英语基础不好的学生也乐于参与游戏。
二、让学生成为课堂的主体，充分发挥学生的主动性和参与性
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学家也认为：兴趣可增强记忆。很多优秀的英语教师之所以获得成功，是因为他们了解自己的学生，注意收集和发现学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。实践证明：单一的教学方法往往容易导致乏味，即便是好方法经常用也会逐渐失去魅力。为了激发、保持和巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，探索与之相适应的教学方法。让学生成为课堂的主体，充分发挥学生的主动性和参与性。比如，人教版高一英语必修三Healthy eating这一课上阅读课时，我并没有按传统上阅读课的方法去做，而是将这部分活动设计成辩论赛的形式，将全班学生分成两组扮演参赛的正方和反方，就辩题Do you think Energy food is good or bad？进行辩论，正方认为“Energy food is good”，而反方认为“Energy food is bad”。让学生正反两方就各自的观点搜集材料，在课堂上辩论时双方表现踊跃，有的居然相当精辟，课后学生反映说，他们为了获胜向其它班级的英语老师请教、上网搜索。显而易见，本节课教学效果非常好，这已大大超过了预期的课堂教学目标。